人教版六年级（上）七、扇形统计图 （第2课时）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版六年级（上）七、扇形统计图 （第2课时）教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 870.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-15 14:27:33 | ||
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文档简介
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课题：七、扇形统计图
2.统计图的选用 教案（第二课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《统计图的选用》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第七单元扇形统计图 第2节 统计图的选用 的教学内容。本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，选用恰当的统计图。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既拓宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活的密切联系，使学生体会到统计的实用价值。教材通过统计表引出扇形统计图，并引导学生认识扇形统计图的特点和作用。从扇形统计图中，我们能清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。结合实例，使学生进一步认识统计图表，能根据解决问题的需要选择恰当合理的统计图。 本节课的主要内容是让学生根据实际情况选择合适的统计图表示数据；培养学生讨论、小组交流以及动手操作等过程，培养学生的观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。
教学内容析
教材第98-99页例2及“做一做”；第101页的第3、5题。
学情分析
学生已经掌握了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的知识；有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，能看图回答并计算，培养学生的分析能力。通过学习统计图的选用，可以培养学生的观察、分析、动手实践、归纳等能力。
设计思路
导入：通过自主探究，激发学生学习兴趣； 2.展开：首先引导学生解决问题1；接着引导学生解决问题2，然后移到学生解决问题3；最后让学生进行课堂练习。 3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第98—99页课文内容。
课时安排
第二课时
课时目标
知识与技能：让学生能根据实际情况选择合适的统计图表示数据；培养学生的观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。 过程与方法：在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤；教师指导绘制条形统计图、折线统计图、扇形统计图。 情感、态度与价值观：通过学习，感受数学在解决实际问题中的作用，培养学生热爱数学、乐学数学的情感，体验数学知识的应用价值。
课时重点
根据实际情况选择合适的统计图。
课时难点
区别不同统计图的应用范围，制作统计图。
教学策略选择（教法、学法）
教法：质疑引导，组织探究。 学法:观察分析，动手实践，体验感悟。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
自主预习激发兴趣 一、自主预习 1.（ ）、（ ）、（ ）是三种常用的统计图。 2.认真阅读教材98-99页内容。 思考：这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ 学生自学课本98-99页课文内容；根据老师提出的问题，积极思考并作答。 通过自主预习，从而激发学生学习本课的兴趣。
新知探究 二、合作探究 1.解决问题（1）。 （1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。 2.解决问题（2）。 （1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 教师引导学生分析分析、解决问题（1）。 教师引导学生分析、解决问题（2）。 通过学习，培养学生的分析、解决问题（1）的能力。 通过学习，培养学生的分析、解决问题（2）的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。 3.解决问题（3）。 （1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。 归纳总结：用统计图表示数据，要根据实际情况选择合适的统计图： 要表示出各种数量的多少时，选用（ ）； 既要表示出各种数量的多少，还要表示出数量增减变化情况时，选用（ ）；要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用（ ）。 教师引导学生分析、解决问题（3）。 教师引导学生归纳、总结统计图选用的方法。 通过学习，培养学生的分析、解决问题（3）的能力。 通过学习，培养学生归纳、总结统计图选用的方法的能力。
课堂练习 三、课堂练习 1.教材第99页做一做。 2.填空。 （1）要表示一个高烧病人的体温情况，应绘制（ ）统计图。 （2）要描述某村副业收入与总收入之间的关系，应绘制（ ）统计图。 3.教材第101页的第5题。 学生独立完成课堂练习。 通过练习，培养学选用统计图的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂小结 四、课堂小结 1.本节课我们学习了那些知识？ 2.你会选用统计图码？ 3.你还有什么疑问？ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 布置作业： 完成课本第101页练习二十一2、3题。 学生独立完成作业。 通过完成作业，进一步巩固学生对选用统计图的理解。
板书设计
2.统计图的选用 条形统计图的特点：从图中能清楚地看出各种数量的多少，便于比较。 折线统计图的特点：不但能看出各种数量的多少，而且还能够清楚地表示出数量的增减变化情况。 扇形统计图的特点：表示各部分数量与总量之间的关系。
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题：七、扇形统计图
2.统计图的选用 教案（第二课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《统计图的选用》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第七单元扇形统计图 第2节 统计图的选用 的教学内容。本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，选用恰当的统计图。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既拓宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活的密切联系，使学生体会到统计的实用价值。教材通过统计表引出扇形统计图，并引导学生认识扇形统计图的特点和作用。从扇形统计图中，我们能清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。结合实例，使学生进一步认识统计图表，能根据解决问题的需要选择恰当合理的统计图。 本节课的主要内容是让学生根据实际情况选择合适的统计图表示数据；培养学生讨论、小组交流以及动手操作等过程，培养学生的观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。
教学内容析
教材第98-99页例2及“做一做”；第101页的第3、5题。
学情分析
学生已经掌握了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的知识；有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，能看图回答并计算，培养学生的分析能力。通过学习统计图的选用，可以培养学生的观察、分析、动手实践、归纳等能力。
设计思路
导入：通过自主探究，激发学生学习兴趣； 2.展开：首先引导学生解决问题1；接着引导学生解决问题2，然后移到学生解决问题3；最后让学生进行课堂练习。 3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第98—99页课文内容。
课时安排
第二课时
课时目标
知识与技能：让学生能根据实际情况选择合适的统计图表示数据；培养学生的观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。 过程与方法：在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤；教师指导绘制条形统计图、折线统计图、扇形统计图。 情感、态度与价值观：通过学习，感受数学在解决实际问题中的作用，培养学生热爱数学、乐学数学的情感，体验数学知识的应用价值。
课时重点
根据实际情况选择合适的统计图。
课时难点
区别不同统计图的应用范围，制作统计图。
教学策略选择（教法、学法）
教法：质疑引导，组织探究。 学法:观察分析，动手实践，体验感悟。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
自主预习激发兴趣 一、自主预习 1.（ ）、（ ）、（ ）是三种常用的统计图。 2.认真阅读教材98-99页内容。 思考：这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ 学生自学课本98-99页课文内容；根据老师提出的问题，积极思考并作答。 通过自主预习，从而激发学生学习本课的兴趣。
新知探究 二、合作探究 1.解决问题（1）。 （1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。 2.解决问题（2）。 （1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 教师引导学生分析分析、解决问题（1）。 教师引导学生分析、解决问题（2）。 通过学习，培养学生的分析、解决问题（1）的能力。 通过学习，培养学生的分析、解决问题（2）的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。 3.解决问题（3）。 （1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。 归纳总结：用统计图表示数据，要根据实际情况选择合适的统计图： 要表示出各种数量的多少时，选用（ ）； 既要表示出各种数量的多少，还要表示出数量增减变化情况时，选用（ ）；要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用（ ）。 教师引导学生分析、解决问题（3）。 教师引导学生归纳、总结统计图选用的方法。 通过学习，培养学生的分析、解决问题（3）的能力。 通过学习，培养学生归纳、总结统计图选用的方法的能力。
课堂练习 三、课堂练习 1.教材第99页做一做。 2.填空。 （1）要表示一个高烧病人的体温情况，应绘制（ ）统计图。 （2）要描述某村副业收入与总收入之间的关系，应绘制（ ）统计图。 3.教材第101页的第5题。 学生独立完成课堂练习。 通过练习，培养学选用统计图的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂小结 四、课堂小结 1.本节课我们学习了那些知识？ 2.你会选用统计图码？ 3.你还有什么疑问？ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 布置作业： 完成课本第101页练习二十一2、3题。 学生独立完成作业。 通过完成作业，进一步巩固学生对选用统计图的理解。
板书设计
2.统计图的选用 条形统计图的特点：从图中能清楚地看出各种数量的多少，便于比较。 折线统计图的特点：不但能看出各种数量的多少，而且还能够清楚地表示出数量的增减变化情况。 扇形统计图的特点：表示各部分数量与总量之间的关系。
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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