11.《赵州桥 》教学设计

《赵州桥 》教学设计
【学习情境】
校园广播电台“华夏文明传承人”栏目征集优秀作品。
【学习任务】
围绕美观清楚介绍赵州桥
【学习目标】
1.正确流利地朗读课文，梳理课文描写的有关赵州桥的重要内容。
2.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
3.能围绕美观介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧。
【教学过程】
中华文明上下五千年，留给我们许多宝贵的历史文化遗产，它们凝结了无数劳动人民的智慧和才干，保留了我们对曾经辉煌文明最久远的想象，它们是中国人的根。作为炎黄子孙，我们有责任也有义务传承中华文化，弘扬中华文化。
新的学期，我们学校的校园广播电台新增了“华夏文明传承人”栏目，希望每一位同学都能成为“华夏文明传承人”，带着同学们一起穿越时空，感受中华国宝的魅力，追寻华夏文明的足迹。
一、复习字词 ，梳理稿件要点
要成为小小国宝传承人首先要能够把你想推荐的国宝清楚明白地介绍给别人。这是一位同学为节目组发来的他讲解赵州桥的稿件。
1.自由读稿件，注意红色字读准确。
2.读完有没有不明白的地方？
预设：
（1）石拱桥
①出示赵州桥图片。看图了解建筑物弧形的部分就是“拱”。
②图上指一指赵州桥的拱，了解赵州桥是单拱石桥。
（2）石匠
①联系生活体会，石匠就是采集石料加工成物品的工匠。
②拓展，说说生活中的“匠” 。做木工的人——木匠 以养花为业的人——花匠 以教书为业的人——教书匠
3.再读稿件，提取有用信息，说说知道了哪些内容？
4.通过这份稿件的内容，我们知道了赵州桥的地点、设计者、修建时间，还知道赵州桥世界闻名，是我国宝贵的历史文化遗产。看了这份稿件，你认为把赵州桥介绍清楚了吗？
预设：
①赵州桥什么样子还没有说。
②为什么一千四百年还这么坚固？
③赵州桥怎么体现了劳动人民的才干
我想，看到这份稿件的老师也一定和大家一样有着相同疑问，我们一起帮这位同学一起修改稿件，让内容更清楚、更完整吧。
5.指名朗读课文2-3自然段，边听边勾画有用的信息。
预设学生汇报：
雄伟 坚固 创举 美观
二、围绕一个意思，把重要信息说清楚
1.这么多的重要信息是怎样介绍清楚的？我们以美观为例一起探究。
2.师范读，生对照学习单自主探究。
3.汇报探究成果。
预设：
①第一句总说了美观。
②通过三个“有的”写出了不同姿态的龙,让我想象到......
③通过不同动作描写出图案的精美。
④最后一句加了总结。
4.课件出示“栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”再请一位同学读读这精美的图案，大家想象画面，用心品味，说说它到底“精”在哪里？“美”在哪里？
预设：
①我从“缠绕”“抵着”“遥望”“戏珠”感受都这些龙的每一个动作都雕刻的栩栩如生。
②我感觉到这些龙造型很美。
5.朗读美观，读出脑海中美妙的画面。
教师总结，这个部分的清楚在于用总分总的方式，先给我们一个总的印象“美观”。再通过三个“有的”具体生动地写出了龙的动作特点，最后表达赞叹总结。就这样围绕美观这个意思把一段话写清楚了。
三、华夏文明传承人
1.对照评价表，围绕美观清楚介绍赵州桥。
2.学生对照评价表评价同学的介绍。
3.对照同学的评价改进。
4.这节课我们在修改稿件中明白了如何围绕美观清楚地介绍，你能试着围绕雄伟和创举介绍赵州桥吗？大家各自准备，我们下节课交流。
5.观看《文明之美看东方》短片，了解华夏文明缩影，激发对华夏文明的喜爱之情。
中华文明早已融入我们的血液，传承华夏文明，靠我，靠你，靠我们大家！