【核心素养目标】识字1.神州谣 第一课时教案

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识字1.神州谣
教学目标
1. 会正确认读“州、华”等9个大生字，并能用正确笔画书写，至少组两个词。
2. 会正确认读“州、华、涌”等15个小生字，并会组词。
3. 会辨别形近字“峰”和“锋”“蜂”，读准前后鼻音字，区分平翘舌音。
4. 会写“神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、奋发”等10个词语。积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
5. 正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。
6. 通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”等字词的表达效果。
7. 激发学生对中国传统语言形式“三字经”的魅力的感悟，培养学生爱国情感。
【核心素养】
文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，感受中华语言文字的美。
语言应用：能用自己的话描述歌谣表达出的祖国美和团结。
思维能力：能体会诗歌中表达出的渴望祖国统一的殷切心情。
审美创造：感受“三字经”式样歌谣的韵律美和节奏美。
教学重难点
重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，感受韵律，理解字词。
难点：感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时
课时目标
1. 会正确认读“州、华”等9个大生字，并能用正确笔画书写，至少组两个词。
2. 会正确认读“州、华、涌”等15个小生字，并会组词。
3. 会辨别形近字“峰”和“锋”“蜂”，读准前后鼻音字，区分平翘舌音。
4. 会写“神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、奋发”等10个词语。
5. 正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
【核心素养】
文化自信：感受祖国的山河壮美，感受“三字经”文化的优美，为祖国的美感到自豪。
语言应用：了解“三字经”式歌谣的表达方式，尝试用自己的话描述歌谣呈现的画面。
思维能力：通过加减偏旁和换偏旁来认识生字。
审美创造：感受“三字经”式样歌谣的韵律美和节奏美。
教学重难点
课时重难点
重点：1.学习生字词，引导学生感悟学习汉字的方法。
2.有感情的朗读歌谣，感悟歌谣大意，体会情感。
难点：有感情的朗读歌谣，感悟歌谣大意，体会情感。
教学过程
1、创设情境，导入课题。
播放歌曲《大中国》（音乐激趣）
师：同学们，你们知道这首歌里的大中国指的是哪里吗？
是的，是我们中国。古时候，我们的先人称中国也为“赤县神州”，后来就用“神州”作为中国的别称，称我们中国为神州大地。今天就要我们一起学习来识字课的第一课《神州谣》。（板书课题，并手指课题，学生齐读。）
解释课题：谣
谣是什么？我们在生活中听过歌谣、童谣，这里的谣指的就是在民间流传的歌，像民谣、童谣 。
2、初读课文，学习字词。
1.自读课文，教师提出学习要求：朗读课文，读准字音，读顺句子，圈出生字。
2.教师检查识字。同学们读得非常认真，那么这些生字宝宝，同学们都认识了吗？
州 华 涌 峰 耸 隔 峡 与 陆 谊 浓 齐 奋 繁 荣
1) 自由读
2) 小老师带读，正音
3) 全班齐读
4) 按音节归类，提醒学生注意：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。
（多种方式读，把音读准，把课文读通顺）
3.师生们一起交流如何记住生字，引导学生识字。
同偏旁：涌—浓、隔—陆、峰—峡
加一加：耸=从+耳、浓=氵+农、奋=大+田、谊=讠+宜
减一减：与=写-冖
换一换：涌=通-讠+氵
峰=蜂-虫+山=锋-钅+山
（山峰 蜜蜂 锋利）
4.我们又认识了这么多的生字，让我们一鼓作气，来学习书写更多的汉字吧！
1）州 华 岛 峡 族 谊 齐 奋
2）请同学们给这几个字的结构归归类吧！
独体字：州
左右结构：峡、族、谊
上下结构：华、齐、奋
半包围结构：岛
3）生字指导。
同学们可以给“州”组词吗？
神州 随州 广州 苏州 杭州
从这几个词，我们可以看出，“州”字多用于地名。我们再来看一看“州”的历史演变。
有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。
州的第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
第二个字是“华”。组词：中华，华夏，华人
这个字中的“十”横长竖短，竖笔在竖中线。
第三个字“岛”，是半包围结构。组词：海岛，半岛，岛屿
头部不宜宽大；横折钩和竖折折钩均稍向左斜；“山”竖画宜短，位置恰当。
请同学们跟我一起书写（教师演示，学生先在空中书写，再在田字格书写）
“峡”，左右结构。先左后右，左窄右宽。组词：海峡，三峡，峡谷
“族”，左右结构，左窄右宽。组词：民族，种族，汉族
“谊”，左右结构，左窄右宽。组词：友谊，情谊，联谊
“齐”，上下结构。组词：整齐，齐全，齐心
“奋”上下结构。组词：奋斗，奋发，兴奋
请同学们再跟我一起读一读，写一写。
三、再读课文，初步感知。
1.拍手朗读课文，注意节奏。
2.自由朗读，并思考问题。
数一数：歌谣共有几句话？
想一想：语言形式有什么特点？
3.师生互动。
这首歌谣一共有4句话。三个字为一个结构，这种语言形式跟我们的“三字经”很相似。同学们记得三字经的内容吗？“人之初，性本善。。。。。。”对，这种三字经式的歌谣，读起来朗朗上口，节奏感和韵律感非常的强。
好，同学们，让我们一起来听一听课文的朗读，再次感受歌谣的韵律美吧！（播放课文录音，模仿录音，感受情感，体味出语言中的深情和自豪感。）
总结：好，同学们，今天我们的朗读就到这里，下节课，我们将深入学习这篇课文，带领同学们领略我们的大好河山！
四、课后作业
1. 课文大生字抄写两遍，注音两遍，并组两个词。
2. 有感情的朗读课文3遍。
3. 认读大生字和小生字，并组词。
五、板书设计
7 神州谣
州 华 涌 峰 耸 隔 峡 与 陆 谊 浓 齐 奋 繁 荣
州 华 岛 峡 族 谊 齐 奋
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