从百草园到三味书屋教案

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从百草园到三味书屋
1.教学目标
(1)有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者观察能力对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。21教育网
(2)学习写景状物的方法。
(3)理解对比和过渡的作用。
(4)培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
2．教学方案
第一课时
一：导入新课
用动漫导入新课。动漫简介：百草园和三味书屋之间用足迹连接，意喻从幼儿到少年的成长。
二：整体感知
(1)教师简介作品：（《朝花夕拾》是一 ( http: / / www.21cnjy.com )部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，字面的意思是早上的花到晚上才拾取。21·cn·jy·com
(2)教师质疑：从题目中，你获得了哪些信息？
(3)依题目所示，将课文划分为两部分，并找出这两个部分起止句中的过渡段。
(4)默读课文，思考：作者在百草园的生活具有怎样的特点？请阐述理由。
明确：有趣、乐、奇幻。
点拨：“乐”在何处？
明确：园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟，这生活中的一切都充满乐趣。
三：品析园中美景语段
(1)学生阅读第二段。找一找，作者描写了百草园里的哪些景物？思考：为什么选择这些景物？
讨论，明确：共14种，这段文章处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。
(2)小组讨论：作者如何来描写这些景物的？为何这么描写？
引导学生从下面多维角度分析：
详略处理比较得当；采用空间顺序、时间顺序 ( http: / / www.21cnjy.com )结构文章；调动多种感觉器官，增加对环境的感性认识；动植物俱全，体现丰富和多样性；注意动静结合，描摹生动形象。21世纪教育网版权所有
(3)引导学生再读第二段，进一步体会其间的佳句妙词。
教师提示方法。
如：“窜”字用得好，形象生动地写出了叫天子的机灵轻捷。
学生讨论。
四：领略百草园的神秘色彩
教师质疑：文中插入美女蛇的传说故事，这样安排的作用是什么？
明确：为文章增加奇幻、神秘的色彩。
教师质疑：文中还写到长妈妈讲故事，其目的又是什么？
明确：为了不让小孩到角落玩，体现民俗文化。
五：分析冬季捕鸟的片断
学生齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或删去一部分？
反复推敲，揣摩语言，认识到：
作者用“扫开……露出……支起……撒些…… ( http: / / www.21cnjy.com )系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词，清晰准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。21cnjy.com
第二课时
一：提示问题，引发思考
(1)比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。
未脱孩童稚气的鲁迅对三味 ( http: / / www.21cnjy.com )书屋简陋而蕴含深意的陈设、简单而庄重的礼仪充满了新奇，对方正、质朴、博学的先生充满了恭敬，对先生开明、宽容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神态、陶醉的吟诵也令作者极为欢心（诵读摇摆），更不用说与众多伙伴在一起“偷乐”的时光，三味书屋后园里无声的游玩，课堂上有口无心的唱读，老师入神时我们的“相宜”而乐（偷偷描画）。www.21-cn-jy.com
说“同”：都是儿童之乐，都表现有儿童 ( http: / / www.21cnjy.com )对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。2·1·c·n·j·y
说“异”：百草园是充满生机与活力 ( http: / / www.21cnjy.com )的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋里只能暂借片刻逍遥；百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等等。【来源：21·世纪·教育·网】
(2)本文所写“百草园”和“三味书屋”这两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
讨论明确：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
(3)默读三味书屋部分，思考：先生是一个怎样的人？作者对先生态度如何？
讨论明确：“他是一个高而瘦的老人 ( http: / / www.21cnjy.com )，须发都花白了，还戴着大眼境”。先生态度“和蔼”，且又听说“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，要求严格，教学认真，因此，“我”对先生的态度“很恭敬”。21·世纪*教育网
二：读写结合，拓展延伸
文中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地 ( http: / / www.21cnjy.com )捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一连串动词或形容词。
请学生当场进行写作片断练习，可选取游戏、活动或劳动的过程。三：联系生活，体验反思

教师提问：你的童年又是怎样的？请谈谈自己的童年趣事。
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