第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计

温故创境明目标 师生活动
创境导入： 以居豪宅与处陋室人的截然不同态度进行对比，导入新课。 【设计意图：利用人生态度不同的对比创设教学情境，激发兴趣，丰富想象，激活思维，熏陶情感。】 明确目标： 知识与技能： 掌握并积累文言常用虚实词，翻译并背诵全文，了解“铭”的体裁特点。 学习并掌握本文托物言志的写法。 过程和方法： 通过诵读及自主合作的方式，探究文章思想内涵，学习托物言志的艺术手法。 情感态度和价值观： 知人论世，理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣 【设计意图：教师引导学生提出学习目标，充分发挥学生自主性，师与生做到有目的的教和学。】 创境激趣，奠定课堂的情感基调。 学生自主提出学习目标 教师现场敲击文字进行整合，确定目标。 （PPT呈现）
自主合作共探讨 师生活动
自主感知：1、初读课文，准字音，明句读。 2、细读课文，圈画重点文言虚实词。 小组合作：相互交流，质疑问难，疏通文意。 【设计意图：学生通过自主学习对本节课的内容有所了解和思考后，小组成员相互沟通，交流自主学习的结果，提出问题，互助解疑，达成共识。】 研究探讨： 古人说：“人人有共有之意，共见之景，一经说出便妙。”小组合作探究： “陋室”到底陋不陋？刘禹锡是如何说出“陋室”之妙的？ 【设计意图：同组内或组与组之间共同研究本课学习的重点、难点，思寻答案，探寻规律。】 学生自主多形式的诵读，批注圈划重点词，组内合作答疑解难。 小组探究，各抒己见。
汇报评议师精导 师生活动
自主感知，掌握积累： 读准字音：馨、牍、诸葛 读出韵味，明确“铭文”用韵的特点。 3、学生可能圈划的虚实词如下—— 馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 素琴：不加装饰的琴。 形：形体、躯体。 小组合作，答疑解难： 词类活用：有仙则名 名-出名 名词作动词 苔痕上阶绿 上-长上 名词作动词 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 乱、劳-使动用法 特殊句式：何陋之有？ 宾语前置 一词多义： 之：无丝竹之乱耳（主谓间取消句子独立性，不译） 何陋之有？（宾语前置的标志） 探究内涵，了解写法： 环境——幽雅 陋：知人论世 不陋 交友——儒雅 德馨 志趣——高雅 简陋在形。 不陋：不陋在神。 托物 言志 【设计意图：学生通过“汇报”，学会理清和表达自己的观点；在“评议”中学会聆听和理解的基础上分享、质疑、批驳各自想法，从而激活思维；在“师精导”中教师雪中送炭或锦上添花。】 学生汇报并相互分析、分享各自的想法 师生评议，活跃思维，拓宽思路，激发创新的热情，最终达到共同理解，求同存异 教师在捕捉分歧中精彩生成本课的教学重难点
练习巩固结纲要 师生活动
总结纲要： 托物言志： 联想 物象 志向 【设计意图：引导学生在学以致用中巩固深化概念，形成简单明了、操之可行、行之有效的“公式”、“策略”】 练习巩固：你还能举出哪些运用托物言志写法的诗文？ 石灰吟 竹石 于谦 郑燮 千锤万凿出深山， 咬定青山不放松 ， 烈火焚烧若等闲。 立根原在破岩中 。 粉身碎骨浑不怕， 千磨万击还坚劲 ， 要留清白在人间。 任尔东西南北风 。 托物言志：一物一特点一情怀 【设计意图：在概念初步形成以后，针对学生理解和应用的知识进行同类列举，有目的、有计划地进行巩固练习。】 师生共同总结“托物言志”写法纲要 同类列举，巩固新知