8《匆匆》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
匆匆
目录
趣味导入
CONTENTS
壹
贰
叁
肆
字词天地
课文解读
技法闯关
课后小任务
伍
趣味导入
壹
趣味导入
同学们,古往今来，许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟。今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文——《匆匆》。
字词天地
贰
藏
徊
挪
蒸
徘
nuó pái luǒ
cánɡ huái zhēnɡ
裸
字词天地之快乐组词
藏：躲藏、捉迷藏
挪：挪动、挪用
徘：徘徊
徊：徘徊
蒸：蒸发、蒸炉
裸：赤裸
课文解读
叁
课文解读之结构分析
现在请大家朗读一下这首散文，观察散文可以分为几个部分的内容呢？
第一部分：（1节）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
第二部分：（2—4节）写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。
第三部分：（5节）照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题
课文解读之内容点睛
现在让我们再次回到诗歌当中，看一下作者具体的描写是怎么样的吧！
燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
句解：运用排比和对比的手法。用排比的句式描绘季节更替，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而与后面的内容形成鲜明的对比，使我们不由得跟随着作者去进行深深的思考。
课文解读之内容点睛
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
句解：这个设问句用破折号把问答连接起来，破折号前面是提出的问题，破折号后面是对“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题的两种回答。这一问两答，提醒注意，引起思考，突出地表达了作者对时光逝去的而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
课文解读之内容点睛
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默算着，八千多日子已经从我手中溜去：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
句解：运用比喻的手法，把自己过去的八千多日子比作成极小的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。这两个鲜明的比喻，形象地说明了两者之间差距的巨大。
课文解读之内容点睛
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
句解：“头涔涔”“泪潸潸”是作者焦虑痛心的外在表现。面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”
课文解读之内容点睛
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
句解:运用排比的句式，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默，就在这不经意间，时间便轻轻悄悄地、一点一滴地在我们身边流逝了。“日子从水盆里过去”“日记从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，形象地写出日子来去匆匆，表现出作者对时间流逝不可控的无奈之情。
课文解读之内容点睛
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边跨过，从我脚边飞去了。
句解：运用拟人的手法，赋予时间人的特性，使时间变成一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，让这种来去匆匆的感觉更加真切。
课文解读之内容点睛
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
句解：运用反问的句式。对比自己生命的流与大自然时间的流，反躬自问，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
课文解读之内容点睛
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
句解:承接上句的反问，把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如轻雾”。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，我们的这些日子就是如此悄然消逝的。于是，作者发出“留出些什么痕迹呢？”“何曾留着像游丝样的痕迹呢？”的追问，可以看出他的深深不满于自己尽在“徘徊”的思想状态，不愿虚度此生的心愿。
课文解读之内容点睛
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
句解：这是全文的点睛之笔，作者再次发问“为什么偏要白白走这一遭啊？”这是他对时光匆匆而逝的概叹与无奈；这是他不甘虚度光阴的内心独白;这是他力求上进的真诚呼唤。作者就是在不断追问、反问、责问中，一层扣一层地点明了主题，深化了主题，唤起人们珍惜时间的意识，不要让自己在世上白走这一遭。
课文解读之内容点睛
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
句解：这一问句照应开头。这是作者关于时光匆匆的感慨，看似在问，实则作者心中已有答案。此句意在警示人们时光匆匆，稍纵即逝，吾辈须珍惜。
课文解读之内容点睛
课文是怎样描写日子匆匆而逝的？
课文开头运用排比的修辞手法暗示时光流逝的痕迹，进而引出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢”这一句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。然后，写自己的八千多日子无声无息地消逝了，表达了作者的无限感慨。接着，作者用细腻而独特得笔触，通过多种修辞手法，具体写出日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。最后，作者写出了对人生价值得思索，并反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”这句话深切地表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时也体现了作者意欲珍惜时光、有所作为的思想。结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
课文解读之内容点睛
所以，我们能得到什么启示？
本文通过描写时间的流逝，来告诉我们时光已逝，要珍惜每一分每一秒，不要虚度光阴。
课文解读之融汇贯通
那这篇课文我们学习得差不多了，现在大家一起来回顾一下，通过学习这一篇文章，我们学到了什么？
一、字词
二、散文的结构
三、我能从《匆匆》得到什么启示？
技法闯关
肆
技法闯关
请大家用自己的话说一说，关于时间的名言。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——【唐】颜真卿
抛弃时间的人，时间也抛弃他。——【英】莎士比亚
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——【宋】朱熹
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——【唐】王贞白
课后小任务
伍
课后小任务
请你有感情的熟读这篇散文！同时，把你从这篇课文学到的东西分享给你的爸爸妈妈或者朋友吧！
谢谢观看