3“贝”的故事（教案）

“贝”的故事 第二课时 教学设计
一、教学目标
知识与技能：能正确认读文中带有贝字旁的生字，理解带有贝字旁的字大多与钱财有关这一道理。
过程与方法：通过朗读与图片直观展示，引导了解“贝”字的起源及作用，进一步感受形声字的发音特点。
情感、态度与价值观：学生能感受到汉语言文字的博大精深、源远流长，增强文化自信。
二、教学重难点
重点：引导学生了解“贝”字的起源，知道贝字旁的字大多与钱财有关。
难点：感受形声字的特点，初步了解会意字“货”
三、教学过程
（一）课堂导入
1.出示“水、日、山”等简单的甲骨文，引导学生猜测意思，继而引入甲骨文。
2.围绕“甲”、“骨”讲解“甲骨文”的含义，即书写于龟甲与兽骨上的文字，强调“甲”和“骨”字的书写。拓展“月字底”表示“肉”的意思。
3.过度语：今天我们来认识一个新的甲骨文，伸出手指，和我一起把标题写好。板书课题，引入新课。
（二）新课讲授
1. 看到标题，你能想到什么？引导学生自由思考、发言。
2. 展示阅读任务，引导学生进行阅读。（强调习惯）
3. 抽读第一自然段，并进行讲解
（1）第一句话 贝壳的作用
（2）展示多种多样的贝壳，欣赏贝壳的样子
（3）第二句话 贝字的来源
提出疑问：贝壳的形状有很多，难道“贝”字也有很多样子吗？
进行拓展：甲骨文中的贝就像两扇贝壳张开的样子。
（4）出示不同的“贝”字，请学生找出“贝”的甲骨文
4.学生接龙读第二自然段，三句依次讲解
（1）贝壳很漂亮、珍贵，因此当作饰品
①讲解“饰品”的意思，展示贝壳饰品的图片
②“当作”的字音强调“dàng zuò”，四声“当”
③“珍”字偏旁讲解，斜玉旁，表示玉石
（2）贝壳方便携带、不易损坏，因此当作钱币
拓展现在纸币和硬币
（3）带有贝字旁的字，多与钱财有关
①呈现生字，引导正确朗读
②进行分类 左右结构与上下结构 形声字与会意字
（三）拓展延伸
对带有贝字旁的字进行组词和造句练习。（课后题2）
（四）课堂总结
创设回家讲故事的情境，引导学生交流分享收获，教师小结总结本课所学。
（五）课后作业设计
围绕本课教学，呈现相关问题，请学生根据自己的兴趣选择其中两项，下节语文课进行交流与拓展。
1.给你的家人、朋友讲一讲“贝”的故事。（课后题1）
2.利用字典，查一查其他偏旁的字与什么有关？积累一些。
3.借助网络，搜索你感兴趣的甲骨文，试着记录下来。
四、板书设计
“贝”的认识
作用 甲
贝 来历 饰品 骨 与肉有关
用处 珍 与玉石有关
钱财 购 与钱财有关
“贝”的故事说课稿
一、教材分析
《“贝”的故事》是部编版小学语文二年级下册识字单元第三课的教学内容，
本单元的重点为识字与写字。另外，在本单元出现的生字，大部分是形声字，围绕形声字形旁表义的特点进行切入，是本单元学习的主要内容。
本文共有 2 个自然段，第一自然段引出“贝”字的由来，第二自然段主要讲贝壳因为漂亮珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。由此通过“神奇的汉字”这一角度来激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
二年级学生经过一年多的学习已经掌握了一些基本的识字方法，同时也具备了一定的学习能力。但这个年龄段的孩子对事物的感知比较笼统，观察事物大多从兴趣出发，注意力不持久不稳定，课堂上教师要采用些活泼有趣的教学环节及时进行调控。
三、教学目标
知识与技能：能正确认读文中带有贝字旁的生字，理解带有贝字旁的字大多与钱财有关这一道理。
过程与方法：通过朗读与图片直观展示，引导了解“贝”字的起源及作用，进一步感受形声字的发音特点。
情感、态度与价值观：学生能感受到汉语言文字的博大精深、源远流长，增强文化自信。
四、教学重难点
重点：引导学生了解“贝”字的起源，知道贝字旁的字大多与钱财有关。
难点：感受形声字的特点，初步了解会意字“货”
五、教学方法
根据学生的学情，为了达成教学目标，突破重点难点，本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，利用直观图片来调整课堂节奏用以吸引学生注意力，引导学生通过读、说、议、写来有效完成教学目标。
学生利用已学会的方法自主识字;利用已学会的阅读方法在教师的引导下学习本课的语文要素;并通过讨论来解决问题
六、作业设计
“双减”背景下，作业的设计应当贴合学生的学习学习兴趣。本节课，围绕着汉语言文字进行作业的整体设计。由课后题延伸至学生的课余生活，引导学生学生选择自己感兴趣的项目进行自主探究，既能体现作业的分层设计，同时也能激发学生的学习兴趣，提高自主学习的能力。
七、教学过程
（一）课堂导入
1.出示“水、日、山”等简单的甲骨文，引导学生猜测意思，继而引入甲骨文。
2.围绕“甲”、“骨”讲解“甲骨文”的含义，即书写于龟甲与兽骨上的文字，强调“甲”和“骨”字的书写。拓展“月字底”表示“肉”的意思。
3.过度语：今天我们来认识一个新的甲骨文，伸出手指，和我一起把标题写好。板书课题，引入新课。
（二）新课讲授
1. 看到标题，你能想到什么？引导学生自由思考、发言。
2. 展示阅读任务，引导学生进行阅读。（强调习惯）
3. 抽读第一自然段，并进行讲解
（1）第一句话 贝壳的作用
（2）展示多种多样的贝壳，欣赏贝壳的样子
（3）第二句话 贝字的来源
提出疑问：贝壳的形状有很多，难道“贝”字也有很多样子吗？
进行拓展：甲骨文中的贝就像两扇贝壳张开的样子。
（4）出示不同的“贝”字，请学生找出“贝”的甲骨文
4.学生接龙读第二自然段，三句依次讲解
（1）贝壳很漂亮、珍贵，因此当作饰品
①讲解“饰品”的意思，展示贝壳饰品的图片
②“当作”的字音强调“dàng zuò”，四声“当”
③“珍”字偏旁讲解，斜玉旁，表示玉石
（2）贝壳方便携带、不易损坏，因此当作钱币
拓展现在纸币和硬币
（3）带有贝字旁的字，多与钱财有关
①呈现生字，引导正确朗读
②进行分类 左右结构与上下结构 形声字与会意字
（三）拓展延伸
对带有贝字旁的字进行组词和造句练习。（课后题2）
（四）课堂总结
创设回家讲故事的情境，引导学生交流分享收获，教师小结总结本课所学。
（五）课后作业设计
围绕本课教学，呈现相关问题，请学生根据自己的兴趣选择其中两项，下节语文课进行交流与拓展。
1.给你的家人、朋友讲一讲“贝”的故事。（课后题1）
2.利用字典，查一查其他偏旁的字与什么有关？积累一些。
3.借助网络，搜索你感兴趣的甲骨文，试着记录下来。
七、板书设计
“贝”的认识
作用 甲
贝 来历 饰品 骨 与肉有关
用处 珍 与玉石有关
钱财 购 与钱财有关
八、总结
本节课我从教学实际出发，以汉语言文字为平台，以探寻“贝”的故事为主线，创造性地处理教材，采取直观教学和情境教学的教学方法，以启发引导和多媒体辅助的手段进行课堂教学，以强化重点，突破难点，相信能取得良好的教学效果。