8.3 摩擦力 教案 （表格式） 2022-2023学年人教版物理八年级下册

教学设计：摩擦力
所用教材：高中物理，九年级上册，必修一第四章第三节
目次：人民教育出版社，2005年11月第1版，2013年6月四川第4次印刷
1教学目标
物理观念：
认识摩擦力的产生条件
2、能够了解摩擦力的定义和摩擦力的分类
科学思维：
判断摩擦力的方向
2、能够利用二力平衡，学会弹簧测力计测量滑动摩擦力的大小；
科学探究：
1、通过测量滑动摩擦力的大小，感受“转换”的科学方法；
2、能够通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素
1.4科学态度与责任：
1、通过小组分工合作，感悟合作学习的乐趣
2、通过实验养成严谨认真的科学态度。
2 重难点
2.1 重点：
摩擦力的基础知识、摩擦力大小的测量，以及影响摩擦力的因素。
2.2 难点：
探究实验的设计，对转换法和控制变量法的认识，以及摩擦力的应用。
3. 教学分析
3.1 学习者分析：
学习者为高一年级的学生，刚刚从初中进入高中，在初中的时候已经简要的学习了物理的基础知识，对物理的基础概念和基础的知识结构框架有了一定的了解，但是所学知识比较简单，只是注重对概念的了解，对高中所需要的探究能力和探究精神没有很好很深入的掌握。在进行教学的过程当中要注重培养学生的探究精神和实践能力，在课程中要将科学知识与生活实例较为紧密的联系起来，让学生从生活中学习物理，从物理里了解生活，培养学生运用物理知识解决生活中实际问题的能力。
3.2 学情分析
知识储备：学习了力的初步知识，掌握了力的三要素，同时还懂得了二力平衡的相关知识、弹簧测力计的使用等
接受能力：已经具有了初步的观察、概括、分析综合、合情推理能力，积累了一定的生活经验，初步养成了独立思考、自主探索和合作交流的学习习惯。
4. 教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
1.导入 知识回顾：给同学观察图片，提出问题：为什么车辆的轮胎上都有凹凸不平的花纹？ 利用生活中的例子，贴近生活的同时激发学生的兴趣。
2.新课讲授
（1）.活动一：让学生用手掌按压自己的课桌面，并慢慢拖动，使手掌在桌面上滑动，观察一下手掌有什么样的感觉。提出摩擦力的定义和产生条件。 通过小活动让学生亲身体验摩擦力，加深对摩擦力概念的理解，手掌的相对运动的相对运动和相对运动趋势，结合生活中的例子来说明，邀请同学上台演示，集中了其余同学的注意力，吸引学生的兴趣也有助于拉近教师与学生之间的关系。
（2）.活动二：观察老师多媒体展示的三幅图片：小孩推不动的木箱、手掌在桌面拖动、自行车滚动的车轮小组讨论三幅图片中的摩擦力有什么特点，三种摩擦力有什么相同点和不同点。 三幅图片分别对应摩擦力的三种类型：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。让小组讨论合作，也可以拉近学生之间的距离，使学生进行小组沟通交流互帮互助。
（3）.实验1：使用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小。实验2：小组讨论影响摩擦力的因素，进而得出滑动摩擦力的公式。 利用两个实验更加科学的方法探讨摩擦力的大小和影响摩擦力的因素，通过小组合作的方式也能够帮助学生提高自主探究合作的能力。
（4）.根据上述的例子，引导学生思考静摩擦力产生的条件是什么和静摩擦力的方向如何判断并得出结论。 引导学生，发挥学生的主动性和自主性，发挥学生在学习中的主体地位。
3.课堂总结 引导学生回顾本节课中所学的内容，摩擦力的定义、摩擦力的产生条件以静摩擦力的分类、方向如何判断。以及影响滑动摩擦力大小的因素。 引导带领学生回顾所学知识，加深学生对知识的掌握程度，一方面加强教师与学生间的互动，另一方面可以检验学生学习的情况，将知识与习题联系在一起，有助于进一步加深巩固学生的学习成果。
4.布置作业 （1）.课后完成练习册p22页的习题。 （2）.摩擦力的方向一定与运动方向相反，这种说法对吗？ 有针对的布置作业可以让学生巩固课堂的知识与技能，加深对物理知识的理解。