3 桂花雨 示范教案 2课时

《桂花雨》教学方案
教材解析
《桂花雨》是一篇意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思乡之情。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，其中“摇花乐”抒发了作者对童年生活的怀念之情，这既是课文内容的重点，也是教学的重点，母亲对故乡的怀念是本文的难点。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.认识2个生字，正确读写9个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4.体会作者思念家乡的思想感情。
教学重点
引导学生通过朗读从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。
教学难点
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
课前准备
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3.学生课前查阅相关资料，查找有关桂花特点。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.课件出示拍摄到的关于桂花的图片，这是什么花？（桂花），假如这些星星点点的桂花飘落下来会怎样呢？让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨，共同感受作者表达的情感。（板书：3 桂花雨）
2.学生齐读课题。
3.大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）
二、检查预习，扫清障碍
1.学生自由读课文。
2.检查生字词的读音。
着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。
3.指名逐段读课文。
4.疏通课文脉络。
三、初读课文，整体感知
1.请大家打开书，认真地读读课文，边读边想。遇到不认识的字，可以翻看课后的生字表。
2.学生学习生字词，要求读准字音。
3.读读课文，做到不添字，不掉字，不重复，不读错音，不读破句子。
4.采用指名读，小组读等形式让学生汇报读书情况，师生相机评价。
5.阅读要求：说说课文主要讲了一件什么事？边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情；回忆自己的童年生活，如有不能忘怀的人和事，说给大家听；
6.把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不同，互相讨论讨论。
7.作者通过哪几件事体现思桂花的？
四、课堂小结，布置作业
1.熟读课文，听写本课生字。
2.收集有关“乡愁”的句子。
第二课时
一、复习内容，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
听写词语，订正。
桂花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶
箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着 木兰花
（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。）
2.《桂花雨》这课的主要内容是什么？承载了作者怎样的思想感情？
二、精读课文，体会情感
（一）体会“桂花香”
1.再次点击出现桂花的图片，跟众多的花来相比， 作者为什么喜欢桂花？找出有关的句子评析：
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
①这个句子里，哪个字突出说明桂花的香气？
②你是如何理解这句话的？
可是桂花的香气，太迷人了。
①你从这句话中体会到什么？
（板书：缕缕桂花香）
（二）体验“摇桂花”，沐浴“桂花雨”
香气扑鼻的桂花给作者带来哪些快乐呢？现在，就让我们跟随她一起去摇桂花,感受一下桂花雨吧。
1.自由默读课文第五自然段，感受到作者摇桂花时的心情是什么样的？找一找，你从课文的哪些词句中体会到了作者摇花的心情把有关的句子画下来，多读几遍，还可以在旁边写出你的感受。
2.交流。（根据学生交流，随机板书并出示句子）
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
你从这句话中体会到什么？指名读这个句子，教师作点评。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（1）你从这句话中体会到什么？
（2）这个句子有在文中起到什么作用？
（3）如果是你，你会怎么喊？能加个提示语，喊一喊吗？
（出示：我就 地喊: “啊！真像下雨！好香的雨呀!” ）
（4）学生练习填写，教师相机订正。
（5）指名读这个句子，教师作点评。
（板书： 摇摇桂花乐 点点桂花雨）
（三）感悟思乡情
桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们体味下面的句子：
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
1.请同学们练习读这个句子，老师相机引导。
2.小组讨论：杭州的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？
3.小组派代表发言，教师相机订正。
4.由此看出，我们一般是用鼻子去分辨香气的，而母亲是用什么来分辨香气呢？
5.母亲其实是对家乡的一种什么情怀
（板书：切切故乡情）
6.齐读这个句子。
三、感情朗读，拓展升华
多么令人难忘的摇花了呀，同时，作者也把快乐带给了我们， 让我们读喜欢的段落，体会童年的摇花了，体会浓浓的思乡情吧！
1.学生练习读自己喜欢的段落。
2.指名读这个句子，教师作点评。
四、布置作业，拓展延伸
1.必做题：摘抄文中体现童真童趣的语句。
2.选做题：推荐学生阅读：琦君散文集《桂花雨》、林海音《城南旧事》。
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