课理想的风筝 课件
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课件23张PPT。村居
【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。风筝22、理想的风筝苏教版 六年级 语文 下册 第七组苏叔阳
又名余平夫，生于1938年，河北保定人，当代著名作家。1993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。他说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”
把老师比作母亲，
把老师比作人梯，
把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，
把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。
……
老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，
假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，
那便是老师，没有任何人比他们更神圣。
……
让我们手牵起手，躬下身，
向所有的老师虔恭地祝福，
含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”
——苏叔阳《谢谢老师》风筝 倘若 连翘花 眯眼睛
蜈蚣 倘若 喇叭 吹奏 天穹
拐杖 女娲 酸涩 枯燥 擎着
翱翔 气喘吁吁我会读生字新词：检查预习：
课文中作者回忆了刘老师 的哪几件事？分别是什么事？
这些事是课文的哪些自然段？（一）（1—3）描写春天放风筝的景象，引出了对刘老师的回忆。（二）（4—9）分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度。（三）（10—11）最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。1、笑谈腿疾。2、旋转板书。3、放飞风筝。 只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。 镜头一：笑谈腿疾 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 笑刘老师的风趣充满理解和同情老师的坚强、乐观、风趣‘与学生亲密无间 刘老师啊，虽然您是一位残疾老师，但是您 ，我深深地、深深地思念您！ 乐观风趣 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 镜头二：旋转板书 刘老师啊，虽然您是一位残疾老师，但是您 ，我深深地、深深地思念您！ 坚强不屈 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 动作、语言、神态、作者的感受镜头三：放飞风筝 镜头三：放飞风筝 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气.我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 刘老师啊，虽然您是一位残疾老师，但是您 ，我深深地、深深地思念您！ 热爱生活
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。 柳枝连翘花 为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。 读句子、谈体会 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。 学生反馈题目“理想的风筝”有什么含义？ 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。 课后练习2：
（1）“泛”字表达了学生对刘老师的理解与同情。
（2）从“浮”可体会到经历了漫长而枯燥的冬季的人们对春天的喜爱之情。
（3）从“漾”字可体会到刘老师的快乐和满足。课后练习3：
第4自然段：表示引文的省略。
第10自然段：表示语言突然中断。
第11自然段：表示语意未尽，引人思索。推 荐 阅 读
魏 巍《我的老师》
海伦·凯勒《我的老师》
鲁迅先生《藤野先生》
【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。风筝22、理想的风筝苏教版 六年级 语文 下册 第七组苏叔阳
又名余平夫，生于1938年，河北保定人，当代著名作家。1993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。他说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”
把老师比作母亲，
把老师比作人梯，
把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，
把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。
……
老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，
假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，
那便是老师，没有任何人比他们更神圣。
……
让我们手牵起手，躬下身，
向所有的老师虔恭地祝福，
含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”
——苏叔阳《谢谢老师》风筝 倘若 连翘花 眯眼睛
蜈蚣 倘若 喇叭 吹奏 天穹
拐杖 女娲 酸涩 枯燥 擎着
翱翔 气喘吁吁我会读生字新词：检查预习：
课文中作者回忆了刘老师 的哪几件事？分别是什么事？
这些事是课文的哪些自然段？（一）（1—3）描写春天放风筝的景象，引出了对刘老师的回忆。（二）（4—9）分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度。（三）（10—11）最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。1、笑谈腿疾。2、旋转板书。3、放飞风筝。 只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。 镜头一：笑谈腿疾 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 笑刘老师的风趣充满理解和同情老师的坚强、乐观、风趣‘与学生亲密无间 刘老师啊，虽然您是一位残疾老师，但是您 ，我深深地、深深地思念您！ 乐观风趣 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 镜头二：旋转板书 刘老师啊，虽然您是一位残疾老师，但是您 ，我深深地、深深地思念您！ 坚强不屈 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 动作、语言、神态、作者的感受镜头三：放飞风筝 镜头三：放飞风筝 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气.我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 刘老师啊，虽然您是一位残疾老师，但是您 ，我深深地、深深地思念您！ 热爱生活
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。 柳枝连翘花 为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。 读句子、谈体会 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。 学生反馈题目“理想的风筝”有什么含义？ 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。 课后练习2：
（1）“泛”字表达了学生对刘老师的理解与同情。
（2）从“浮”可体会到经历了漫长而枯燥的冬季的人们对春天的喜爱之情。
（3）从“漾”字可体会到刘老师的快乐和满足。课后练习3：
第4自然段：表示引文的省略。
第10自然段：表示语言突然中断。
第11自然段：表示语意未尽，引人思索。推 荐 阅 读
魏 巍《我的老师》
海伦·凯勒《我的老师》
鲁迅先生《藤野先生》