8 时间的脚步 课件

(共24张PPT)
时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。
——席勒
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
-----朱自清《匆匆》
逝者如斯夫，不舍昼夜。
-----孔子
时光匆匆
过往……
岩石---无字的史书
“石头记”
8 时间的脚步
先生中国四川安岳人也，慕五柳先生之为人，复以曾罹三家村文字之狱，此网上家园遂以名焉。
诞于己巳春日，於今适六度蛇年本命。幼处山村,朝夕以花鸟竹木为伴，不知人间辛苦，然家传庭训，匹夫有责，遂以髫年而攻经史，致使早失童年;好读书复求甚解，遂迷途而不知返。及长，负笈北上，入民主之摇篮，更一发而不可收拾。然书生意气，与世常违，文网森严，欲说还休，幸尚能谈论天凉好个秋，而值此科学正囊括人间生活之际，盖亦世所关心。或以为能，实去初衷远矣。
回首往事，殆有帝乡不可期之感，但亦得感悟，复归自然之性。因习地学，得窥天人古今之变，斯人也，确渺如沧海之一粟，而在历史演变之长流中，长江亦须臾之存在，无足羡也。
作者自述
平生唯一幸运，得与德坚相遇结合，风雨同舟，相濡以沫，殆非虚语;伊人先我而去，亦平生最憾，自此形骸无定，友朋习以散仙相称，竟成真实。
赖此网络，使我客居天涯，独处斗室，仍能在瞬息之间，沟通万国，泼墨长空，挥洒自如，无远弗届。惟惜德坚，未能得见。但竭尽馀力，务使共度之风雨人生及先人遗墨，传之于世。人非草木，不同禽兽，在此精神。二三君子，能查其意，是亦幸甚。
掸 踪迹 装置 烘烤
腐蚀 沙砾 山麓 沟壑
龟裂 帷幕 海枯石烂
dǎn
zōng
zhì
hōng
fǔ shí
lì
lù
hè
jūn
wéi
làn
山麓：山脚。
沟壑：山沟，溪谷。
龟裂：裂开许多缝子。
崩落：崩裂坠落。
掸去 ：轻轻地打或拂，以去掉尘土等。
繁衍：逐渐增多或增广。
粗糙：（质料）不精细，不光滑。
沙砾：沙和碎石块。
腐蚀：物质由于化学作用而受到损坏。比喻坏思想、坏风气使人逐渐腐化堕落。
融为一体：几种不同的东西合为一体或适当调配在一起。
海枯石烂：海水枯竭，石头经风化粉碎。形容历时久远，世上万物都已经发生巨变。
楔形文字：公元前3000多年美索不达米亚南部苏美尔人创造的文字，笔画像楔子，古代巴比伦人、
亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
学习任务一 阅读课文，解析岩石记录时间的“奇异功能”
活动1 速读课文，抓提示句，划分课文结构（三部分），并概括内容
第1 段 时间一年一年地过去
第5段 岩石是怎样记下时间的呢？
第22段 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
第30段 瞧！大自然给我们保留了多好的记录。实际上，地球上的记录比这篇文
章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了帷幕的一角而已。
提示句：
第一部分：（1-4）提出“时间”的话题。
第二部分：（5-29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三部分：（30-31）阐释读懂“时间的脚印”的意义。
活动2 从5--29段中选择几个感兴趣的自然段阅读，回答关于“岩石记录时间的脚步”的问题
破坏岩石的因素：阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类
1.破坏岩石的因素有哪些？
阳光的烘烤
霜雪的冷冻
雨水的渗入
海水的冲击
冰河的刨刮
生物的破坏
人类的破坏
水的破坏
裂缝
破碎
新岩石
重压
平卧的岩石
歪斜的岩石
直立的岩石
岩石记录时间的奇异功能一：岩石的结构反映地壳的运动
2.你能概括出“石烂”到“新生”过程中有哪几个阶段吗？
崩落
旅行
沉淀
胶结
追问：你还能说说岩石是怎样保存历史痕迹的吗？
岩石记录时间的奇异功能：岩石结构反映地壳的运动
石头颜色反映远古的气候
生物化石反映古代生物状况；
生物化石反映历史的发展
石头记录转瞬即逝的活动
（静态） （动态）
追问：说说人类是怎样根据岩石来认识地球的发展进程的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——第四纪冰期——气候寒冷
化石是历史的证人
3、根据你所学的知识，试着说说下列岩石所反映的信息
活动 1 根据的阅读，梳理文章5--29段的结构，并谈谈说明的顺序
第5段：设问句，总提下文
第6段：自然界中岩石的各种现象
第7段：过渡，引起下文
第8段：岩石毁灭所呈现的现象
第9段：概说呈此现象的原因
第10-11段：空气和水中酸的作用
第12段：雨水的作用
第13段：生物的作用
第14段：人的作用
第15-18段：泥沙沉积的过程
第19-21段：岩石初生的过程
石烂的原因
几个方面的作用
岩石记下时间的脚步
概括到具体
现象到本质
由总到分
学习任务二 概括段落内容， 体会作者精心的结构安排（合理的顺序和过渡性的独句段）
第22段 总体过渡：岩石保存更多的历史痕迹
第23段 砾岩演绎地壳的运动
第24段 概括岩石结构反映地壳的运动
第25段 石头颜色反映远古的气候
第26段 生物化石反映古代生物状况
第27、28段 生物化石反映历史的发展
第29 石头记录转瞬即逝的活动
追问：同学自己分析，理出说明顺序
说明事理的文章，往往采取逻辑顺序。说明文的逻辑顺序有哪些呢？一般来说，可以从现象到本质，从整体到局部，从概括到具体，从主要到次要，从简单到复杂，从原因到结果，从性质到作用，等等。不管采取什么说明顺序，都要考虑人们认识事物的先后次序，以便于读者理解接受。
活动2 结合上下文，说说下面的独句段，在结构上起到什么作用。
（1）岩石是怎样记下时间的呢？（5段）
（2）真的有“海枯石烂”的时候。（7段）
（3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18段）
（4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22段）
（5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24段）
（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27段）
（承上启下）
（开启下文）
（承接上文）
（承上启下）
（总结上文）
（承上启下）
一句话单独成段就是独句段。本文内容丰富，我们读起来并不感到冗杂混乱，正是因为作者使用了大量的独句段，在说明的内容之间铺路搭桥，使读者能够紧紧抓住作者思路，感到文章脉络清楚。
1、品味语言：为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文多处运用了拟人化的语句和比喻的句子，请你找出其中的3句，为它们做批注，写下你是如何理解它们的作用的。
语句：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
示例：
批注： 作者用拟人的手法，写出笨重的石块只能留在原地附近，而小沙砾却能被狂风、洪水、冰河带到很远的地方。生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
学习任务三 研读细节，体会生动准确的说明
语句： 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……
批注：“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
2、引用诗句：文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？
一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。
3、体会题目：你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。
运用了拟人、比喻的修辞手法，将大自然中岩石的变化比作“时间的脚印”，形象地记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
“根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。”
4、准确表达： “大约”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3 000到10 000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
5、研究质疑：学完这篇课文，你有没有什么疑问？
宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑——到这里方是上进。”
我国杰出的地质学家李四光说：“不怀疑不能见真理。”
①作者介绍北京故宫的铜壶滴漏，是不是跑题了？
②为什么气候炎热时期生成的石头往往是红色，寒冷时期生成的石头往往是灰黑色？
③为什么寒武纪前形成了很多铁矿，石炭纪时期形成了许多煤矿？地质年代怎么划分？
明确：
① 从作者的思路看，这一段是插说，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴偏”的计时方法，然后下一段，再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的”。这样分析，就不能说这一段偏离了主旨。从相反的思路看，因为上文谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，关于北京故宫铜壶滴漏的叙述也可以放在这里说，不必在后面提及。另外，如果不要这一段，直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”，在行文上也很自然紧凑。
学习任务四 细读耐人寻味的语句， 培养理性思考的习惯
“当然我们也不能忘掉人的作用”，这里用的是中性语言，并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的。这种含蓄的表述可以从两方面理解：从对自然的影响上看，这种“作用”当然是一种“破坏”，而且是巨大的，但从人类自身的生存发展来看，这种“作用”又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。
活动：同学们 请细品第14段的语言，这一段除了介绍人类是破坏石头的因素之一这个信息之外，还有什么意味在里面？
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
辩证的观点
将静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融为一体,赋予大自然中"时间的脚印"更为深广的意义
本文为我们解祈了岩石记录时间的"奇异功能"。岩石仿佛是原始的"钟表",留下了历史的痕迹,无声地讲述着自然传奇故事,让我们了解到地貌的变化,地质的变迁,以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的"石头记",是大自然留给我们的宝书,可以引导我们寻找"地下的宝库",为人类造福。
总 结