2023年小升初语文复习专题 三言两语说观察课件(共20张PPT)

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三言两语说观察2023年小升初语文复习专题课件4一、小学生学习观察很重要1.小学生需要学习观察婴儿呱呱落地之时，就用自己的各种感知觉器官，开始了观察和认识周围世界。这只是一种缺失需要，还需要不断发展。马斯洛“需要层次说”马斯洛认为，缺失需要一旦满足，其强度就会降低。成长需要则不同，它不但不因得到满足而减弱，反而会增强。个体所追求的成长需要，无论是求知、审美还是自我实现，都是无止境的。5心理学告诉我们，感知觉是人类认识活动的开端，是思维活动的基础。观察世界、认识世界是每个人生存和发展的的必需，观察能力是每个人须臾离不开的基本生理、安全、爱与归属和自尊等缺失需要，更是认知、审美和自我实现的成长需要。观察是感知觉的高级形态，感觉器官的功能并不完全决定于先天的素质，很大程度上决定于后天的学习和训练。观察力（观察能力）的培养，对于学生的学习和终身发展有十分重要的意义。小学生需要学习观察。从小学生心理发展特点的角度来说，学龄前儿童在自己成长过程中，观察能力已经初步发展起来。但是，由于心智的发展水平有限，他们不善于独立地给自己提出观察任务。所以，如何根据儿童这一心理发展特点指导他们学习观察，继续培养和发展观察能力，是小学教育重要的一项教学任务。小学生需要学习观察。尽管自然状态下的随意观察也可以满足人们的一般生存需要，但是这种观察远远解决不了学生个人的写作素材问题。从人的终身发展来讲，养成没有老师要求的有意观察习惯更为重要。小学生需要学习观察。2.上世纪教学大纲这样说1992年版《九年义务教育小学语文教学大纲》：“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”这就是小学作文教学“要注意培养的两方面能力，做到观察、思维、表达密切结合”的训练要求。6北师大刘秀英教授解读说：“在整个作文过程中，观察是前提，表达是结果，思维是核心。观察、思维能力的培养和训练，是表达能力赖以存在和发展的智力基础。”小学生学习观察很重要！3.21世纪课程标准这样说2011年版《义务教育语文课程标准》的写作“教学建议”说：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”观察是写作教学应注重培养的四大能力之一。“巧妇难为无米之炊”，习作素材源于观察和积累，观察能力的强弱往往关系着写作能力的高低。小学生学习观察很重要！7二、从课标看小学生学习观察的发展规律义务教育语文课程标准所规定的各学段课程目标要求，反映出“面向全体学生”的有关知识与能力的发展规律。2022年版课标已经把口语交际和写作整合为表达与交流，从有关学习观察的课程目标要求里可以认识小学生学习观察的发展规律。82022年版语文课标“课程目标 学段要求”里“表达与交流”要求中学习观察的目标学段定位学习观察的目标发展第一学段写 话留心周围事物。开始养成习惯。关键在于做有心人，留心周围事物。第二学段习 作观察周围世界。继续养成习惯。重在留心观察，仔细观察。渗透培养三个行为。第三学段习 作养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。养成习惯。表现为三个行为。第四学段写 作多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。进一步发展观察能力，完善观察习惯。多角度观察生活、发现生活。循序渐进零起点9在“课程目标 学段要求”的“梳理与探究”里相关的目标规定：第一学段“梳理与探究”目标“3.对周围事物有好奇心”（p9）对应“留心周围事物”。第二学段“梳理与探究”目标“2.……结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式。并可尝试用……多种媒介，呈现自己观察与探究所得。”(p11)，两个“观察”照应“观察周围世界”。在“课程内容”的“实用性阅读与交流”引言中指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息……”（p23）在“文学阅读与创意表达”引言中指出：“观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。”（p26）“观察”是完成有关学习任务的必要学习方式。1014学习观察的发展第一学段第二学段第三学段留心周围事物。开始养成习惯。做有心人，有好奇心，留心周围事物。观察周围世界。继续养成习惯。留心观察，仔细观察。养成留心周围事物的习惯。养成习惯。表现为三个行为。三、小学生怎样学习观察1.小学生学习观察最重要的是什么？小学生学习观察最重要的是观察方法吗？不是，绝不是！一个人心里有话要说，如鲠在喉，不吐不快，就急迫地想要说出来或者写出来。用说话和倾听做表达和交流就是口语交际，用笔写出来做表达和交流就是写作。所以，说话表达的口语交际和作文表达和交流，都是每个人做人际交往的需要，更是自身存在和发展的需要。这是一种成长需要，其中既有认知的需要、审美的需要，也有自我实现的需要。需要是表达与交流的根本动力，叶圣陶先生形象地表述为“需之切”“乐其业”。作为表达与交流源头的观察同样如此。小学生学习观察最重要的是11需要，是他们自己需要观察，“需之切”“乐其业”。那么，学习观察的需要又是怎么产生呢？钱理群先生的话给了我们启发：“这也是我们的一个共识：‘愿意写与有内容可写，这是写好文章的前提，是基础。我们要抓好作文教学，就应该溯本求源，先解决好这两个问题，并在解决这两个问题的同时，解决怎样写的问题’（钱理群：《关于小学作文教学的断想》），‘写作教学先要解决作文内容’，即‘巧妇难为无米之炊’的‘米’的问题，‘发现题材，是最最重要的写作才能’。“于是，有‘发现’概念的提出，即是强调要‘把引导学生发现周围世界以及自我内心世界，作为作文教学的重要内容’，并且具体化为‘发现大自然，发现自我，发现社会与发现大师’（《关于中小学作文教学的断向想》）。”（转摘自《让小学作文不再难教》p178）12关键词是“发现”。怎样做才会有发现呢？《义务教育语文课程标准》的学习观察的“课程目标”从第一学段的“留心周围事物”开始，经过第二学段的“观察周围世界”，最后第三学段达到“养成留心周围事物的习惯”，围绕着“留心”二字，持续六年坚持不断，意味深长。统编小学语文教科书紧扣目标规定，编排了学习观察的教材。三上第五单元（习作单元）主题是“留心观察”。导语页还引用了罗丹的名言：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”强调观察重在发现。原来发现源于“留心”！“留心观察”才会发现生活中的美。“留心”是发现的关键，而“留心”是从做有心人、有好奇心开始的。课标的学习观察目标抓住了根本！131516因此，我们提出：观察要从做有心人开始，要有好奇心，留心观察有发现，坚持养成留心周围事物的好习惯。简言之：有心人，好奇心，留心观察有发现，坚持到底成习惯。2.基本方法提示观察要做有心人，有好奇心，有发现：（1）做有心人，对周围的事物有好奇心，当个“每日问”。利用儿童的好奇心，每天都问问自己：今天我发现了什么，说说自己的新发现，和小伙伴们做交流。（2）做一做、玩一玩、学一学。在自己做、玩、学的活动中做有心人，有好奇心，有发现。（3）积极参加各种课内外学习活动，做有心人，有好奇心，有发现，和同伴交流自己的所见、所闻、所想。…………（摘自《让小学作文不再难教》p280)17【附一】“每天一个好消息”说写交流活动充分利用刚入学儿童说话的优势，紧接着一年级开学介绍自己，开展“每天一个好消息（新发现）”“我要告诉你”等交流活动。做有心人，有好奇心，说说自己在家里、在社区、在学校、外出时……“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动”的“见闻、感受和想象”。从说一两句话开始，要求不要高。不作统一要求，也不要一刀切，只要愿意说、大胆说就很好，就表扬。之后可以逐渐要求说得多一些，还可以鼓励学生把自己说的话写下来。从一下开始写一句话，能写多少就写多少。只要写，就表扬；在班上读，大家都学习他。看谁能坚持下去，一直写下去。18观察选材十二字诀教参，低年级口语交际的教学重点：一年级：大胆说，认真听。二年级：说清楚，听明白。这个活动所培养的能力是多方面的：（1）培养发现和观察能力。做有心人，有好奇心，留心观察，养成习惯，为打下坚实的基础。（2）发展口语交际能力。一年级重点是大胆说，认真听。二年级重点是说清楚，听明白。（3）培养书面表达能力。从写一句话开始，不要求写完整的句子，努力把句子写通顺，为二年级学习写话做好积累和准备。其他年级也可以这样做，只是具体的做法和要求应该跟据学生的具体情况而有所不同。【附二】看图说话不应该是学习写话的主要方式看图写话，长期以来一直是低年级培养观察能力和书面表达能力的主19
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要方式。现在看来，还存在一些亟需我们认识它不足的问题。
一是缺乏真实生活的情景，失去了在真实生活中培养“留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”的机会。
二是毕竟和学生真实的生活有距离，难以培养和养成在真实生活中的发现、观察和表达的习惯和能力，得不偿失。
三是影响我们老师准确认识和落实课标精神和要求。
3.使用统编教材，学习观察是“读写结合”的重要内容
2011年版《义务教育语文课程标准》在“教学建议中强调：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”同样，学习观察也应该“读写结合”“说写
结合”，在阅读教学过程中，我们不仅要引导学生读懂课文，体验作者的感受和情感，还要学习作者是怎样表达自己的意思和感情的，其中就包括根据实际需要学习作者是怎样观察生活的。
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以上皆属个人陋见，难免谬误，敬请批评指正！
谢谢各位！
一个纠结的问题：为什么要学习观察？是为了作文，还是为了学生的全面发展和终身发展？
观察是一个人终身发展的需要，
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