部编版五年级下册第一单元1 古诗三首《稚子弄冰》教案

《稚子弄冰》教学设计
教学目标：
1.认识“稚、磬”两个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学重点：
读准生字的读音，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学准备：
课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激情导入，以情燃情。
1.导入语：童年生活如一幅幅精彩的画，让人痴迷留恋；童年生活又如一首首奇妙的诗，让人陶醉无穷。
所以许多诗人留下了富有童趣的诗篇，今天我们一起跟随诗人杨万里继续追寻古代儿童有趣的生活情景。
板书课题。
看注音，读课题，指名读，检查字音，及时纠正。
对照注释，知题意。
（设计意图：教师的课前导入语很关键，好的导入语激发学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态。这几句内容不长，贴近学生的认知水平，让学生见识到自己平时积累的词语连在一起就是优美的语言，教师以自己的创造学习激情去点燃学生的创造学习激情。）
二、整体读诗，想象画面。
1.自己读古诗，借助注音，读准生字。
2.检查一组同学，随机正音。
3.同桌互读，读出停顿。
4.检查句子是否读通顺。
5.自由读注释，理解诗句之意。
6.师读诗句，学生想象画面。
（设计意图：学习要扎实，虽然古诗字数不多，但是毕竟年代久远，不像现代文浅显易懂，理解起来还是有一定的难度的。所以教师一定要引导学生多读，方法多样学生才能愿意读，有兴趣地读，“读百遍，义自见”。其次书上注释也是帮助学生理解的好办法，不能错过。）
三、抓关键字，感悟情意。
1.再读题目，理解题意，“弄”字什么意思？
2.稚子是怎样弄冰的呢？ 板书：脱 穿 敲
3.齐读古诗，感受稚子的内心世界。板书 欣喜 小心 得意
4.得意之时，事情发生了变化，齐读最后一句，板书：碎 懊恼
5.指导有感情地朗读。
6.尝试背诵。
（设计意图：抓关键字词帮助学生排除理解方面的干扰因素，有助于直奔主题，升华情感，从而能够有感情地朗读。）
四、大胆想象，形成故事。
1.引导学生观看板书，稚子弄冰伴随着一连串的动作，此时不仅仅是肢体上在动，其心理以及神态又会有怎样的动作呢？同学们，让我们一起动动我们的口与大脑，让稚子的形象更加生动吧。
（3分钟时间读诗，想象）
2.反馈交流，师引导点评。
（设计意图：上学期已接触描写人物的方法——神态描写、心理描写等，可能学生想象起来有一定的难度，因为平时生活中观察不够仔细，词语积累少，此时教师应给予引导、提示。）
五、课堂小结，升华情感。
1.指名一生梳理故事内容。
2.瞧，古诗文就是这样奇妙，这样的一段故事，借助二十多字就可以把它描述出来，齐背诵古诗。
3.结束的是故事，但是有一样东西却能持续几千年而不变，那就是—— 板书 爱
（设计意图：通过古今文的对比感受古诗文独有的魅力，让学生对古诗的学习充满激情与期待。）
板书设计
稚子弄冰
脱 欣喜
穿 小心 可爱
敲 得意
碎 懊恼