13 花钟 教案 2课时

部编版三年级下册语文第13课《花钟》教学设计
《花钟》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.会认9个生字，会写“芬、芳、内、醒、寿、苏”6个生字，会写本课的14个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借助课文的语言表达进行仿写。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。
2.能借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
【教学难点】
能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借助课文的语言表达进行仿写。
【教学准备】
字卡、多媒体课件。
【教学过程】
一、课程导入
1.（课件出示鲜花图片）小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
2.你能用一个词来描绘你刚才看到的景象吗？
预设：百花盛开、春暖花开、五颜六色……
3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）请你展开想象，说说花儿一朵朵争着开放，它们在干什么呀？看着美丽的花儿，使劲闻一闻，你好像闻到了什么？
预设1：花儿争着开放，好像在比赛谁开得更奇特，更鲜艳。
预设2：我好像闻到了迷人的花香。
点拨：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”这三个词分别写出了花多、花美、花香的特点。
4.这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（板书：花钟）
设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。
二、整体感知
1.自读任务
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：什么是花钟？
2.集中识字
小朋友们读得真认真！在学习课文前，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
fēn fāng nèi xì
芬 芳 之内 关系
zào shì yǎ
干燥 适宜 淡雅
wěn zǔ
吻合 组成
（2）请小老师领读这些字，其他同学跟读。想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加识字 形声字识字 图片识字 语境中识字
点拨：
①形声字归类。(芬、芳、雅）
芬：“艹”与语植物有关，“分”音节为“fēn”，所以“芬”读“fēn”。组词：芬芳、芬兰。
出示课文句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
芳：“艹”与植物有关，“方”音节为“fāng”，所以“芳”读“fāng”。组词：芬芳、芳香。
出示课文句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
雅：左边的“牙”是声旁,右边的“隹”是形旁，“隹”表义。“牙”音节为“yá”，所以“雅”读“yǎ”。组词：淡雅、优雅。
出示课文句子：……到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
②看图识字。（内）
出示“内外”图片理解词语。
出示课文句子：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
③对比识字。（系）
出示：紫、系，对比识字。
组词：紫色、万紫千红 关系 、联系
④儿歌识字。（燥）
出示：
乱发脾气是急躁，急得叫人直跺脚。
天不下雨地干燥，燥得就像被火烧。
⑤加一加识字。（适、吻、组）
辶+舌=适 组词：适宜、合适
口+勿=吻 组词：吻合、口吻
纟+且=组 组词：组成、组员
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
（1）学习第一自然段，概括大意。
（2）背诵第一自然段。
2.探究活动
（1）自由朗读课文，思考：什么是花钟？
预设：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
（2）学习默读第一自然段，找出作者写了哪些花？是按照什么顺序写的？
预设1：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。
预设2：作者是按照花儿开放的时间顺序来写的。
（3）出示第一组句子：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
师：作者对这些花的描写有什么相同之处？
预设1：都是先写花开的时间，再写花儿开放。
预设2：都把花儿当作人来写，语言形象生动。
点拨：作者运用了比喻和拟人的修辞手法，抓住花儿开放的时间、形状和颜色，还有花儿开放的状态，把它们写得特别可爱。（板书：鲜花朵朵 比喻 争奇斗艳 拟人 芬芳迷人）
（4）出示第二组句子：
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花。
昙花却在九点左右含笑一现……
师：和第一组句子相比，有什么相同或者不同的地方？
预设：
相同之处：大多用了拟人的修辞手法；都写出了花开放的特点。
不同之处：第一组句子先写花开的时间，再写花名，最后写花开放的状态；第二组句子先写花名，再写开放的时间，最后写花开放的状态。
小结：同样抓住特点描写话，还能用不同的句式来表达。
（5）文中哪句话提示了第一自然段的主要意思？
预设：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
点拨：这就是这一自然段的关键句，阅读的时候我们抓住关键句可以轻松知道这一段的主要内容。
（6）师：让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！
指导背诵：这一段运用了总—分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。再一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。
设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、审美能力。
（二）自主探究
1.探究任务
小练笔：模仿文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
2.探究活动
（1）师：现在让我们依照文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。看谁把花开的样子写得最生动？
提示：什么时间？什么花？怎么开？
预设1：凌晨三点，栀子花穿上白衣裙在风中翩翩起舞。
预设2：清晨六点左右，荷花掀开帘子，露出了笑脸。
预设3：早上七点，牡丹花绽放出久违的微笑。
设计意图：感受到课文语言的生动形象，此时学生有了自己表达的意愿。统编教材重视方法指导，从学方法到用方法，目的是培养方法意识，这部分的学习指向单元语文要素的落实，是方法运用的过程。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写六个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
芬、芳、内、醒、寿、苏
点拨：
（1）“芬、芳、苏”是上下结构。“芬”第四笔撇，第五笔捺，书写时需要舒展些。“芳” 第四笔点在竖中线上，第五笔横在横中线上。“苏”第六笔左点，第七笔右点，左右相呼应。
（2）“醒”是左右结构，书写时左右紧凑。第六笔横不要忘记，第十三笔横在横中线上。
（3）“内、寿”是半包围结构。“内”第四笔点是长点。“寿” 三横间距均匀，长短不等，中间的横最短。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
小结：这节课，我们认识了许多花，了解了不同的花开放时间是不同的，还学会了用不同的句式来表达鲜花的开放。同学们想不想知道不同的花为什么开花的时间不同呢？下节课我们一起探讨。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
芬、芳、内、醒、寿、苏
2.背诵第一自然段。
【板书设计】
花钟
鲜花朵朵 比喻
争奇斗艳 拟人
芬芳迷人

《花钟》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
2.能借助关键语句概括第二自然段的大意。
3.感受观察的乐趣，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
【教学重点】
会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
【教学难点】
能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
【教学准备】
字卡、多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词
通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
芬芳 之内 关系
干燥 适宜 淡雅
吻合 组成
设计意图：复习导入，出示字词，巩固学习。
2.复习旧知：
回想课文第一自然段主要写了什么？
预设：归纳了不同的花开放时间的不同。（板书：现象 不同的花开放时间不同）
过渡：这节课让我们继续和作者一起走进花的海洋，去领略花钟的神奇。（板书：花钟）
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
自由读第2自然段，想一想：不同的植物为什么开花的时间不同呢？找出关键句，概括大意。
2.探究活动
（1）师：课文第二自然段主要写了什么？
预设1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。（板书：原因 温度、湿度、光照）
预设2：还有的花的开花时间与昆虫的活动时间有关。
预设3：总的来说，植物开花的时间，与温度、湿度、光照和动物的活动时间有关。
（2）师：作者直接写出原因之后还写了什么？
预设1：昙花晚上九点左右开花的原因。
追问：昙花晚上九点后开花的原因是什么？
补充小知识：
昙花原产于美洲热带的墨西哥沙漠中，那里的气候既干且热，经过长期对自然条件的适应，昙花锻炼成不怕干旱的特性昙花的叶退化成很小的针状，以减少水分的蒸腾。白天气温高，水的蒸发量大，得不到足够的水分来进行花的开放，等晚上气温较低或蒸发量少的情况下，才能取得足够的水分进行开花。
点拨：植物开花的时间，与温度、湿度和光照有关。
小结：像这样用举例子来说明事物的写作手法，可以将昙花开花的时间描述得更加具体清晰、同事易懂。
预设2：写了有些花需要昆虫传播花粉，才能结出种子。
补充小知识：
虫媒花：靠昆虫为媒介进行传粉方式的称“虫媒”，借助这种方式传粉的花，称“虫媒花”。多数有花植物是依靠昆虫传粉的。
点拨：昆虫活动的时间也会影响植物开花。（板书：昆虫活动时间）
（3）你能找出第二自然段的关键语句吗？
预设：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
点拨：这第一句话是这一自然段的关键语句，它虽然不能帮我们直接概括出这一自然段的大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
小结：植物开花的时间，与温度、湿度、光照和动物的活动时间有关，还与昆虫活动的时间有关。
设计意图：学习课文，抓住重点词句，理解课文内容，培养了学生理解分析能力。
（二）自主探究
1.探究任务
（1）说一说：欣赏了这么美丽的花钟，你有什么想说的呢？
2.探究活动
学生交流反馈。
预设1：学习了本课，我知道了花钟是根据花开的时间规律创造的。我想说大自然中蕴藏着许许多多的奥秘，这需要我们细心观察，做一个有心人才能发现。（板书：留心观察）
预设2：另外，我们还要在认真学习的过程中，去了解更多的自然科学知识，这样才能更好的了解大自然，了解我们生活的世界。
三、拓展延伸
师：其实花不仅能够让我们感知时间，它还有很多美称呢！让我们一起“走进百花园”。
出示：牡丹图
出示资料：牡丹——花中之王
别名木芍药、洛阳花等。花色有红、粉、黄、白、绿、紫色等，花期5月中旬。我国以牡丹为花王，芍药为花相。它雍容华贵，艳冠群芳，被誉为“花中之王”、“国色天香”，是吉祥、幸福、繁荣昌盛的象征。
出示：菊花图
出示资料：菊花——花中君子
别名黄华、金蕊等。花色有黄、白、橙、紫等；花型变化也很大。花期以10月为主。古人还有重阳赏菊的风习。菊花不仅千姿百态，清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛开，因此被誉为“花中君子”。菊花与梅、兰、竹并称为“四君子”。
设计意图：通过课外资料的补充，让学生了解花的各种习性，文化内涵等，扩大学生的知识面。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写六个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
强、修、组、示、昆、建
点拨：
（1）“强、修、组”是左右结构。“强”的第三笔是竖折折钩，第四笔竖在竖中线上。“修”字不要忘记中间的一竖，最后三撇一笔比一笔长。“组”的第四笔竖在竖中线上。
（2）“示、昆”是上下结构，第二笔横起笔在横中线上，第三笔竖钩在竖中线上。第六笔竖提起笔在横中线上，第八笔竖弯钩在竖中线上。
（3）“建”是半包围结构，第二笔横是最长的，第七笔是横折折撇。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写 “强、修、组、示、昆、建”6个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
六、布置作业
课后作业：
1.抄写词语表词语，每个两遍。
2.你还知道哪些花朵开放的时间不一样？可以回家查阅资料后写一篇观察日记。
【板书设计】
现象 不同的花开放时间不同

温度、湿度、光照
原因
昆虫活动时间