第10课 阿长与《山海经》（教学课件）(共33张PPT)

(共33张PPT)
阿长与《山海经》
鲁迅
第一课时
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉[guāng huī]，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界[jìng jiè]。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键句，感受文章的意蕴[yì yùn]。
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单元提示语
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导入新课
《朝花夕拾》中有哪几篇文章写到了阿长？
《狗·猫·鼠》
《阿长与〈山海经〉》
《五猖会》
《从百草园到三味书屋》
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学习目标
1.积累文中的字词以及相关常识，初步感受阿长的人物形象。
2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3.理清线索，感受作者情感变化过程，体会欲扬先抑的效果。
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作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》等专集。其中，《狂人日记》是他的第一篇白话小说，《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅（1881—1936）
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背景资料
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意面对现状，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
三·一八惨案
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字词积累
读准字音
zhì
搁（ ） 竹竿（ ） 烦琐（ ） 憎恶（ ）
掷（ ） 土匪（ ） 诘问（ ） 菩萨（ ）
脐（ ） 哀悼（ ） 茉莉（ ） 胸脯（ ）
掳（ ） 书斋（ ） 震悚（ ） 疮疤（ ）
辫（ ） 粗拙（ ） 守寡（ ） 霹雳（ ）
suǒ
gé
gān
dào
zēng wù
fěi
jié
pú sà
qí
xiōng pǔ
zhāi
lì
zhuō
chuāng bā
lǔ
sǒng
guǎ
biàn
pī lì
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字词积累
震悚：
粗拙：
面如土色：
莫名其妙：
深不可测：
情有可原：
理解词义
指身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。
指粗疏拙劣，不精美。
说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。
脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。
按情理，有可原谅的地方。
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理解文题
阿长与《山海经》之间有什么联系？（阿长买《山海经》）为什么鲁迅先生不把题目写成“阿长买《山海经》”呢？这个“与”字，有什么奥妙呢？
《阿长与<山海经>》中“与”表示并列关系。即鲁迅写了阿长，也写了《山海经》。
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初识阿长其人
根据课文内容和《长妈妈其人》，制作阿长个人简历。
阿长简历
姓名：
籍贯：
外号：
职业：
文化程度：
家庭状况：
婚姻状况：
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初识阿长其人
梳理文中与阿长发生联系的事，用“阿长与 ”的句式来回答。
阿长其事
作者是如何安排详略的？为什么如此安排？
阿长与名字，阿长与小风波，阿长与床位，阿长与福橘，阿长与规矩，阿长与故事， 阿长与隐鼠，阿长与《山海经》等
详写：摆成“大”字睡相；元旦的古怪仪式；讲长毛的故事；阿长为我买《山海经》，其中阿长为我买《山海经》最为详细。
这样安排详略得当，突出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
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初识阿长其人
从这些事情中，你感受到了怎么样的一个阿长？
用“从 中，我看到了一个 的阿长”回答。
阿长其人
示例：
从摆成“大”字睡相中，我看到了一个粗俗、不拘小节的阿长；
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体会情感之变
在这些事件中，“我”对阿长的态度与情感是怎样的呢？
切切察察——讨厌
大字睡觉——无法可想
古怪仪式——不耐烦
长毛故事——特别敬意
谋害隐鼠——憎恶怨恨
买《山海经》——新的敬意
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体会情感之变
在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？
欲扬先抑
辩论：如果阿长是你的保姆，你喜欢她吗？在课文空白处做好批注，以正反方形式展开小型辩论。
正方观点：我喜欢阿长，因为……。
反方观点：我不喜欢阿长，因为……。
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课后作业
1.积累课后“读读写写”的字词。
2.查找《山海经》相关资料。
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板书设计
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
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学习目标
1.分析阿长形象，体会作者对阿长的怀念、赞美、愧疚之情。
2.体会回忆性散文两种叙述语调交替使用所产生的艺术效果。
3.理解和体会文中略带夸张的语句，感受文章所包含的意蕴。
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了解一本图书
“这是一本 的书，文中这样写道： ”的形式表达。
“书”中寻宝
【助读资料一】
《山海经》是中国一部记述古代志怪的神话古籍，大体是战国中.后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作，历来被认为是一部荒诞不经的奇书。
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了解一本图书
远房的叔祖：有书，疏懒，寂寞，和我玩，不给我找书。
“我”：有钱，没有机会买。
先生：不会回答我，学生是不应该问这些事情的。
父亲：不会给我买。这是闲书，只能读《鉴略》之类的书。
随“书”识人
【资料助读二】
“先生，‘怪哉’ 这虫，是怎么一回事 ”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ——《从百草园到三味书屋》
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。 ——《二十四孝图》
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》
——《五猖会》
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了解一本图书
“我”：唉，怎样才能弄到《山海经》呢？
长妈妈：哥儿，你在念叨着什么？
“我”：没什么，说了你也不懂。
长妈妈：哦……
……
长妈妈：哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了，你瞧是也不是？
“我”：别烦了，什么呀？
长妈妈：“三哼经”，有画儿的？
“我”：什么？！《山海经》，真的！
长妈妈：我不知道是《山海经》还是“三哼经”，反正在这里了，喏！
“我”：阿妈，你这是从哪弄来的呀？耶，果然是它，《山海经》，我有《山海经》了。
“书”拙情长
角色朗读
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了解一本图书
比读：
哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！
哥儿，买“三哼经”，可难了，我跑了很多地方，花了很多的口舌，费了不少的钱，才给你买回来。
“书”拙情长
还原现场
《山海经》三个字，长妈妈说错两个，她是怎么买书的呢？同桌之间一个演长妈妈，一个为店员，还原买书现场。
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了解一本图书
示例：
半生保姆，一生艰辛。照看提携，护我成人。言语粗浅，爱意深沉。唯愿地母，永安魂灵。
“书”拙情长
写墓志铭
斯人已去，人间再无阿长；怀念渐深，地下永安魂灵。请你以作者的口吻，为阿长写一则墓志铭。
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感受两种视角
《“我”的日记》①
今日，读到- -本有关民俗的书，书中提到江浙地区确有过年吃福橘的民俗。因其色泽艳红、果香汁甜，又与“福、吉”谐音，所以有纳福招吉、福寿吉祥之意。这使我想起了阿长的元旦仪式，原来那日阿长执意让我吃福橘是因为她相信 ，而她也希望我能够 。突然之间，我心中涌起了对阿长的 之情。
请体会“我”在成长道路上每每想起“阿长的元旦仪式”时，不同的印象和态度，任选一则，完成“我”的日记。
《“我”的日记》②
近日，与多位农民朋友交流，谈及“迷信”,其中一位直言，自己并不曾相信 菩萨能保佑自己- -生平安，只是祖辈传下来的习俗，且在农闲时无事可做，为何不 在一些求神拜佛的仪式中聚在一起热闹热闹， 在谈笑中畅想未来的幸福生活，也是一种快乐。这又使我想起了我的长妈妈,原来她在元旦那日 的行为，也只是一个平凡的底层妇女对 的渴求与向往。突然之间，我心中涌起了对阿长的 之情。
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感受两种视角
请分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我和童年的我”两种叙述视角的不同。
关于“写作时的回忆”，如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的；再如“此外,现在大抵忘却了,只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。
关于“童年的感受”,如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字.....推她呢，不动，叫她呢，也不闻”,这里就是从“童年的我”的角度来叙述的。
“童年的我”视角下蕴含了“成年的我”对往事的温暖回忆。
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体会多重情感
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
【资料助读三】
“阿长死于光绪己亥即-八九九年”“夫家姓余，过继的儿子名五九,是做裁缝的，家住东浦大门楼”“推想总在五十六十之间吧。平常她有羊癫病即是癫痫，有时要发作”。 ——周作人《鲁迅的故家》
“我在读《朝花夕拾》的时候，有一句话，每读一次,都会感到心灵的震撼。《朝花夕拾》是鲁迅的“安魂曲’。” ——钱理群
假设长妈妈还活在人世，听说了这篇文章后，会对鲁迅说些什么呢？紧扣课文内容与人物性格特征，展开想象，写出长妈妈的话。
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品味关键语句
我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
（说说两句中“伟大的神力”的含义有什么不同？）
两处“伟大的神力"指代的对象以及感彩不同：
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来绘图的《山海经》，而这是“别人不肯做,或不能做的事”。这里的“伟大的神力”虽带夸张意味，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
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品味关键语句
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢 ）
鲁迅儿时曾养过一只隐鼠，后来这只隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是受惊后的正常反应，而“我”却认为阿长故意害死了“我”的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”大词小用，符合儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
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品味关键语句
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉 你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）
过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了“长毛”的荒诞故事，儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，不仅对她由厌恶转为尊敬，而且这种尊敬达到“空前”的程度。作者运用夸张的修辞手法，生动地表现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写时对阿长迷信的调侃。
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品味关键语句
夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让” 你的理由是什么 ）
用“当然”“倒” 这样的词语来表达调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”，“应该我退让”。当然，这是站在“成年的我”的角度来看的。如果站在“童年的我”的角度看,那确实“情有可原”，“应该我退让”。
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课堂总结
作者通过回忆童年时与阿长相处的一些生活片段，生动地刻画了旧中国一位迷信愚昧、不拘小节，但真诚，善良，渴望平安并热爱关心孩子的劳动妇女的形象。抒发了作者对长妈妈的感激、怀念和敬佩之情。
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课后作业
1.在你的成长经历中，是否也有一件意义老物件？请以“老物件里的回忆”为主题，讲述故事。
2.拓展阅读：《大堰河——我的保姆》和《感伤的故事》。
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