(共22张PPT)
风雨吟
新知导入
大自然的风雨常常是诗人的尤物，他们往往借助风雨的比喻意义来表达生活中的现实人生。让我们走进诗人芦荻的世界。
风雨吟
芦荻
学习目标
1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理
3.感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
新知讲解
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，著名诗人。1949年8月，陈芦荻参加革命队伍，任东江解放区昆仑山独立教导营学习委员。1950年4月当选为民进中央候补理事，1979年当选为民进中央委员，曾担任民进广东省筹备委员会委员、副主任，民进广东省委会副主委。直至逝世以前，他还担任民进中央参议委员会委员，民进省委顾问及广州诗社顾问等职。1986年3月离休前是暨南大学中文系教授。出版的诗集主要有《桑野》、《驰驱集》、《远讯》、《旗下高歌》、《田园新歌》、《海南颂》、《芦荻诗选》、《荻花集》等。
写作背景：
这首诗作于1941年12月，一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。而这正是中华民族遭受苦难最深重的时候，在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。
朗读诗歌
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
郊原如海，
房舍如舟。
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
1941年12月
风雨吟 芦荻
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。
描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。
雨之迅猛，滂沱而下，有一种强大的冲击力。
暴风骤雨席卷大地
郊原如海，
房舍如舟。
生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定甚至是些许的恐惧。
雨中大地景象
比喻
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
郊原如海，
房舍如舟。
结合写作背景，想一想：这里仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？
“风”“雨”首先一定是指自然界中的“风”与“雨”，因为诗句中描绘的恰是自然界的狂风骤雨，同时，对于“我”这样一个“年轻”、没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也指“人生”的坎坷与遭遇。
诗歌创作于上个世纪三十年代，那时中国的“大地”风雨如晦。因此，“风雨”这个意象由“自然界”而“人生”而“社会”“民族”，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历，可以解读、想象的空间。
诗歌中诗人借助自然界中的风雨，表达了年轻人面对风云诡谲的时代环境与难以预料的未来时，对把握人生方向、确立人生目标具有共通性的茫然。
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
“年轻舵手”，缺乏出海经验。
“年轻舵手的心”既有雄心壮志，又不知道如何把握方向。
面对惊涛骇浪很想把握自己的命运，却力不从心，孤立无助，又有些害怕的心理感觉。
对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
怎样理解“大地风雨的海上”这一意象
“大地风雨的海上”是一个独特的意象，是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。
这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，他对未来感到茫然。
这个意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉。
诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，
对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。
上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安， “风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。
朗读背诵
课堂总结
这首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们审美的愉悦和多样的思考。课后，同学们可以多找来类似的小诗读一读，运用这节课学到的赏析诗歌的方法细细品味，提高自己的鉴赏能力。
课堂练习
说说“卷”“奔”这两个词好在哪里。
“郊原如海，房舍如舟”运用了什么修辞，有什么作用
怎样理解“年轻舵手的心”的含义？
拓展提高
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
1）诗人用哪些意象表现乡愁？
2）为什么将乡愁与月亮练习起来？
作业布置
完成上面的拓展延伸。
风雨吟
暴风骤雨
郊原如海
房舍如舟
风雨大地
舵手心忧
忧惧不安
前途迷茫
板书设计
谢谢
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《风雨吟》导学案
【学习目标】
1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理
3.感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
【学习重点】
1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理
3.感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
【学习难点】
感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
【学习时间】1 课时
【教学进程】
【导入新课】
大自然的风雨常常是诗人的尤物，他们往往借助风雨的比喻意义来表达生活中的现实人生。让我们走进诗人芦荻的世界。
【有关资料】
作者介绍
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，著名诗人。1949年8月，陈芦荻参加革命队伍，任东江解放区昆仑山独立教导营学习委员。1950年4月当选为民进中央候补理事，1979年当选为民进中央委员，曾担任民进广东省筹备委员会委员、副主任，民进广东省委会副主委。直至逝世以前，他还担任民进中央参议委员会委员，民进省委顾问及广州诗社顾问等职。1986年3月离休前是暨南大学中文系教授。出版的诗集主要有《桑野》、《驰驱集》、《远讯》、《旗下高歌》、《田园新歌》、《海南颂》、《芦荻诗选》、《荻花集》等。
写作背景
这首诗作于1941年12月，一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。而这正是中华民族遭受苦难最深重的时候，在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。
解题：《风雨吟》的吟是指吟诵的意思，这里是指“歌颂风雨”风雨既指自然界的风雨，也喻指现实人生的经历、挫折。其实暗含了诗歌的主旨。
主题：
《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。
小结
【合作探究】
用自己的语言描绘“风从大地卷来，雨从大地奔来”所描写的画面。并说说“卷”“奔”这两个词好在哪里。
“郊原如海，房舍如舟”运用了什么修辞，有什么作用
怎样理解“年轻舵手的心”的含义？
怎样理解“大地风雨的海上”这一意象
诗中的“风雨”有哪些含义？
【扩展延伸】
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
1）诗人用哪些意象表现乡愁？
2）为什么将乡愁与月亮练习起来？
【课堂检测】
说说“卷”“奔”这两个词好在哪里。
“郊原如海，房舍如舟”运用了什么修辞，有什么作用
怎样理解“年轻舵手的心”的含义？
【作业布置】
完成上面的拓展延伸。
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《风雨吟》导学案
【学习目标】
1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理
3.感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
【学习重点】
1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理
3.感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
【学习难点】
感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
【学习时间】1 课时
【教学进程】
【导入新课】
大自然的风雨常常是诗人的尤物，他们往往借助风雨的比喻意义来表达生活中的现实人生。让我们走进诗人芦荻的世界。
【有关资料】
作者介绍
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，著名诗人。1949年8月，陈芦荻参加革命队伍，任东江解放区昆仑山独立教导营学习委员。1950年4月当选为民进中央候补理事，1979年当选为民进中央委员，曾担任民进广东省筹备委员会委员、副主任，民进广东省委会副主委。直至逝世以前，他还担任民进中央参议委员会委员，民进省委顾问及广州诗社顾问等职。1986年3月离休前是暨南大学中文系教授。出版的诗集主要有《桑野》、《驰驱集》、《远讯》、《旗下高歌》、《田园新歌》、《海南颂》、《芦荻诗选》、《荻花集》等。
写作背景
这首诗作于1941年12月，一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。而这正是中华民族遭受苦难最深重的时候，在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。
解题：《风雨吟》的吟是指吟诵的意思，这里是指“歌颂风雨”风雨既指自然界的风雨，也喻指现实人生的经历、挫折。其实暗含了诗歌的主旨。
主题：
《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。
小结
这首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们审美的愉悦和多样的思考。课后，同学们可以多找来类似的小诗读一读，运用这节课学到的赏析诗歌的方法细细品味，提高自己的鉴赏能力。
【合作探究】
用自己的语言描绘“风从大地卷来，雨从大地奔来”所描写的画面。并说说“卷”“奔”这两个词好在哪里。
【答案】
风从大地卷来，雨从大地奔来描绘了暴风雨呼啸奔腾，有摧枯拉朽之势，暴雨滂沱，大地一片汪洋的景象，给人强大的冲击力。
“卷”字写出了动荡不安的风被裹挟着冲过来的动态，充分体现了自然之力；
“奔”字形象地写出了雨的滂沱之势。这两个词把一场极有气势的自然景观形象地描绘了出来，富有动感。
“郊原如海，房舍如舟”运用了什么修辞，有什么作用
【答案】
运用了比喻对比的修辞，风雨中的大地仿佛在颠簸，茫茫的郊外原野犹如动荡不安的大海，房舍就像大海中的一叶孤舟。不仅写出了无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定，象征着中国局势的动荡不安。
为后文写房舍中的我就像那驾船的舵手做铺垫。海与船的对比（指空间、力量），给人带来极大的视觉即精神冲击。
怎样理解“年轻舵手的心”的含义？
【答案】
“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
怎样理解“大地风雨的海上”这一意象
【答案】
“大地风雨的海上”是一个独特的意象，是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，他对未来感到茫然。这个意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉。
诗中的“风雨”有哪些含义？
【答案】不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安， “风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。
【扩展延伸】
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
1）诗人用哪些意象表现乡愁？
【答案】月夜的笛声、雾里的挥手别离、没有年轮的树
2）为什么将乡愁与月亮练习起来？
【答案】
由月亮的阴晴圆缺，联想到人生的悲欢离合（月明之夜会引起人们的思想愁绪；或人们会以明月寄情传意）
【课堂检测】
说说“卷”“奔”这两个词好在哪里。
【答案】
“卷”字写出了动荡不安的风被裹挟着冲过来的动态，充分体现了自然之力；
“奔”字形象地写出了雨的滂沱之势。这两个词把一场极有气势的自然景观形象地描绘了出来，富有动感。
“郊原如海，房舍如舟”运用了什么修辞，有什么作用
【答案】
运用了比喻对比的修辞，风雨中的大地仿佛在颠簸，茫茫的郊外原野犹如动荡不安的大海，房舍就像大海中的一叶孤舟。不仅写出了无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定，象征着中国局势的动荡不安。
为后文写房舍中的我就像那驾船的舵手做铺垫。海与船的对比（指空间、力量），给人带来极大的视觉即精神冲击。
怎样理解“年轻舵手的心”的含义？
【答案】
“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
【作业布置】
完成上面的拓展延伸。
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 风雨吟 单元 1 学科 语文 年级 九
学习目标 1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理3.感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
重点 1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理3.感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
难点 感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 大自然的风雨常常是诗人的尤物，他们往往借助风雨的比喻意义来表达生活中的现实人生。让我们走进诗人芦荻的世界。板书课题。 听 激趣
讲授新课 展示学习目标：1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理3.感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味作者简介：芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，著名诗人。1949年8月，陈芦荻参加革命队伍，任东江解放区昆仑山独立教导营学习委员。1950年4月当选为民进中央候补理事，1979年当选为民进中央委员，曾担任民进广东省筹备委员会委员、副主任，民进广东省委会副主委。直至逝世以前，他还担任民进中央参议委员会委员，民进省委顾问及广州诗社顾问等职。1986年3月离休前是暨南大学中文系教授。出版的诗集主要有《桑野》、《驰驱集》、《远讯》、《旗下高歌》、《田园新歌》、《海南颂》、《芦荻诗选》、《荻花集》等。背景简介：这首诗作于1941年12月，一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。而这正是中华民族遭受苦难最深重的时候，在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。诵读诗歌分析诗歌：风从大地卷来，雨从大地奔来。卷：风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。奔：雨之迅猛，滂沱而下，有一种强大的冲击力。暴风骤雨席卷大地描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。郊原如海，房舍如舟。比喻，生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定甚至是些许的恐惧。想一想：这里仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？“风”“雨”首先一定是指自然界中的“风”与“雨”，因为诗句中描绘的恰是自然界的狂风骤雨，同时，对于“我”这样一个“年轻”、没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也指“人生”的坎坷与遭遇。诗歌创作于上个世纪三十年代，那时中国的“大地”风雨如晦。因此，“风雨”这个意象由“自然界”而“人生”而“社会”“民族”，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历，可以解读、想象的空间。诗歌中诗人借助自然界中的风雨，表达了年轻人面对风云诡谲的时代环境与难以预料的未来时，对把握人生方向、确立人生目标具有共通性的茫然我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。“年轻舵手”，缺乏出海经验。“年轻舵手的心”既有雄心壮志，又不知道如何把握方向。面对惊涛骇浪很想把握自己的命运，却力不从心，孤立无助，又有些害怕的心理感觉。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 怎样理解“大地风雨的海上”这一意象 “大地风雨的海上”是一个独特的意象，是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，他对未来感到茫然。这个意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉。 诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安， “风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。朗读背诵 读读笔记笔记笔记笔记笔记 明确目标目标1目标2目标2目标1目标3
【课堂检测】 说说“卷”“奔”这两个词好在哪里。“郊原如海，房舍如舟”运用了什么修辞，有什么作用怎样理解“年轻舵手的心”的含义？【扩展延伸】乡 愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去1）诗人用哪些意象表现乡愁？2）为什么将乡愁与月亮练习起来？ 做练习 拓展提高
课堂小结 这首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们审美的愉悦和多样的思考。课后，同学们可以多找来类似的小诗读一读，运用这节课学到的赏析诗歌的方法细细品味，提高自己的鉴赏能力。
板书
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