4 四季 教案 第1课时

4 四季
教学目标:
1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四、是”三个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点 ：
1.认识10个生字，会写3个生字。
2.正确朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
2.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
教学方法：讲授法、朗读法、讨论法。
教具准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学目标:
1.认识“尖、说”等6个生字和言字旁、虫字2个偏旁。会写“天、四”2个字。
2.正确朗读课文。背诵1、2小节课文。初步了解春季和夏季的特征。
3.仿照课文，说说春季和夏季。
教学重点 ：
1.认识6个生字，会写2个生字。
2.正确朗读课文。背诵1、2小节课文。
教学难点：
1.初步了解春季和夏季的特征。
2.仿照课文，说说春季和夏季。
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，你们知道一年有哪些季节吗？（生反馈：春夏秋冬）今天让我们一起走进四季，去欣赏不同季节的美丽景色。(板书：四季)齐读课题。
2.指导书写：四
（1）教师带领书空笔画顺序。
（2）小老师带领同学，看图书空笔顺。
（3）了解结构、组词
（4）观帖：主笔位置。书写提示：第二笔横折，不带钩；第四笔是竖弯，没有钩。
（5）师范写。
（6）生练习。
3.师：一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，借助拼音读准字音，把不会的字多读几遍。标出课文分几个小节？（生反馈）4个小节。师指导标小节（中间有一行空行，表示另起一个小节。）请同学分别说说每个小节对应的季节是什么？
2.看视频读课文，注意听，你也可以轻声跟着读。
3.课文分别描写了四季的哪些景物？（草芽、荷叶、谷穗、雪人）
4.发现叠词：出示课文1-3节，圈出每一小节第一行，请小老师带大家读一读，看看你发现了什么？（叠词）
（1）拓展：同学们，你还知道哪些叠词？（生反馈）
（2）词语积累：（看图说叠词）柳条弯弯、桃花朵朵、泉水咚咚
三、学习第一小节
过渡句：让我们一起走进春天，欣赏春天的美景。
1.认识“春”
（1）看“春”古字，理解造字古义。
（2）观看视频动画，加深印象。
（3）组词识记。
2.齐读课文，思考：课文中草芽是什么样的？（尖尖）
3.认识“尖”
（1）看草芽的形状，理解“下面大，上面小”于是小、大组成了“尖”
（2）看图，还可以用什么词形容草芽？（青青、嫩嫩、小小......）
（3）句式练习：草芽_______
4.自由读第一小节，思考草芽对小鸟说了什么？（指名反馈）
5.认识“说”和“言字旁”
（1）生组词
（2）观察“说”有两部分组成，“言字旁”大多表示与说话语言有关。
（3）看视频动画，加深印象。
（4）你还认识哪些言字旁的字，说一说。（生反馈，师出示）
6.为什么草芽对小鸟说：“我是春天。”？（生理解草芽只有春天才有，所以可以代表春天。）还有什么景物可以代表春天呢？也用课文的句式说说吧！（小组先讨论，反馈）
7.引导背诵课文（填空）你还可以填上自己编的词语吗？（改变课文）PPT出示“桃花”“柳枝”编儿歌。
四、学习第二小节
1.大声读一读第二小节，想一想：荷叶为什么说他就是夏天？（生理解荷叶只有夏天才有，所以可以代表夏天。）
2.认识“青蛙”、“虫字旁”
（1）荷叶对青蛙说______。青蛙的蛙字，你有什么办法记住让它？（生反馈）老师编了个字谜：虫子站在两个土堆旁。
（2）虫字旁的字大多表示与昆虫有关。你还知道哪些虫字旁的字吗？（生反馈）
3.荷叶可以代表夏天，那么它在和青蛙说这句话时，是什么样的神情？（自豪、高兴、骄傲）指导朗读。
4.欣赏荷叶图片，说说还有哪些词可以形容荷叶？词语搭配训练。
5.试着看图背诵课文，同桌检查。
6.能代表夏天的可不仅只有荷叶，还有很多事物呢！说一说你知道的。
7.出示图片，四人小组仿说课文。（小组反馈）
8.PPT出示“西瓜、雷雨”引导学生仿说课文。
五、指导书写“天”
1.教师带领书空笔画顺序。
2.小老师带领同学，看图书空笔顺。
3.了解结构、组词
4.观帖：主笔位置。书写提示：长横为主笔，横中线起笔，向上略斜。
5.师范写。
6.生练习。（提醒双姿）
7.师生共评：正确、规范、整洁。
六、总结拓展
1.带上动作表演背诵1、2小节。
2.拓展描写“春天、夏天”的四字词语。
3.时间匆匆，树叶落了。我们一起玩个游戏：吹落叶。（复习生字）
总结：看到树叶变黄了，一片一片飘落，就知道秋天来了。（PPT出示秋天图片）下节课我们在一起欣赏秋天和冬天的美景吧！
课堂作业：
1.背诵1、2小节课文。
2.想想还可以用什么来代表春天和夏天，仿照课文说一说。
板书设计：
课后反思：