扁鹊治病 教案

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第1课时
1、课 题: 20.扁鹊治病
2、教学目标：
1.学会生字，理解重点词语的意思。
2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
3、教学重点：
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
4、教学难点：理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
5、课时安排： 两课时
6、教具准备：
1. 查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。
2.预习课文，借助工具书理解不懂的词语。
7、教学过程：
一、初读课文，检查预习（10）
1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。
2.提出自己还不理解的词语，交流理解。
3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。
4.简介扁鹊生平。
二、激发兴趣，深入研读（20）
1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？
（引导明确要演好故事，必须先精读课文。）
2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？
3.全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：
⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。
⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。
⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。21世纪教育网版权所有
（鼓励展开想象。注意精读第5段。）
⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：
①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。“
②假装没听见，没有理睬他。
③满脸不高兴。
④觉得奇怪，派人去问原因。
⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。
⑥病死。（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。）
三、课堂小结（3）
8、布置作业：
1.写本课生字新词。2.复述课文内容。
9、板书设计：略
10课后反思：
第2课时
1、课 题: 20.扁鹊治病
2、教学目标：
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.理解课文内容，懂得“讳疾忌医是十分有害的“的道理。
3、教学重点：
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
4、教学难点：理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
5、课时安排：一课时
6、教具准备：挂图
7、教学过程：
一、检查复习（8）
1.检查生字新词的读音和书写。
2.指名用自己的话讲述故事的内容。
二、小组合作，表演评价（20）
（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。）
1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排。
2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。
三、感悟寓意，拓展延伸（7）
1.这个寓言告诉我们一个什么道理？
（讳疾忌医十分有害）
2.你从故事中还得到了什么启示？
（比如要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。）
8、布置作业：
1.看拼音，写汉字
shì tàng pài yāo bài
解( ) 敷( ) 指( ) ( )请 ( )见
2.根据课文内容填空。
一天，扁鹊第( )蔡桓公，他在蔡桓公 ( http: / / www.21cnjy.com )身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上( )。过了十来天，扁鹊第( )次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到( )之间了。十来天之后，扁鹊第( )次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到( )里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经( )，无药可治了。21教育网
9、板书设计：
扁鹊的诊断　　 蔡桓公的反应
病在皮肤　 豪不在意
病在皮肉之间　 假装没听见 讳疾忌医
病在肠胃里　 满脸不高兴 十分有害
病在骨髓　 觉得奇怪
结局在意料之中　浑身疼痛而死
10、课后反思：
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