(共32张PPT)
13 叶圣陶先生二三事
部编版 七年级下
新知讲解
新知导入
叶圣陶是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。他热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
——臧克家
新知讲解
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，
字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族
人，江苏苏州人，现代著名作家、教
育家、文学出版家和社会活动家，有
“优秀的语言艺术家”之称。曾当过
10年的小学语文教师。新中国成立后，
叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
人
物
简
介
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
新知讲解
相
关
链
接
张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
mǎo
ɡōnɡ
zhuó
pì
shū
zhuì
tà
tiē
ménɡ
lónɡ
huì
rǒng
丁卯
躬行
生疏
商酌
譬如
累赘
拖沓
妥帖
朦胧
诲人不倦
冗长
字
词
积
累
字
词
积
累
新知讲解
修润
不耻下问
颠沛流离
以身作则
cuì
qiānɡ
南腔北调
鞠躬尽瘁
rùn
chǐ
pèi
zuò
新知讲解
新知讲解
【修润】修改润色。
【商酌】商量斟酌。
【拖沓】做事拖拉，不爽利。
【譬如】比如。
【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。
【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。
【大势所趋】整个局势发展的趋向。
【不即不离】指对人既不接近，也不疏远。多指对
人似亲非亲、似疏非疏的关系。
【以身作则】以自己的行为做出榜样。
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由。
第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3—5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6—8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第9段)：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张强调了写文章要“简明”的重要性。表达了“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
（一）分析人物形象
1．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？
(第5段)叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字
（第6段）在客人的拦阻下，依然把客人送到大门外
（第7段）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情
待人厚
律己严
（第8段）主张文风要平易自然
(第9段）特别强调重视语言的“简洁”
（第10段）以身作则，零碎方面同样认真。
新知导入
合作探究
2．找出文中体现叶圣陶先生的品质的句子？谈谈你的看法。
(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
新知导入
合作探究
(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。
新知导入
合作探究
(3)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
新知导入
合作探究
(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。
从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
新知导入
合作探究
3．细读课文，用波浪线标出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
新知导入
合作探究
(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。
新知导入
合作探究
(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
新知导入
合作探究
(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例可看出来。
新知导入
合作探究
（二）探究衔接过渡
找出文中的过渡句，并说明其作用。
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
新知导入
合作探究
品
读
语
言
1、文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
新知导入
合作探究
2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
“双层的悲哀”突出强调了作者的悲痛之深，尤其在这除夕之夜，先生却走了，留给作者无尽的怀念与无边的哀思。
新知导入
合作探究
3、理解：凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
这段话的意思是说，希望“凡是拿笔的人”，“尤其或有意或无意而写得不像话的人”，应该常常想想叶圣陶先生写话的主张，领会叶先生的“深重的苦心”，踏踏实实做学问，并要不断反思，不断修正错误。
新知导入
合作探究
4、引用《论语》的话有何作用？
引用《论语》中的话，指出孔老夫子“虽心向往之而力有未能”的事，叶圣陶先生“却偏偏做到了”，将二者进行对比，高度赞扬了叶圣陶先生品德之高尚。
新知导入
合作探究
5、文章首段有什么作用？
内容上，交代写作缘由，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，表明这是一篇回忆性文章。结构上，开篇点题，总领全文。
新知导入
合作探究
6、文章结尾段落采用了什么表达方式？ 有什么作用？
抒情和议论，以抒情的方式，表达了作者对叶圣陶先生的怀念和钦佩之情；以议论的方式，强调了叶圣陶先生“写话”主张的重要意义，提出了向叶圣陶先生学习的希望，深化主题，收束全文，水到渠成。
新知导入
合作探究
1、语言平易质朴，感情真挚。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
写
作
特
点
新知导入
合作探究
2.以小见大，凸显人物精神风貌。
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。 作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。
叶圣陶先生二三事
待人厚
修改文章
送客
复信
律己严
主张“写话”风格
重视“简洁”
力求完美
沉痛缅怀
无限敬仰
写作缘由：先生逝世，“我”心悲哀
具体叙述
总写：品德高尚
分写
总结思考：追怀业绩，学习效仿
合作探究
新知导入
课堂练习
用心观察班上的一位老师或者一位同学，运用本文写法写二三件事。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
14、《叶圣陶先生二三事》教学设计
【教学目标】
（1）知识与能力目标：
1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
（二）过程与方法目标：
3. 诵读，探讨领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法
（三）情感态度价值观目标：
4.感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。
【教学重点】
学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法
【教学难点】
品味文中含义深刻的句子
【教学课时】
2课时
第1课时
一、导入新课，激发兴趣
著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”他称赞的这个人就是叶圣陶先生。
叶圣陶是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。他热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
二、速读课文，总体感知
1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
2．介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
3.背景简介
张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
4.字词积累
（1）字音字形
修润 rùn 生疏shū 商酌shāng zhuó 诚恳kěn
譬如pì 朦胧méng lóng 累赘zhuì 别扭biè niu
拖沓 tà 妥帖tuǒ tiē 诲huì人不倦juàn
不耻chǐ下问 颠diān沛pèi流离 以身作则zé
（2）字词释义
【修润】修改润色。
【商酌】商量斟酌。
【拖沓】做事拖拉，不爽利。
【譬如】比如。
【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。
【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。
【大势所趋】整个局势发展的趋向。
【不即不离】指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
【以身作则】以自己的行为做出榜样。
5.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？请理清文章的思路。
【点拨】两方面：待人宽；律己严。流露出作者的追思景仰之情。
第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由。
第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3—5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6—8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第9段)：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。
6.概括内容主旨
【点拨】本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张强调了写文章要“简明”的重要性。表达了“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
第2课时
3、研读课文，深入探究
（一）分析人物形象
1．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？
【点拨】记述了叶圣陶待人厚、待己严的品德。
待人厚:
(第5段)叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字
（第6段）在客人的拦阻下，依然把客人送到大门外
（第7段）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情。
律己严
（第8段）主张文风要平易自然
(第9段）特别强调重视语言的“简洁”
（第10段）以身作则，零碎方面同样认真。
2．找出文中体现叶圣陶先生的品质的句子？谈谈你的看法。
(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
【点拨】“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
【点拨】和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。
(3)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
【点拨】语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
【点拨】动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。
(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
【点拨】从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
3．细读课文，用波浪线标出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
【点拨】我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
【点拨】我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。
(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
【点拨】我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。【点拨】我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
【点拨】我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例可看出来。
（二）探究衔接过渡
找出文中的过渡句，并说明其作用。
【点拨】①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
（三）品析含义丰富的句子
1、文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
【点拨】①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
【点拨】“双层的悲哀”突出强调了作者的悲痛之深，尤其在这除夕之夜，先生却走了，留给作者无尽的怀念与无边的哀思。
3、理解：凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
【点拨】这段话的意思是说，希望“凡是拿笔的人”，“尤其或有意或无意而写得不像话的人”，应该常常想想叶圣陶先生写话的主张，领会叶先生的“深重的苦心”，踏踏实实做学问，并要不断反思，不断修正错误。
4、引用《论语》的话有何作用？
【点拨】引用《论语》中的话，指出孔老夫子“虽心向往之而力有未能”的事，叶圣陶先生“却偏偏做到了”，将二者进行对比，高度赞扬了叶圣陶先生品德之高尚。
5、文章首段有什么作用？
【点拨】内容上，交代写作缘由，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，表明这是一篇回忆性文章。结构上，开篇点题，总领全文。
6、文章结尾段落采用了什么表达方式？ 有什么作用？
【点拨】抒情和议论，以抒情的方式，表达了作者对叶圣陶先生的怀念和钦佩之情；以议论的方式，强调了叶圣陶先生“写话”主张的重要意义，提出了向叶圣陶先生学习的希望，深化主题，收束全文，水到渠成。
四、品读课文，归纳特点
1、语言平易质朴，感情真挚。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
2. 以小见大，凸显人物精神风貌。
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。 作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。
五、拓展延伸，巩固提升
用心观察班上的一位老师或者一位同学，运用本文写法写二三件事。
板书设计
