21 青蛙卖泥塘 教案

《青蛙卖泥塘》教学设计
一、教材分析
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、学情分析
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学目标
知识与技能：认识 15 个生字和 1 个多音字“喝”，会写 4 个生字。正确认读“吆喝、播撒、愣住”等词。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：分角色朗读课文，通过演一演的方式把握课文内容。学会提建议和推荐方法。
情感、态度与价值观：感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
四、教学重点、难点
重点：认识 15 个生字和 1 个多音字“喝”，会写 1 个生字。
难点：有感情朗读人物对话，通过演一演的方式，把握故事内容。感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。学会提建议和推荐方法。
五、教学流程
（一）、谈话导入，引入课题
小朋友们，大家好。我是203班的段老师，和我打打招呼吧。段老师给大家带来了一位老朋友，板贴青蛙。现在我们一起来看图片，回忆一下以前学过的有关青蛙的课文。
（青蛙写诗、小青蛙、小蝌蚪找妈妈）指名回答
师：今天我们还要学习一个关于青蛙的童话故事，预习了课文，你知道青蛙想干什么吗？（预设：青蛙卖泥塘）
板贴课题，识记“卖”字
师：看到这个卖字，你有什么好方法记住它？
生：十+买=卖 (很好，通过加一加的方式可以很好地识记生字。)
师： 古时候人们会在要卖的东西上插一根稻草，你看， 这个十就像那根稻草，所以先写十再写买就是卖。
买和卖还可以组成一个词语-买卖
1、那卖这个字是什么意思呢？出示字理的演变过程
小篆：将收进的财物卖出，用货物换钱。
2、理解了卖字的意思，再次齐读课题。
【设计意图：通过课前谈话，回忆以前学习的内容。在认读“卖”字的同时，有意识地进行“买”字与“卖”的区分教学，扎实学生的基础。】
（二）、初读课文，整体感知
活动一：自读课文，多元识字
1.请小朋友们打开课本92页，用自己喜欢的方式自由地读课文，读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍。
2.边读边思考小青蛙为什么要卖泥塘？都有哪些小动物来买泥塘了，用△标出来。
3.叮铃铃，时间到。段老师观察到小朋友们都已经读完了，课文中的生字宝宝也迫不及待地要跟大家见面了，下面我们来读一读这些词语。出示 ppt
第一行：牌子、吆喝、水坑坑、挺舒服 （轻声词）
第二行：采集、播撒、灌水、游泳 （形声字）
形旁表意，声旁表音。
第三行：绿茵茵、缺点儿、愣住
4.汇报
⑴师：词语读好了，小朋友们，青蛙为什么要卖泥塘？指名答
“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
理解烂泥塘，出示图片，联系生活实际，查字典。识记烂字
过渡：正是青蛙觉得这儿不怎么样，所以他在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。
教学“牌”字，联系生活实际识记“牌”。
(广告牌、路牌、车牌、班牌)
⑵你们还记得有谁来买泥塘了吗？
①学生边说老师边板贴。
预设：生：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸都来买泥塘了 。
②看着黑板，你们能用这种句式把它说完整吗？
（PPT 出示：青蛙卖泥塘， 、 、 、 、 、 和 都来买泥塘了。）
【设计意图：检查预习，扫清字词障碍。梳理课文，自主圈画可以培养学生自主学习的能力。进行句式训练，帮助学生更好地理解课文内容的同时，学会说完整的话。】
活动二：默读课文，梳理脉络
1.快速默读课文3到10段。
2.思考青蛙听了小动物们的话后做了什么？仿照课堂作业本73页第5题，试着用两个字来概括它做的事，并写一写。
小结：青蛙为卖泥塘做了这么多事，泥塘最后卖出去了吗 这到底是怎么回事呢？让我们一起走进童话故事的世界中去看一看。
（三）、研读课文，走进童话
青蛙卖泥塘，第一个来捧场的顾客是老牛。
1.请小朋友们读3-5段，用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出老牛说的话，开始吧。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
⑴出示青蛙吆喝图，指导大声吆喝。
师：看，青蛙竖起牌子正在泥塘边叫卖呢，谁来帮帮它？【指名读】
生：卖泥塘喽，卖泥塘！
①关注动作，理解“吆喝”一词。学习多音字“喝” 。
这里的喝还是一个多音字呢，表示把液体咽下去，读 hē喝水；表示高声叫喊，读 hè 喝彩 。
②师：联系生活实际理解吆喝的意思，高声喊叫。
③关注语气词，和感叹号，指导朗读青蛙吆喝的句子。（吆喝声音要响亮，看到“！”急促停下，“喽”拖长音，能让你的声音传得更远些，招揽更多动物来看泥塘）
④起立齐读
【设计意图：模仿青蛙的样子进行吆喝，有助于学生走进文本，体会到青蛙的心情，从而更好地理解词语“吆喝”。在教学时要注意适时地进行朗读指导，使学生把角色演绎得栩栩如生。】
⑵老牛走来
①指名读老牛说的话。指导朗读，带动作。
师： 老牛伯伯走来了，谁来读一读老牛说的话。
【指名读】生：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
师：老牛你觉得泥塘怎么样？
生：预设挺舒服，但没有草。
师：在里边打打滚倒挺舒服这是说泥塘的——生：优点，要是周围有些草就更好了这是说泥塘的——生：不足，给他人提建议时， 我们先说优点，再说说不足 。这样很有礼貌，别人听起来也舒服多了。
总结方法：提建议的方法：先说优点，再说不足，中间加上转折词。
②指名读
③师生合作读，分角色朗读。（指导：声音低沉、粗声、惋惜。挺舒服，享受的感觉；“不过”转折重读；“就更好了”建议语气重读，带上动作读）
2.演一演
师生合作角色扮演，请一组小朋友上来演青蛙和老牛，老师读旁白，台下学生做小观众，待会点评。
语气到位
动作到位
表情到位
3.默读课文第五自然段，找一找青蛙是怎么想的，青蛙又是怎么做的，用大括号括出来。
（“青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”）
小青蛙的辛勤劳动在来年春天得到了回报，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
4.小结学法：这节课通过（读一读：读课文的3到5自然段；演一演：青蛙和老牛的对话；找一找：青蛙干了什么事？）了解了青蛙和老牛之间的故事，下节课的的童话内容也可以运用这个方式学习。
（四）、生字教学
1.观察生字“蛙，卖，搬，倒”，看清楚字形和结构
2.一看宽窄，二看高低，三看穿插。
3.教师范写
4.学生仿写
5.教师巡视，选出好的作品展评，打分