5.《孔乙已》课后作业（word版，含答案）

第二单元
5　孔乙己
学习关键词：小说　人物形象　情节概括　描写方法　主题思想
夯实基础巩固知识
1.请运用所积累的知识，完成(1)~(4)题。
把个赵氏在屏风后急得像热锅上蚂蚁一般，见众人都不说话，自己隔着屏风请教大爷，数说这些从前已往的话;数了又哭，哭了又数，捶胸跌脚，号做一片。A听着，不耐烦道：“像这泼妇，真是小家子出身！我们乡绅人家，那有这样规矩！不要恼犯了我的性子，揪着头发臭打一顿，登时叫媒人来领出发嫁！”赵氏越发哭喊起来，喊得半天云里都听见，要奔出来揪他，撕他;是几个家人媳妇劝住了。众人见不是事，也把A扯了回去。当下各自散了。
(1)以上文段选自《　 　》，作者是　 　。
(2)“捶胸跌脚”在句子中的意思是：　 　。
(3)请把文中画线的句子改成反问句。
(4)请结合原著回答：①文段中A指的是谁？他有着怎样的性格特征？②概括说明赵氏痛哭的原因。
2.填空。
(1)小说是以刻画　 　为中心，通过完整的　 　和具体的　 　来反映社会生活的文学体裁。
(2)小说的情节发展主要包括　 　、　 　、　 　、　 　这四个部分。
3.请用恰当的词语替换下面句中画线部分。
(1)但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样 。( )
(2)孔乙己立刻显出 不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。( )
(3)他的眼色，很像 掌柜，不要再提。( )
4.根据课文内容，下列理解与分析不正确的一项是(　 　)
A.《孔乙己》写于五四运动前夕，是鲁迅的第一篇白话小说，作者用孔乙己的悲剧讨伐了封建制度和封建文化。
B.小说以酒店小伙计“我”的见闻为线索，撷取孔乙己人生中的几个典型片段构成情节，布局精巧。
C.小说中以阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇进行对比，揭露了封建社会的病态，批判了群众的麻木。
D.本文中既有社会环境描写，又有自然环境描写。
5.下列语句分别运用了什么描写方法？刻画了人物怎样的特点？
(1)他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
(2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
(3)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
6.校学生会开展“走进基层·了解普通人物”系列活动，请你参与。
(1)请按要求修改活动通知。
通　知
各位同学：
为了更好地落实“走进基层·了解普通人物”活动要求，校学生会经研究绝定，将在4月21日下午3点举行“走进基层·了解普通人物”成果汇报报告活动。请认真做好调查准备工作，准时参加。
校学生会
2021年4月19日
①通知中有错别字的词语是“　 　”，正确写法是“　 　”。
②画线句子语义重复，应该将“　 　”删去。
③这则通知内容不完整。应补充：　 　。
(2)根据下面的诗句，写出古时普通人所从事的职业名称。
①家逐船移浦浦风：　 　
②负耒迟须带月归：　 　
(3)周末的一天，你订了一份外卖，外卖小哥接单之后，天气突变，狂风骤雨，他在路上给你打电话，说无法按时送达，你会如何回复他？
阅读探究拓展延伸
分值：20分　建议用时：20分钟
偷书贼(节选)
(澳)马克斯·苏萨克
【内容提要】
1939年的德国，9岁小女孩莉赛尔和弟弟一同被送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬礼后，莉赛尔意外得到她的第一本书《掘墓人手册》。
这将是14本给她带来无限安慰的书之一。在养父汉斯·休伯曼的帮助下，她学会了阅读。尽管生活艰苦，她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西——书。她忍不住开始偷书。莉赛尔，这个被称为“偷书贼”的可怜女孩，在战乱的德国努力地生存着，并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人们。
这是个讲述书是如何振奋灵魂的令人难忘的故事。
全体犹太人都到达后，他们的脚步声震动了地面。他们瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。还有尘土，他们都被尘土包围，在士兵的推搡下，他们的脚步踉踉跄跄——落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这支营养不良的队伍。
莉赛尔注视着这一切，她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。他们一路受尽饥饿之苦。一些人只顾低头看着脚下的路，好避开围观者的目光;有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的人们，这是他们死亡的前奏;还有人渴望着能有人，随便什么人，能走上来抱住他们。
不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱来看这场游街，都没有人走上前打断它，目前还没有。
有时，一个男人或女人——不，他们不是男人和女人，他们只是犹太人——会在人群中看到莉赛尔的脸。他们会回避她的目光。偷书贼只能无助地望着他们走远。她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯，并且能意识到这是真切的悲伤，不会消失得无影无踪。
前进的队伍里，有个人的年纪比其他人都大。
他留着胡子，衣衫褴褛。
他的眼睛里流露出极度的痛苦。虽然他的身体轻飘飘的，但他的双腿还是承担不了这一点点重量。
有好几次，他都倒了下去。
他的半边脸贴在地面上。
每次都有一个士兵站在他身边。“站起来，”他冲着老人吼道，“站起来。”
老人跪着站起身，艰难地向前走去。
每次，他刚刚赶上队伍的尾巴，就会失去动力，再次摔倒在地。他后面还有很多人——足足有一卡车的人——威胁着要超过他，把他踏平。
他的手臂颤抖着想支撑起身体，那痛苦的样子惨不忍睹。他们又一次让开，然后他站起来，又走了几步。
只要再给他五分钟，他一定会掉进德国人的阴沟里死去。他们对此听之任之，眼看这一切即将发生。
这时，有一个人。
汉斯·休伯曼走过来。
一切在瞬间发生。
老人挣扎着前进时，那只紧握着莉赛尔的手松开了，她感到自己的手一下子打在屁股上。
爸爸走到小车旁，拿出来一样东西。他推开围观的人群，走到路中间。
那个犹太人站在他面前，准备接受另一番羞辱，可是他和旁人一样，看到汉斯·休伯曼像变魔术似的递过来一片面包。
犹太人刚接过面包就倒在地上，他双膝跪地，抱着爸爸的小腿，把脸埋在中间，感谢爸爸。
莉赛尔注视着眼前这一幕。
她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。
其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。他们鱼贯而行，如同一片人潮。
一个士兵走过来，发现了这起罪行。他审视了跪着的老人和爸爸一番，又把目光投向围观的人群，然后稍加思索，就从腰间取下鞭子，开始鞭打。
犹太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、头上，还有腿上。“你这头肮脏的猪！”鲜血从他耳边滴下来。
接着，轮到了爸爸。
又有一只手握紧了莉赛尔的手。她惊恐地朝旁边看去，鲁迪·斯丹纳(莉赛尔的伙伴)紧张地咽着唾沫，目瞪口呆地看着汉斯·休伯曼被当众鞭打。鞭子的声音让莉赛尔头晕目眩，她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了。他被打了四鞭子，随后倒在地上。
那个犹太人最后一次爬起来，继续向前走。他飞快地回头看了一眼，朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因为挨了四鞭，那人的背还在火辣辣的痛，他的膝盖也跪疼了。不过，这个老人会带着尊严死去，或至少是抱着这样的想法死去。
(孙张静译，有删改)
致中国读者的信
亲爱的中国读者：
谢谢您阅读了这本《偷书贼》。
我小时候常听故事。我的爸爸妈妈经常在厨房里，把他们小时候的故事告诉我的哥哥、两个姐姐和我，我听得非常着迷，坐在椅子上动都不动。他们提到整个城市被大火笼罩，炸弹掉在他们家附近，还有童年时期建立的坚强友谊，连战火、时间都无法摧毁的坚强友谊。
其中有个故事，一直留在我心里……
我妈妈小时候住在慕尼黑近郊。她说她六岁的时候，有一天听见大街上传来一阵嘈杂的声音。
她跑到外面一看，发现有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中营。队伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已经快跟不上队伍的脚步了。有个男孩子看到老人的惨状后，飞奔回家拿了一片面包给这位老人。老人感激地跪下来亲吻这位少年的脚踝。结果有个士兵发现了，走过来抢走了老人手中的面包，并用力鞭打了老人。随后士兵转身追赶那个男孩，把男孩也打了一顿。在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存，我认为这恰好可以阐释人性的本质。
听了这些故事之后，我一直想把它们写成一本小书。结果就是《偷书贼》的诞生。而《偷书贼》这本书对我的意义，远远超过我当初的想象。对我来讲，《偷书贼》就是我生命的全部。不管别人怎么看这本书，不管评价是好是坏，我内心明白，这是我最好的一次创作。身为作者，当然会为自己“最好的一次创作”深感满意。
再次感谢您，并致以诚挚的祝福！
马克斯·苏萨克
2007年7月27日
7.《致中国读者的信》放在《偷书贼》正文之前。你认为作者写这封信有哪些用意？(6分)
8.阅读《致中国读者的信》，从下列选项中，选出最符合作者本意的一项(　 　)(3分)
A.作者是用客观公正的态度来评价自己这部小说的。
B.《偷书贼》这本书对作者与读者的意义，已经远远超过了作者当初的想象。
C.作者十分在乎别人对《偷书贼》这本书的评价。
D.作者认为《偷书贼》是他生命的全部，是自己最好的一次创作。
9.《致中国读者的信》中写道：“在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。”小说中，莉赛尔、汉斯·休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点。请概括小说节选内容的相关情节，将下面表格补充完整。(4分)
伟大的人性尊贵 残酷的人类暴力
莉赛尔真切怜悯那些犹太人，并希望他们能读懂她的悲伤。①　 　 ②　
10.请联系上下文，回答括号里的问题。(4分)
(1)她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。(“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈，请分析她满含泪水的原因)
(2)其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。(其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事？)
11.下面是两位文学爱好者阅读《偷书贼》节选内容和《致中国读者的信》后的对话。请根据语境，将对话补充完整。(3分)
同学甲：小说创作的灵感往往来自现实生活。读了《致中国读者的信》，我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的，很多内容是虚构的。
同学乙：没错，这样的加工是小说创作的重要手段，往往使人物形象更丰满，情节更曲折生动，主题更鲜明深刻。就拿《偷书贼》节选内容来说吧，
　。
写法借鉴提升能力
本文对人物的动作描写极为成功，如“他不回答，对柜里说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”“排”表明孔乙己显示自己是规矩人，对酒店分文不少，以遮掩自己被嘲笑的窘态。写出了此时此地孔乙己内心的几分炫耀，也显示出他的诚实而又迂腐的性格。
12.请你运用动作描写来刻画人物，注意突出其形象特点。(150字左右)
5　孔乙己鲁　迅
◇教材分析◇
《孔乙己》全文篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，深刻地揭露了封建科举制度对知识分子精神的毒害，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫困知识分子的生活，启示读者对照孔乙己的生活和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.理解、积累重要字词。
2.品味小说精巧的布局，理解小说的主题思想。
3.学习小说中用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的方法。
4.理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
5.探究小说人物的性格特征，体会孔乙己形象的思想意义。
【过程与方法】
1.通过反复诵读，揣摩小说含蓄、富有表现力的语言。
2.引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格特征，理解作品的思想意义。
3.将本文与《范进中举》对比阅读，了解封建末期知识分子的心态。
【情感、态度与价值观】
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会现实的揭露和批判。
◇教学重难点◇
1.重点：(1)把握小说主题。(2)分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2.难点：结合时代背景，深刻领会小说的思想意义。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;大凡读过《孔乙己》的人，无不对孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿印象深刻。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己曾说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是一个怎样的艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味其中复杂的情感内蕴。
二、自主学习成果展示
(一)疏通字词
1.读准字音，记准字形。
荤菜( )　　羼( )　　阔绰( )
绽出( ) 绰号( ) 间或( )
夹袄( ) 颓唐( ) 乱蓬蓬( )
2.理解重要词语的词义。
羼：
格局：
阔绰：
颓唐：
绽出：
间或：
服辩：
污人清白：
君子固穷：
不屑置辩：
(二)了解作者及写作背景
1.作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
2.写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年被废除，但是培植孔乙己这类人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育和学校教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
三、学习新课
步骤一：诵读课文，整体感知文意
1.学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含意。
(1)孔乙己的特殊身份
(2)孔乙己的地位
(3)孔乙己的结局
2.请学生理清小说情节，并概括孔乙己的六个生活片段。
步骤二：品味语言，理解人物形象
1.学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行刻画的？(小组讨论)
2.师生共同归纳孔乙己的性格。
3.学生自由诵读，体会作者笔下的人物形象。
四、布置作业
请观察你周围的一名同学，最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态，用生动的语言刻画出他(她)的人物形象。
附：板书设计
孔乙己
第二课时
一、导入新课
请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。
二、学习新课
步骤一：精读课文，合作探究
1.学生阅读课文的前三段，即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接描写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么？
2.学生通读课文第四至十二段，即小说的主体部分。合作探究：
(1)文中几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯串孔乙己的故事，有什么用意？
(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？请大胆谈谈你的看法。
(3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排有什么作用？
步骤二：讨论归纳，探究主题
讨论归纳本文的主题思想。
三、拓展延伸
请学生阅读《范进中举》一文的节选部分，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。
投影：
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼。一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。”
教师点拨：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶。孔乙己和范进都是封建科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓”。范进光着一只脚走进“天堂”，可以说，他们虽结局不同，但是“殊路同归”。
《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的;而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。
四、课堂小结
同学们，穿着长衫的孔乙己给我们留下了深刻的印象。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。“知识改变命运，教育成就未来”，然而我们不能只学习书本知识，也要学习其他知识，如生活技能，“三百六十行，行行出状元”，我们切不可像孔乙己一样迂腐不堪。
五、布置作业
1.请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。
2.完成《课时A计划》相关练习。
附：板书设计
孔乙己
环境：咸亨酒店封建社会
主题：揭示封建科举制度的罪恶
批判国民的冷漠、麻木
◇课后反思◇
教学时从小说文体特征入手，对文章进行整体把握，并对小说发展及高潮部分进行了详细分析，初步探究了小说人物形象。此外，本文的人物刻画十分写实，人物描写方法运用十分巧妙，因此在教学过程中强调了对描写方法的学习。本文的主旨理解起来较难，但是通过一系列探究性问题，充分调动了学生思考的积极性，对文章理解亦能达到较高的水平。
第二单元
5　孔乙己答案
学习关键词：小说　人物形象　情节概括　描写方法　主题思想
夯实基础巩固知识
1.请运用所积累的知识，完成(1)~(4)题。
把个赵氏在屏风后急得像热锅上蚂蚁一般，见众人都不说话，自己隔着屏风请教大爷，数说这些从前已往的话;数了又哭，哭了又数，捶胸跌脚，号做一片。A听着，不耐烦道：“像这泼妇，真是小家子出身！我们乡绅人家，那有这样规矩！不要恼犯了我的性子，揪着头发臭打一顿，登时叫媒人来领出发嫁！”赵氏越发哭喊起来，喊得半天云里都听见，要奔出来揪他，撕他;是几个家人媳妇劝住了。众人见不是事，也把A扯了回去。当下各自散了。
(1)以上文段选自《　儒林外史　》，作者是　吴敬梓　。
(2)“捶胸跌脚”在句子中的意思是：　形容极度悲愤的样子　。
(3)请把文中画线的句子改成反问句。
我们乡绅人家，难道有这样的规矩？
(4)请结合原著回答：①文段中A指的是谁？他有着怎样的性格特征？②概括说明赵氏痛哭的原因。
①严贡生(或：严致中)。六亲不认、贪婪、残忍、狡诈。②赵氏的丈夫严监生死了，不久儿子也夭折了，严致中要抢占她的家产。
2.填空。
(1)小说是以刻画　人物形象　为中心，通过完整的　故事情节　和具体的　环境描写　来反映社会生活的文学体裁。
(2)小说的情节发展主要包括　开端　、　发展　、　高潮　、　结局　这四个部分。
3.请用恰当的词语替换下面句中画线部分。
(1)但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样排场大，生活奢侈。(阔绰)
(2)孔乙己立刻显出精神萎靡不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。(颓唐)
(3)他的眼色，很像恳切地请求掌柜，不要再提。(恳求)
4.根据课文内容，下列理解与分析不正确的一项是(　A　)
A.《孔乙己》写于五四运动前夕，是鲁迅的第一篇白话小说，作者用孔乙己的悲剧讨伐了封建制度和封建文化。
B.小说以酒店小伙计“我”的见闻为线索，撷取孔乙己人生中的几个典型片段构成情节，布局精巧。
C.小说中以阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇进行对比，揭露了封建社会的病态，批判了群众的麻木。
D.本文中既有社会环境描写，又有自然环境描写。
【解析】鲁迅的第一篇白话小说是《狂人日记》。
5.下列语句分别运用了什么描写方法？刻画了人物怎样的特点？
(1)他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
肖像描写(或：外貌描写)。写出了孔乙己身体状况不佳、不修边幅的形象，暗示了其尚有劳动能力但又不肯劳动、因偷窃而经常挨打的现状。
(2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
语言描写、神态描写。刻画了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特点。
(3)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
动作描写。“摸”字表明了孔乙己悲惨的生活境地，说明他穷困潦倒到了极点。
6.校学生会开展“走进基层·了解普通人物”系列活动，请你参与。
(1)请按要求修改活动通知。
通　知
各位同学：
为了更好地落实“走进基层·了解普通人物”活动要求，校学生会经研究绝定，将在4月21日下午3点举行“走进基层·了解普通人物”成果汇报报告活动。请认真做好调查准备工作，准时参加。
校学生会
2021年4月19日
①通知中有错别字的词语是“　绝定　”，正确写法是“　决定　”。
②画线句子语义重复，应该将“　汇报(或：报告)　”删去。
③这则通知内容不完整。应补充：　活动的地点　。
(2)根据下面的诗句，写出古时普通人所从事的职业名称。
①家逐船移浦浦风：　渔夫　
②负耒迟须带月归：　农夫(或：农民)　
(3)周末的一天，你订了一份外卖，外卖小哥接单之后，天气突变，狂风骤雨，他在路上给你打电话，说无法按时送达，你会如何回复他？
示例：师傅，您好。我的外卖不着急，天气突变，路况一定很糟，请您注意安全，或者等雨停了再送，我不会给您差评的。
阅读探究拓展延伸
分值：20分　建议用时：20分钟
偷书贼(节选)
(澳)马克斯·苏萨克
【内容提要】
1939年的德国，9岁小女孩莉赛尔和弟弟一同被送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬礼后，莉赛尔意外得到她的第一本书《掘墓人手册》。
这将是14本给她带来无限安慰的书之一。在养父汉斯·休伯曼的帮助下，她学会了阅读。尽管生活艰苦，她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西——书。她忍不住开始偷书。莉赛尔，这个被称为“偷书贼”的可怜女孩，在战乱的德国努力地生存着，并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人们。
这是个讲述书是如何振奋灵魂的令人难忘的故事。
全体犹太人都到达后，他们的脚步声震动了地面。他们瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。还有尘土，他们都被尘土包围，在士兵的推搡下，他们的脚步踉踉跄跄——落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这支营养不良的队伍。
莉赛尔注视着这一切，她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。他们一路受尽饥饿之苦。一些人只顾低头看着脚下的路，好避开围观者的目光;有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的人们，这是他们死亡的前奏;还有人渴望着能有人，随便什么人，能走上来抱住他们。
不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱来看这场游街，都没有人走上前打断它，目前还没有。
有时，一个男人或女人——不，他们不是男人和女人，他们只是犹太人——会在人群中看到莉赛尔的脸。他们会回避她的目光。偷书贼只能无助地望着他们走远。她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯，并且能意识到这是真切的悲伤，不会消失得无影无踪。
前进的队伍里，有个人的年纪比其他人都大。
他留着胡子，衣衫褴褛。
他的眼睛里流露出极度的痛苦。虽然他的身体轻飘飘的，但他的双腿还是承担不了这一点点重量。
有好几次，他都倒了下去。
他的半边脸贴在地面上。
每次都有一个士兵站在他身边。“站起来，”他冲着老人吼道，“站起来。”
老人跪着站起身，艰难地向前走去。
每次，他刚刚赶上队伍的尾巴，就会失去动力，再次摔倒在地。他后面还有很多人——足足有一卡车的人——威胁着要超过他，把他踏平。
他的手臂颤抖着想支撑起身体，那痛苦的样子惨不忍睹。他们又一次让开，然后他站起来，又走了几步。
只要再给他五分钟，他一定会掉进德国人的阴沟里死去。他们对此听之任之，眼看这一切即将发生。
这时，有一个人。
汉斯·休伯曼走过来。
一切在瞬间发生。
老人挣扎着前进时，那只紧握着莉赛尔的手松开了，她感到自己的手一下子打在屁股上。
爸爸走到小车旁，拿出来一样东西。他推开围观的人群，走到路中间。
那个犹太人站在他面前，准备接受另一番羞辱，可是他和旁人一样，看到汉斯·休伯曼像变魔术似的递过来一片面包。
犹太人刚接过面包就倒在地上，他双膝跪地，抱着爸爸的小腿，把脸埋在中间，感谢爸爸。
莉赛尔注视着眼前这一幕。
她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。
其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。他们鱼贯而行，如同一片人潮。
一个士兵走过来，发现了这起罪行。他审视了跪着的老人和爸爸一番，又把目光投向围观的人群，然后稍加思索，就从腰间取下鞭子，开始鞭打。
犹太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、头上，还有腿上。“你这头肮脏的猪！”鲜血从他耳边滴下来。
接着，轮到了爸爸。
又有一只手握紧了莉赛尔的手。她惊恐地朝旁边看去，鲁迪·斯丹纳(莉赛尔的伙伴)紧张地咽着唾沫，目瞪口呆地看着汉斯·休伯曼被当众鞭打。鞭子的声音让莉赛尔头晕目眩，她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了。他被打了四鞭子，随后倒在地上。
那个犹太人最后一次爬起来，继续向前走。他飞快地回头看了一眼，朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因为挨了四鞭，那人的背还在火辣辣的痛，他的膝盖也跪疼了。不过，这个老人会带着尊严死去，或至少是抱着这样的想法死去。
(孙张静译，有删改)
致中国读者的信
亲爱的中国读者：
谢谢您阅读了这本《偷书贼》。
我小时候常听故事。我的爸爸妈妈经常在厨房里，把他们小时候的故事告诉我的哥哥、两个姐姐和我，我听得非常着迷，坐在椅子上动都不动。他们提到整个城市被大火笼罩，炸弹掉在他们家附近，还有童年时期建立的坚强友谊，连战火、时间都无法摧毁的坚强友谊。
其中有个故事，一直留在我心里……
我妈妈小时候住在慕尼黑近郊。她说她六岁的时候，有一天听见大街上传来一阵嘈杂的声音。
她跑到外面一看，发现有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中营。队伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已经快跟不上队伍的脚步了。有个男孩子看到老人的惨状后，飞奔回家拿了一片面包给这位老人。老人感激地跪下来亲吻这位少年的脚踝。结果有个士兵发现了，走过来抢走了老人手中的面包，并用力鞭打了老人。随后士兵转身追赶那个男孩，把男孩也打了一顿。在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存，我认为这恰好可以阐释人性的本质。
听了这些故事之后，我一直想把它们写成一本小书。结果就是《偷书贼》的诞生。而《偷书贼》这本书对我的意义，远远超过我当初的想象。对我来讲，《偷书贼》就是我生命的全部。不管别人怎么看这本书，不管评价是好是坏，我内心明白，这是我最好的一次创作。身为作者，当然会为自己“最好的一次创作”深感满意。
再次感谢您，并致以诚挚的祝福！
马克斯·苏萨克
2007年7月27日
7.《致中国读者的信》放在《偷书贼》正文之前。你认为作者写这封信有哪些用意？(6分)
向中国读者表达谢意;介绍《偷书贼》创作缘由，吸引读者;高度评价本书，有推介之意。(每点2分，共6分
8.阅读《致中国读者的信》，从下列选项中，选出最符合作者本意的一项(　D　)(3分)
A.作者是用客观公正的态度来评价自己这部小说的。
B.《偷书贼》这本书对作者与读者的意义，已经远远超过了作者当初的想象。
C.作者十分在乎别人对《偷书贼》这本书的评价。
D.作者认为《偷书贼》是他生命的全部，是自己最好的一次创作。
【解析】A项，由文中倒数第二段“对我来讲”“我内心明白”等内容可知，作者的评价是主观的。B项，应是《偷书贼》这本书对作者的意义，远远超过作者当初的想象。C项，由原文“不管别人怎么看这本书，不管评价是好是坏”可知，作者并没有很在乎别人对《偷书贼》的评价。
9.《致中国读者的信》中写道：“在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。”小说中，莉赛尔、汉斯·休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点。请概括小说节选内容的相关情节，将下面表格补充完整。(4分)
伟大的人性尊贵 残酷的人类暴力
莉赛尔真切怜悯那些犹太人，并希望他们能读懂她的悲伤。①　汉斯·休伯曼冒险给受尽屈辱、垂死的犹太老人送面包。(2分)　 ②　纳粹士兵鞭打犹太老人和汉斯·休伯曼。(2分)　
10.请联系上下文，回答括号里的问题。(4分)
(1)她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。(“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈，请分析她满含泪水的原因)
莉赛尔看着爸爸冒险帮助一个垂死的犹太老人，使老人在绝望中感受到温暖。(1分)这种严酷氛围中的温情场景深深触动了善良的莉赛尔，她因此满含泪水。(1分)
(2)其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。(其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事？)
犹太人一路遭受非人的折磨，内心早已绝望，难以相信会有人帮助自己;(1分)在他们看来，送面包是件毫无意义的事情，不值得冒险去做，因此他们对汉斯·休伯曼的善举感到不可思议。(1分)
11.下面是两位文学爱好者阅读《偷书贼》节选内容和《致中国读者的信》后的对话。请根据语境，将对话补充完整。(3分)
同学甲：小说创作的灵感往往来自现实生活。读了《致中国读者的信》，我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的，很多内容是虚构的。
同学乙：没错，这样的加工是小说创作的重要手段，往往使人物形象更丰满，情节更曲折生动，主题更鲜明深刻。就拿《偷书贼》节选内容来说吧，
　示例：小说增加了大量对犹太囚犯的描写，写出了他们麻木、绝望和极度悲苦的心境，让读者深深感受到纳粹暴行带给犹太人身心的伤害(3分)　。
写法借鉴提升能力
本文对人物的动作描写极为成功，如“他不回答，对柜里说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”“排”表明孔乙己显示自己是规矩人，对酒店分文不少，以遮掩自己被嘲笑的窘态。写出了此时此地孔乙己内心的几分炫耀，也显示出他的诚实而又迂腐的性格。
12.请你运用动作描写来刻画人物，注意突出其形象特点。(150字左右)
【片段示例】
不一会儿，弟弟兴奋地拿着自己的“杰作”——讽刺画跑了进来。大家看了，顿时大笑起来。爸爸边笑边推了推眼镜，一下坐在沙发上，然后笑眯眯地望着弟弟。妈妈呢，竟笑出了眼泪，只见她用左手小心翼翼地扶起眼镜，右手轻轻地擦了擦眼睛。我最夸张，一手拍了下大腿，一手捧着肚子，身子笑弯下去，像是正遭受肚子疼的折磨。
5　孔乙己鲁　迅
◇教材分析◇
《孔乙己》全文篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，深刻地揭露了封建科举制度对知识分子精神的毒害，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫困知识分子的生活，启示读者对照孔乙己的生活和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.理解、积累重要字词。
2.品味小说精巧的布局，理解小说的主题思想。
3.学习小说中用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的方法。
4.理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
5.探究小说人物的性格特征，体会孔乙己形象的思想意义。
【过程与方法】
1.通过反复诵读，揣摩小说含蓄、富有表现力的语言。
2.引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格特征，理解作品的思想意义。
3.将本文与《范进中举》对比阅读，了解封建末期知识分子的心态。
【情感、态度与价值观】
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会现实的揭露和批判。
◇教学重难点◇
1.重点：(1)把握小说主题。(2)分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2.难点：结合时代背景，深刻领会小说的思想意义。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;大凡读过《孔乙己》的人，无不对孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿印象深刻。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己曾说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是一个怎样的艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味其中复杂的情感内蕴。
二、自主学习成果展示
(一)疏通字词
1.读准字音，记准字形。
荤菜(hūn)　　羼(chàn)　　阔绰(chuò)
绽出(zhàn) 绰号(chuò) 间或(jiàn)
夹袄(jiá) 颓唐(tuí) 乱蓬蓬(péng)
2.理解重要词语的词义。
羼：混合，掺杂。
格局：结构和格式。
阔绰：排场大，生活奢侈。
颓唐：精神萎靡。
绽出：文中是突露出来的意思。
间或：偶然，有时候。
服辩：即认罪书。文中指不经官府而自行了案认罪的书状。
污人清白：毁坏人家的名誉。
君子固穷：语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。
不屑置辩：认为不值得争辩。不屑，认为不值得。
(二)了解作者及写作背景
1.作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
2.写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年被废除，但是培植孔乙己这类人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育和学校教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
三、学习新课
步骤一：诵读课文，整体感知文意
1.学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含意。
(1)孔乙己的特殊身份
明确：概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样低;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
(2)孔乙己的地位
明确：点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
(3)孔乙己的结局
明确：反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”与“的确”用在同一句话中，看似矛盾，实则不矛盾。“我”到现在一直没有再见到孔乙己，也没有得到一点关于他的坏消息，所以用“大约”表示自己的猜测。但是根据孔乙己最后一次离开酒店的悲苦情况，在那冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是难以存活的，他的结局必然要走向死亡，所以用“的确”来表示猜测的结论。
2.请学生理清小说情节，并概括孔乙己的六个生活片段。
明确：①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤;②孔乙己为偷书作辩解;③众人讥笑孔乙己考不中秀才;④孔乙己教小伙计识字;⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆;⑥侧面交代孔乙己被打断腿。
步骤二：品味语言，理解人物形象
1.学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行刻画的？(小组讨论)
明确：
(1)概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
(2)肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力;“青白脸色”说明他穷困潦倒，是营养不良又不肯劳动的结果;脸上“皱纹间时常夹些伤痕”，是他因偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷困潦倒的经济状况和好吃懒做的性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他因偷东西被打折腿，丧失了生活能力。
断腿前后肖像的对比，更显出他遭遇的悲惨。
(3)语言、神态描写：①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”说明他以读书人自居，并且喜欢卖弄学问，迂腐可笑。
②“孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特征。
④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”说明孔乙己自命清高。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度的毒害，至死不悟。
(4)动作描写：①“便排出九文大钱”这个细节是孔乙己以表面的镇定来掩饰自己内心的不安。既表现出他拮据而穷酸的本相，又表现了他想表明自己是规矩人，不拖欠酒钱的矛盾与无奈的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明孔乙己穷困潦倒到了极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
2.师生共同归纳孔乙己的性格。
明确：孔乙己社会地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪、死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁、至死不悟，同时有质朴善良的一面。
3.学生自由诵读，体会作者笔下的人物形象。
四、布置作业
请观察你周围的一名同学，最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态，用生动的语言刻画出他(她)的人物形象。
附：板书设计
孔乙己
第二课时
一、导入新课
请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。
二、学习新课
步骤一：精读课文，合作探究
1.学生阅读课文的前三段，即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接描写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么？
明确：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立局面，人和人之间冷漠的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半殖民地半封建社会的缩影。
2.学生通读课文第四至十二段，即小说的主体部分。合作探究：
(1)文中几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯串孔乙己的故事，有什么用意？
明确：文中四处写到众人的哄笑。他们麻木不仁、自私冷酷，意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，对孔乙己这样一个不幸者不仅没有给予同情与帮助，反而只知哄笑取乐，只为在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
用众人的哄笑贯串孔乙己的故事，增强了小说的悲剧效果，使孔乙己的人物结局更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以笑写悲，更令人悲叹。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。
(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？请大胆谈谈你的看法。
明确：孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能还另有所求：
①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能凸显自己读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，得到所谓的“优越感”，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀;②“不拖欠酒钱”是为了在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可;③“教小伙计认字”是要得到人们对他学识的认可;④分给孩子们茴香豆，是因为孔乙己在别人那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖;⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时是为了寻求一个读书人的自尊。
(3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排有什么作用？
明确：①本文要在较短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。②连一个小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品增加了悲凉的意味。③小伙计涉世未深，还不像掌柜那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。
步骤二：讨论归纳，探究主题
讨论归纳本文的主题思想。
明确：这篇小说通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片段的描述，成功地塑造了一个封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。
三、拓展延伸
请学生阅读《范进中举》一文的节选部分，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。
投影：
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼。一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。”
教师点拨：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶。孔乙己和范进都是封建科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓”。范进光着一只脚走进“天堂”，可以说，他们虽结局不同，但是“殊路同归”。
《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的;而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。
四、课堂小结
同学们，穿着长衫的孔乙己给我们留下了深刻的印象。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。“知识改变命运，教育成就未来”，然而我们不能只学习书本知识，也要学习其他知识，如生活技能，“三百六十行，行行出状元”，我们切不可像孔乙己一样迂腐不堪。
五、布置作业
1.请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。
2.完成《课时A计划》相关练习。
附：板书设计
孔乙己
环境：咸亨酒店封建社会
主题：揭示封建科举制度的罪恶
批判国民的冷漠、麻木
◇课后反思◇
教学时从小说文体特征入手，对文章进行整体把握，并对小说发展及高潮部分进行了详细分析，初步探究了小说人物形象。此外，本文的人物刻画十分写实，人物描写方法运用十分巧妙，因此在教学过程中强调了对描写方法的学习。本文的主旨理解起来较难，但是通过一系列探究性问题，充分调动了学生思考的积极性，对文章理解亦能达到较高的水平。