六年级（上）一、分数乘法复习（第9课时）教案
文档属性
| 名称 | 六年级（上）一、分数乘法复习（第9课时）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 889.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 09:21:40 | ||
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文档简介
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课题：一、分数乘法 （第九课时）
整理与复习 教案
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《分数乘整数》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第一单元分数乘法第1节 的教学内容。本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”和稍复杂的求“比一个数多或者少的几分之几是多少”这一类问题组成”解决问题”一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。
教学内容
教材第17页整理和复习，第18页练习四。
学情分析
前面学生已经掌握了分数混合运算和简便计算的方法；学会了“求一个数的几分之几是多少”、“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”这样的问题，这为本节课的整理和复习奠定了基础，所以本节课以前面所学知识为主线，引导学生回顾与总结，整理本单元所学内容，就容易多了。
设计思路
1.导入：通过导入复习，激发学生学习兴趣； 2.展开：首先引导学生回顾整理；接着引导学生自主检评，完善提高。 3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第17—18页学习内容。
课时安排
第九课时
课时目标
知识与技能：学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算；使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。 过程与方法：回顾、整理、练习、订正。 情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。
课时重点
引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。
课时难点
让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。
教学策略选择（教法、学法）
教法：引导法、练习法、归纳总结法。 学法:练习法、小组合作法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 一、创设情境，导入复习。 出示：我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的，作文书是连环画的。学校图书室里有有多少本作文书？ 1.学生独立解决。 2.汇报交流做法。 3.提示课题：分数乘法的整理和复习 学生回顾旧知，进行知识再现。 通过回顾旧知，激发学生进行整理与复习的兴趣。
复习过程 二、回顾整理，建构网络。 1.让学生说一说这个单元你学到了哪些知识？（小组内说一说，适当的时机师生进行点评） 2.展示自己整理好的分数乘法的知识。 3.小组合作，优化整理。（课件演示） 三、自主检评，完善提高。 １．计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？ ×5 = × = 2.下面各题怎样计算比较简便？ ① ②（+）×15 ③×+× 3.（1）骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的，一头体重225千 教师引导学生回顾本单元的学习内容。 学生自己整理分数乘法的知识。 学生进行小组合作整理； 学生进行独立计算。 学生进行独立计算。 学生进行应用题解答。 通过知识回顾，培养学生梳理知识的能力。 通过整理，培养学生的综合归纳能力。 通过整理，培养学生小组合作的能力。 通过复习，培养学生的计算能力。 通过复习，培养学生的进行简便计算的能力。 通过复习，培养学生解答应用题的能力
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习过程 克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？ 一头体重225kg的骆驼，驮着比它体重还多的货物。它驮着的货物重多少千克？ 4.（1）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少吨？ （2）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的这批煤的，第二次用去多少吨？ （3）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的2倍少3吨，第二次用去多少吨？ 学生进行应用题解答。 学生独立分析解答应用题。 通过复习，培养学生解答应用题的能力 通过复习，培养学生分析解答应用题的能力。
课堂小结 四、回顾整理，归纳小结 本节课我们都复习了那些知识 分数与整数相乘的计算法则是什么？ 分数与分数相乘的计算法则是什么？ 小数与分数相乘的计算法则是什么？ 混合运算与简便运算又如何计算？ 怎样“求一个数的几分之几是多少”？ 怎样解决“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”这样的问题？ 学生在老师的引导下，对本单元知识内容进行归纳、总结。 对本单元所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
板书设计
（分数乘法）整理和复习 1.分数与整数相乘：分子与整数相乘，分母不变 2.分数乘分数相乘：分子相乘，分母相乘 3.小数与分数相乘：小数与分母约分 4.混合运算与简便运算：运算顺序和运算定律与整数乘法相同 5.解决问题 ⑴ 求一个数的几分之几是多少 ⑵已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题：一、分数乘法 （第九课时）
整理与复习 教案
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《分数乘整数》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第一单元分数乘法第1节 的教学内容。本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”和稍复杂的求“比一个数多或者少的几分之几是多少”这一类问题组成”解决问题”一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。
教学内容
教材第17页整理和复习，第18页练习四。
学情分析
前面学生已经掌握了分数混合运算和简便计算的方法；学会了“求一个数的几分之几是多少”、“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”这样的问题，这为本节课的整理和复习奠定了基础，所以本节课以前面所学知识为主线，引导学生回顾与总结，整理本单元所学内容，就容易多了。
设计思路
1.导入：通过导入复习，激发学生学习兴趣； 2.展开：首先引导学生回顾整理；接着引导学生自主检评，完善提高。 3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第17—18页学习内容。
课时安排
第九课时
课时目标
知识与技能：学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算；使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。 过程与方法：回顾、整理、练习、订正。 情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。
课时重点
引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。
课时难点
让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。
教学策略选择（教法、学法）
教法：引导法、练习法、归纳总结法。 学法:练习法、小组合作法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 一、创设情境，导入复习。 出示：我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的，作文书是连环画的。学校图书室里有有多少本作文书？ 1.学生独立解决。 2.汇报交流做法。 3.提示课题：分数乘法的整理和复习 学生回顾旧知，进行知识再现。 通过回顾旧知，激发学生进行整理与复习的兴趣。
复习过程 二、回顾整理，建构网络。 1.让学生说一说这个单元你学到了哪些知识？（小组内说一说，适当的时机师生进行点评） 2.展示自己整理好的分数乘法的知识。 3.小组合作，优化整理。（课件演示） 三、自主检评，完善提高。 １．计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？ ×5 = × = 2.下面各题怎样计算比较简便？ ① ②（+）×15 ③×+× 3.（1）骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的，一头体重225千 教师引导学生回顾本单元的学习内容。 学生自己整理分数乘法的知识。 学生进行小组合作整理； 学生进行独立计算。 学生进行独立计算。 学生进行应用题解答。 通过知识回顾，培养学生梳理知识的能力。 通过整理，培养学生的综合归纳能力。 通过整理，培养学生小组合作的能力。 通过复习，培养学生的计算能力。 通过复习，培养学生的进行简便计算的能力。 通过复习，培养学生解答应用题的能力
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习过程 克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？ 一头体重225kg的骆驼，驮着比它体重还多的货物。它驮着的货物重多少千克？ 4.（1）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少吨？ （2）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的这批煤的，第二次用去多少吨？ （3）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的2倍少3吨，第二次用去多少吨？ 学生进行应用题解答。 学生独立分析解答应用题。 通过复习，培养学生解答应用题的能力 通过复习，培养学生分析解答应用题的能力。
课堂小结 四、回顾整理，归纳小结 本节课我们都复习了那些知识 分数与整数相乘的计算法则是什么？ 分数与分数相乘的计算法则是什么？ 小数与分数相乘的计算法则是什么？ 混合运算与简便运算又如何计算？ 怎样“求一个数的几分之几是多少”？ 怎样解决“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”这样的问题？ 学生在老师的引导下，对本单元知识内容进行归纳、总结。 对本单元所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
板书设计
（分数乘法）整理和复习 1.分数与整数相乘：分子与整数相乘，分母不变 2.分数乘分数相乘：分子相乘，分母相乘 3.小数与分数相乘：小数与分母约分 4.混合运算与简便运算：运算顺序和运算定律与整数乘法相同 5.解决问题 ⑴ 求一个数的几分之几是多少 ⑵已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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