人教版六年级（上）七、扇形统计图 （第4课时）教案（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台
课题：七、扇形统计图
节约用水 教案（第四课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《节约用水》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第七单元扇形统计图 第3节 节约用水 的教学内容。本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，选用恰当的统计图。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既拓宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活的密切联系，使学生体会到统计的实用价值。教材通过统计表引出扇形统计图，并引导学生认识扇形统计图的特点和作用。从扇形统计图中，我们能清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。结合实例，使学生进一步认识统计图表，能根据解决问题的需要选择恰当合理的统计图。 本节课的主要内容是让学生通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
教学内容析
教材第105-106页。
学情分析
学生已经掌握了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的知识；掌握了统计图的选用的方法；有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，能看图回答并计算。通过节约用水的学习，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
设计思路
导入：通过情境创设，激发学生学习兴趣； 2.展开：首先引导学生确定研究课题；接着引导学生确定研究方案；接下来引导学生建立直观印象；然后引导学生联系实际，体验生活；最后引导学生联系实际，提出建议。 3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：学生预习教材教材第105-106页的课文内容。
课时安排
第四课时
课时目标
知识与技能：通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 过程与方法：通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 情感、态度与价值观：渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
课时重点
水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。
课时难点
计算水费，并提出具体的节约用水的方案。
教学策略选择（教法、学法）
教法：演示引导。 学法:实际探究，交流讨论。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 一、情境创设，引出课题 1．视频，创设情境。 课前：课件播放优美的水声。 问题：刚才我们听到的是什么声音？（水） （课件出示:宝贵的水资源） 2．学生交流，教师小结。 （学生自由发言） 是啊！同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。 3．观看图片，思考讨论揭示活动主题。 看完这些图片，大家有什么想说的吗？（学生自由发言） 水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。（板书课题） 学生看视频，思考问题。 学生进行交流，了解水资源的重要性。 通过情境创设，从而激发学生学习本课的兴趣。 通过交流，了解水资源的重要性。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 二、组织活动，交流体验 1．活动一：确定研究课题 在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。（课件出示相关图片） 别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头？（100个）如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自由发言） 大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。 2．确定研究方案。 同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况？ 大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量？ 那我们选一个统计量来进行计算。 教师引导学生确定研究课题。 教师引导学生确定研究方案。 通过学习，培养学生确定研究课题的能力。 通过学习，培养学生确定研究方案的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 刚才我们知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为50毫升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢？100个水龙头呢？请同学们根据大屏幕上的要求，完成1号学习卡的任务。 3．建立直观印象。 一个水龙头一天的漏水量为72000毫升，也就是72升，你知道72升水有多少吗？我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积？ 教师：我们把同学们的统计表制成了折线统计表，你从中获得了哪些信息？ 我们预设：漏水量随着时间的增加而增加。 教师引导学生建立直观印象。 通过学习，培养学生建立直观印象的能力。
三、联系实际，体验生活 同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，一年就是26吨水啊！按照这个比率计算，全国大约有30万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水？ 老师这里收集了一些关于水的信息（如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用年？ 教师引导学生联系实际，体验生活。 通过学习，培养学生联系实际，体验生活的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
联系实际体验生活 如果制造1吨纸需用450吨水，这些水可以造多少吨纸？如果水电厂平均每20吨水可发1度电，这些 水可以发多少度电？ 一吨水的水价按2.5元计算，一年要浪费多少水费？ 如果建一所希望小所需资金约30万元，这些费用能建多少所希望小学？ （同学们自己选一个问题计算，各小组汇报结果。） 说说你是怎么算的？（老师根据学生的汇报填写答案。） 谈谈你看到计算结果后的感受？ 教师引导学生联系实际，体验生活。 通过学习，培养学生联系实际，体验生活的能力。
联系实际 提出建议 四、联系实际，提出建议 同学们，通过以上的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，老师相信大家也会节约用水的！接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？（学生自由发言） 在学生讨论后，教师出示几个日常生活节约用水的例子,供学生参考。 教师引导学生联系实际，提出建议。 通过学习，培养学生联系实际，提出建议的能力。
课堂小结 五、回顾总结，拓展延伸 通过今天的学习你有什么收获？（学生自由发言） 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂小结 同学们，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，节约每一滴水，让我们的生命之水源远流长，让我们的家园更加美好！ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
板书设计
节约用水 确定研究课题 2确定研究方案 3.建立直观印象
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)