【核心素养目标】第14课 叶圣陶先生二三事 第2课时 教案

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第14课 叶圣陶先生二三事 第2课时 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.了解作者，积累常考词语。
2.通过阅读领会文章主要内容。
3.学习本文通过若干件小事写出人物特点的写作手法。
4.深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
核心素养：
文化自信︰感受叶圣陶先生“待人厚、律己严”的优秀品德。
语言运用：识记生字词，理解其含义，并能正确使用。
思维能力：通过快速定位关键句来训练略读能力；学习文章思路清晰、流畅的过渡与表达。
审美创造：学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作方法。
【课时安排】2课时
第2课时
【教学过程】
【导入新课】
高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？
这节课我们继续学习张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
【课文精讲】
从结构和内容来看，第2段在全文中有什么作用？
我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
结构上：总领全文
内容上：从思想和行为两方面概括叶圣陶先生的品德
【真题模拟】说说文中记述了关于叶圣陶先生的哪些事，表现了人物的什么品质。
考点：概括事件
答题思路：
定位标示：快速浏览文章，在文中找准位置，并做标示。
简要概括：提取相关事情的关键词句，可按照“人物＋事情”的形式进行归纳。
待人厚
1.修改文章
有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
2.恭送客人
客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
3.真诚复信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
律己严
1.写文章用写话风格
而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
2.重视简洁
叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
3.力求完美，以身作则
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
参考答案：
就文章所写的事情，你从中能概括出本文在选材上有怎样的特点？
作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，以小见大。作者选择的都是日常生活中与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价。但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出了叶圣陶先生的可贵品德。
【小贴士】
以小见大
“以小见大”指从小事情见大品格。通过对具体的典型的小事的记叙，小中见大，凸显人物的精神风貌，使人物形象因这些小事、细节而丰满起来，这正是以小见大的妙处。
品析文段含义。
⑨叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
理解先生的主张
践行先生的主张
呼吁拿笔写话的人，能追随先生
照应开头
景仰　　怀念之情
为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)
【深入探究】
1.本文记叙叶圣陶先生在语言运用方面的主张有何作用？
本文是写人记事散文，文中用不少笔墨写叶圣陶先生在语言运用方面的一些主张，如写作要明白如话，用语要简洁。叶圣陶先生是著名的语文教育家，在语文教育方面有许多中肯的见解，作者与叶圣陶先生的交往也多在共同从事的教材编写工作中。对“近些年来”“现实”中文风方面存在的问题，两人有一致的看法。这些言论体现出叶圣陶先生的学术品格和专于事业的精神。
2.学完本文后，叶圣陶先生在语言运用上的主张对你的写作有怎样的启发？请简要谈谈。
（1）叶圣陶先生说，写文章要“写话”，也就是要写得平易自然、鲜明简洁、细致恳切，像说话一样。这给我的启发是：写作不必堆砌华词丽句，朴素自然、简洁如话才更真挚动人。
（2）叶圣陶先生写文章力求简洁，并且严格要求自己，甚至说“人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”。这给我的启发是：写文章要锤炼语言，表达不要累赘、烦冗，要学会用简洁的语言表达丰富的意思。
【写作特色】
1.在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。
本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。
3.在文风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失其深挚。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人的情感力量。
【板书设计】
【课堂总结】
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
【拓展延伸】
叶圣陶名言
只有做学生的学生，才能做学生的先生。
品德教育重在实做，不在于能说会道。
读书忌死读，死读钻牛角。
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
对于一个有思想的人来说, 没有一个地方是荒凉地带。
【课后作业】
《叶圣陶先生二三事》一文中，作者选取典型的小事，以小见大，突出了叶圣陶先生的品格。请你也试着运用以小见大的手法写一个片段，表现一个人物的品格或某个主题。（200字左右）
写作指导
“以小见大”的基本点在于小，一事一物、一情一景都是小的选取对象，但应注意典型性；
写作时要尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说，借助于你所描写的“小”能看到你所表现的“大”；
巧妙地将“大”点出来，凸显文章主旨。
写作示范
凡是认识我同桌王子涵的，没人不说他是个书虫。他真是爱看书啊，除了上课时间，你在任何时候看到他，都是捧着一本书在看。有一回，好不容易说服他跟我们一块儿玩游戏，轮到他了却没反应，大家一看，好家伙，他竟然带了一本书出来，还在那里看得入了神！还有一次，班上组织大家去郊游，中午自带饮食。大家都坐在草地上津津有味地吃东西，只见王子涵从书包里掏出一本书、两本书……，却没有食物。原来早上他妈妈给他准备的食物和饮料他都忘记带了，只带了一堆“精神食粮”！
通过“玩游戏看书”和“郊游忘带食物只带书”这两件典型小事，表现了书虫王子涵爱看书的特点。
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