9.3大气压强 教案 2022－2023学年人教版物理八年级下册

大气压强
一、教学目标
1.物理观念
（1）通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用;
（2）能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律；
（3）会用大气压的知识解释和解决生活中的问题。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：大气压强的存在原因；大气压强的测量方法；大气压强的影响因素。
教学难点：大气压的测量
三、教学分析
经过了一个半学期对物理的学习，学生已经具备有一定的观察能力、描述实验现象的能力和受力分析的能力，也刚刚学会了计算液体压强，可以放手让学生去观察和分析问题，并把分析的思路描述出来。所以本节课引导学生观察实验现象、通过受力分析，认识到大气压强的存在，通过二力平衡的知识，理解测量大气压强的原理，通过实验测量出大气压强的大小。
四、教学过程
（一）新课讲解
情景激趣：（1）同学们，老师手里的这瓶矿泉水，用针在瓶下部扎个洞，拔出针后，观察水是否会流出？那是什么阻碍了水的流出？怎样可以使水流出？教师按照学生提供的方法操作
（2）问：哪位同学会做饭，给我们展示一下刀工，表演一个刀切黄瓜片引导学生分析黄瓜片的受力示意图，从而让学生知道是大气压力作用在黄瓜片上一、大气压的存在
（1 ）演示：“覆杯实验”做法：在集气瓶装满水用乒乓球将开口堵住住，迅速将装置倒置过来，发现松手后乒乓球并未落下。使学生认识到乒乓球上部跟水接触下部跟大气接触，正是由于大气压的作用将乒乓球压在瓶口，使得纸乒乓球无法掉落。然后把集气瓶口放置水平位置然后朝向各个方向发现乒乓球都没掉下，这个实验充分说明了大气压强的存在以及各个方向都有大气压。
（２）演示“吸盘”实验：将一个带吸盘的毛绒玩具吸在黑板面上，让学生仔细观察老师的动作，是用力按压吸盘，目的是排出吸盘内的空气，松手后吸盘紧紧的吸在黑板上，毛绒玩具不掉落
二、大气压的测定
大气压不仅能压扁油罐车，而且还能支持水柱呢！演示：用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用试管，重复上述过程。学生讨论：你观察到了什么现象？是什么原因使水能随着容器上升？
我们一起对刚才的实验进行分析：水柱不下落，说明杯口的液面受到的压强向上和向下的压强有怎样的关系？讨论：那种说法更准确？追问：那到底能支持多高的水柱呢？如果容器足够长，水能否升高到任意高度？视屏展示：大气压强能托起多么高的水柱。这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长问题
引导：这么高的水管，我们不能在实验室进行，那么如何才能在实验室中进行呢？依据是什么？所以，人们就选择了密度大的液体──水银，这就是著名的托里拆利实验。
视频展示托里拆利实验的过程，让学生思考：如何计算大气压的值？
设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（二）板书设计