六年级（上）数学三、分数除法（第4课时）教案 人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 六年级（上）数学三、分数除法（第4课时）教案 人教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 895.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 08:52:20 | ||
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文档简介
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课题：三、分数除法
分数乘除混合运算 教案（第四课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《分数除法》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第三单元分数除法第2节 的教学内容。本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程，学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法的初步知识。这些知识为学生学习分数除法打下了基础，学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用。教材内容包括：倒数的认识和分数除法。这些知识都是学生进一步学习的重要基础，通过本单元的学习，学生一方面基本上完成任务了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数四则运算和解决问题。使学生在进一步的学习中发挥重要的作用。 本节课的主要内容是让掌握分数混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数混合运算解决问题；培养学生的计算能力、初步的逻辑思维能力。
教学内容析
教材第33页例3及“做一做”；第35页的第9、10题。
学情分析
学生在本单元学习之前，已经掌握了分数加、减以及分数乘法的运算方法。又掌握了分数除法的计算方法。这为本节课学习分数乘除混合运算奠定了基础。也大大降低了学生学习分数乘除混合运算的学习难度。
设计思路
导入：通过回顾旧知，激发学生学习兴趣； 2.展开：首先引导学生学习第33页课本例3；接着引导学生进行巩固练习；然后引导学生进行变式练习；最后进行课堂测试。 3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第33页课文内容。
课时安排
第四课时
课时目标
知识与技能：掌握分数混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数混合运算解决问题；培养学生的计算能力、初步的逻辑思维能力。 过程与方法：在解决问题的过程中完成对计算的探索，培养学生的观察、分析、比较、归纳能力。 情感、态度与价值观：通过参与数学活动获得成功的体验，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的信心和兴趣。
课时重点
掌握分数混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数混合运算解决问题。
课时难点
理解分数连除和分数乘除混合运算相互转化的算理。
教学策略选择（教法、学法）
教法：启发式教学、引导法。 学法: 合作学习法、验证法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
知识回顾 一、复习导入 1. 计算下面各题。 2÷ － ×2 ÷ ÷ 2. 笔算下面各题。 24÷4+16×5－37 46+50×[(900－90) ÷9] 3.谈话导入。 学生进行计算，回顾学习方法。 通过知识回顾，从而激发学生学习本课的兴趣。
新知探究 二、探究新知 1.出示例3。 （1）老师整理情境中的信息。 （2）学生明确题意。 （3）学生分析题目并解答 （4）老师提问：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。 板书：12÷（×3） 12÷÷3 （5）分析运算顺序。 师问：这两道算式里分别含有几级运算？应该先算什么，再算什么？ 2.巩固练习，完成教材第33页“做一做”。 3.变式练习。 出示分数、小数混合运算： ÷0.125－ 教师引导学生理解题意，分析问题。 学生独立完成“做一做”。 教师引导学生进行变式练习。 通过学习，培养学生理解题意，分析问题的能力。 通过练习，培养学生独立解决问题的能力。 通过练习，培养学生灵活解决问题的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
达标检测 三、课堂检测 1.填空。 （1）20米是（ ）米的，20米的是（ ）米，20米的是56米的 。 （2）（ ）吨的比8吨还多1吨。 （3）1÷（ ）=0.125=（ ）÷64== 2.计算下面各题。 20－× （ － ）×（ － ） 640××（ 1 +） （－ ）× 学生动手进行课堂检测。 通过检测，进一步巩固学生的分数乘除混合运算能力。
课堂小结 四、全课小结 1.说一说，今天学习了什么新知识？ 2.这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 完成课本第35页练习七的第9、10题。 学生独立完成作业。 通过完成作业，进一步巩固所学知识，培养学生的数学能力。
板书设计
2. 分数除法 分数四则混合运算（三） 运算顺序 （1）不含括号的分数混合运算的运算顺序：在一道分数混合运算的算式里，如果只含有同一级运算，按照从左到右的顺序计算，如果含有两级运算，先算第二级运算，再算第一级运算。 （2）有括号的分数混合运算的运算顺序：在一道分数混合运算的算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
课题：三、分数除法
分数乘除混合运算 教案（第四课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《分数除法》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第三单元分数除法第2节 的教学内容。本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程，学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法的初步知识。这些知识为学生学习分数除法打下了基础，学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用。教材内容包括：倒数的认识和分数除法。这些知识都是学生进一步学习的重要基础，通过本单元的学习，学生一方面基本上完成任务了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数四则运算和解决问题。使学生在进一步的学习中发挥重要的作用。 本节课的主要内容是让掌握分数混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数混合运算解决问题；培养学生的计算能力、初步的逻辑思维能力。
教学内容析
教材第33页例3及“做一做”；第35页的第9、10题。
学情分析
学生在本单元学习之前，已经掌握了分数加、减以及分数乘法的运算方法。又掌握了分数除法的计算方法。这为本节课学习分数乘除混合运算奠定了基础。也大大降低了学生学习分数乘除混合运算的学习难度。
设计思路
导入：通过回顾旧知，激发学生学习兴趣； 2.展开：首先引导学生学习第33页课本例3；接着引导学生进行巩固练习；然后引导学生进行变式练习；最后进行课堂测试。 3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第33页课文内容。
课时安排
第四课时
课时目标
知识与技能：掌握分数混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数混合运算解决问题；培养学生的计算能力、初步的逻辑思维能力。 过程与方法：在解决问题的过程中完成对计算的探索，培养学生的观察、分析、比较、归纳能力。 情感、态度与价值观：通过参与数学活动获得成功的体验，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的信心和兴趣。
课时重点
掌握分数混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数混合运算解决问题。
课时难点
理解分数连除和分数乘除混合运算相互转化的算理。
教学策略选择（教法、学法）
教法：启发式教学、引导法。 学法: 合作学习法、验证法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
知识回顾 一、复习导入 1. 计算下面各题。 2÷ － ×2 ÷ ÷ 2. 笔算下面各题。 24÷4+16×5－37 46+50×[(900－90) ÷9] 3.谈话导入。 学生进行计算，回顾学习方法。 通过知识回顾，从而激发学生学习本课的兴趣。
新知探究 二、探究新知 1.出示例3。 （1）老师整理情境中的信息。 （2）学生明确题意。 （3）学生分析题目并解答 （4）老师提问：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。 板书：12÷（×3） 12÷÷3 （5）分析运算顺序。 师问：这两道算式里分别含有几级运算？应该先算什么，再算什么？ 2.巩固练习，完成教材第33页“做一做”。 3.变式练习。 出示分数、小数混合运算： ÷0.125－ 教师引导学生理解题意，分析问题。 学生独立完成“做一做”。 教师引导学生进行变式练习。 通过学习，培养学生理解题意，分析问题的能力。 通过练习，培养学生独立解决问题的能力。 通过练习，培养学生灵活解决问题的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
达标检测 三、课堂检测 1.填空。 （1）20米是（ ）米的，20米的是（ ）米，20米的是56米的 。 （2）（ ）吨的比8吨还多1吨。 （3）1÷（ ）=0.125=（ ）÷64== 2.计算下面各题。 20－× （ － ）×（ － ） 640××（ 1 +） （－ ）× 学生动手进行课堂检测。 通过检测，进一步巩固学生的分数乘除混合运算能力。
课堂小结 四、全课小结 1.说一说，今天学习了什么新知识？ 2.这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 完成课本第35页练习七的第9、10题。 学生独立完成作业。 通过完成作业，进一步巩固所学知识，培养学生的数学能力。
板书设计
2. 分数除法 分数四则混合运算（三） 运算顺序 （1）不含括号的分数混合运算的运算顺序：在一道分数混合运算的算式里，如果只含有同一级运算，按照从左到右的顺序计算，如果含有两级运算，先算第二级运算，再算第一级运算。 （2）有括号的分数混合运算的运算顺序：在一道分数混合运算的算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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