第5课《黄河颂》教学课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
七年级下册
目录
CONTENTS
01
观看视频导入新课
02
反复朗诵，读出诗韵
03
再读诗歌，感知诗意
04
赏析诗歌，体会情感
1
PART ONE
观看视频，导入新课
导入新课
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？
黄河之美
2
PART TWO
反复朗诵，读出诗韵
读出诗韵
诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
李永强
山巅( ) 劈成( ) 气魄( )
狂澜( ) 浊流( ) 宛转( )
屏障( ) 哺育( ) 澎湃( )
九曲连环（ ） 一泻万丈（ ）
diān
pī
pò
lán
zhuó
wǎn
píng
bǔ
péng pài
xiè
qū
字词积累
（ ）屏障
（ ）屏息凝神
屏
（ ）强大
（ ）勉强
（ ）倔强
强
píng
bǐng
qiáng
qiǎng
jiàng
字词积累
狂澜：
澎湃：
哺育：
一泻万丈：
浩浩荡荡：
巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。
形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。
水势大；形容广阔或壮大。
喂养；比喻培养。
字词积累
光未然
黄河颂
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！
这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
（歌词）
我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
啊！黄河！
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！
3
PART THREE
再读诗歌，感知诗意
感知诗意
内容是赞扬黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
感知诗意
在歌颂黄河之前，诗人先对其进行了一番描绘，你觉得这些句子描绘出黄河的什么特点？
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
望
近镜头特写
波涛汹涌
俯瞰全景式总写
蜿蜒曲折
纵向描写
源远流长
横向展开
贯穿中原
感知诗意
感知诗意
①自然特点：奔向东南-----结成九曲连环
②地理特点：从昆仑山下-----劈成南北两面
③历史贡献：啊！黄河-----发扬滋长
诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
感知诗意
作者又从哪几个角度歌颂黄河的？
摇篮
屏障
臂膀
以“啊！黄河！”为标志分为三层
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
感知诗意
这一尾声起升华主题的作用。
诗人在这里想要表达的是：我们要做无愧于黄河的儿女，要像黄河那样具有伟大坚强的决心，以及拥有战胜一切艰难困苦的信念。黄河以其巨人的形象、豪壮的气魄和不可摧毁的力量，激励着中华儿女勇往直前。
“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
再读诗歌
朗读形式：
朗诵词
望黄河
颂黄河
结尾
领读
齐读
男女混搭分组读
齐读
朗读技巧：
朗诵词和歌词两大部分之间应停顿，以示区别。“望”重读，以示引领后面的内容。“啊！黄河！”三次朗读语气逐步增强。最后两句“像你一样的伟大坚强！”要重读，读出力量感。
再读诗歌
4
PART FOUR
赏析诗歌，体会情感
赏析诗歌
阅读文章时对关键的词句、段篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
了解批注
诗句的内容
“点出黄河是中华民族精神的象征。”
“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
转入“颂”。直抒胸臆。
“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
结尾铿锵有力，庄严豪迈！
关键字词的表达效果
层次结构、抒情方式
修辞的表达效果
语句的表达效果
课本批注示例
赏析诗歌
感知诗意
根据括号中的要求，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。
①惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。（关键字词的表达效果）
②你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。（修辞的表达效果）
③啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（抒情方式）
这句是近镜头特写，动词“掀起”表现了黄河不可阻挡的气势，“澎湃”“万丈狂澜”表现出黄河磅礴的气势。
根据括号中的要求，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。
①惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。（关键字词的表达效果）
赏析诗歌
运用比喻的修辞手法，将黄河比作“民族的屏障”，生动形象地写出了黄河天险在地理上可作为军事屏障，保护中华民族；黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
根据括号中的要求，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。
②你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。（修辞的表达效果）
赏析诗歌
示例：用“啊！黄河！”的句式，直接抒发了诗人热爱、赞颂黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。并且这一句式反复出现，把作者的情感逐步推向高潮，体现出文章的内容层次。
根据括号中的要求，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。
③啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（抒情方式）
赏析诗歌
采用第二人称直接抒情，给人亲切、自然之感。
诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
你是中华民族的摇篮！
你是伟大坚强，
你一泻万丈，
……
赏析诗歌
否。这里运用了反复的修辞手法，增强了所表达的情感。突出了中华儿女向黄河学习坚强不屈、斗争到底的精神的决心，以及对黄河强烈的赞颂之情。
诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？
赏析诗歌
在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地赞颂黄河？
赏析诗歌
原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景
光未然(1913—2002)
1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞，血流成河，哀鸿遍野……
在中华民族已经到了生死存亡之时，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术作品来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
作者简介
在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地赞颂黄河？
赏析诗歌
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族伟大坚强的精神和意志，从而激发中华儿女以英勇的气概和坚定的决心来保卫黄河，保卫中国。
再读诗歌
结束语
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。
黄河颂
序曲——黄河伟大坚强
尾声——学习黄河精神
奋斗精神
不屈意志
颂
望
——势不可当
文化摇篮
民族屏障
精神象征
主体
结构梳理