人教版六年级（上）二、位置与方向（第2课时）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版六年级（上）二、位置与方向（第2课时）教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 885.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 09:28:01 | ||
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文档简介
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课题：二、位置与方向
确定物体的位置 教案（第二课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《位置与方向》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第二单元的教学内容。本单元教学内容包括：描述物体在平面上的具体位置，根据物体所在方向和距离确定物体的具体位置，以及描述物体移动的路线，通过实际案例来解决一些问题。这些知识都是学生进一步学习的重要基础。通过本单元的学习，学生可以将所学习的确定物体位置的方法运用到实际生活中，帮助自己解决一些实际问题。本节课主要是结合具体实例，让学生能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。
教学内容析
教材第20——21页例2及“做一做”；第24页的第5题。
学情分析
学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向，学会了描述物体的位置的方法。这对于学习确定物体的位置奠定了一定的理论基础，从而降底了学生学习确定物体的位置的学习难度。
设计思路
导入：创设情境，复习导入，激发学生学习兴趣； 展开：首先引导学生明确绘图步骤；接着引导学生了解问题，师生共同梳理；接着让学生自主操作；再接着让学生展示交流；最后引导学生运用绘图方法，提高绘图技能。 3.结束：通过梳理知识，总结升华，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第19—20页课文内容。
课时安排
第二课时
课时目标
知识与技能：结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。 过程与方法：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。 情感、态度与价值观：在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
课时重点
能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
课时难点
确定方向和距离。
教学策略选择（教法、学法）
教法：引导法、谈话法、画图法。 学法:画图法、合作学习法。
教学资源准备
课件、量角器，直尺。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 一、复习引入，感知新知。 1.谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？ 2.导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话） 学生观察情境图，获取信息并汇报 学生根据老师提出的问题，积极思考并回答。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时让学生进一步感受到确定方向的重要性。
新知探究 二、操作绘图，掌握方法。 1.提供相关信息，明确绘图步骤。 课件出示收集到的关于台风的信息。 （1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。 （2）C市在本市正北方，距离本市300千米。 2.问题：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？ 3.师生共同梳理 A.先确定好平面图的中心。（板书：定中心） B.确定方向和距离。（板书：定方向、距离） 4.学生自主操作，独立绘制平面图。 （1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来 ，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师提示，学生完善。 （2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。 5.指名展示交流，完善绘图过程。 （1）学生展示绘制的图，并 教师引导学生阅读例题2，分析题意，明确绘图步骤。 教师引导学生分析确定位置的条件。 师生共同分析确定好平面图的中心。 学生独立画图。 学生进行展示交流。 通过学习，培养学生的阅读能力及理解题意的能力。 通过学习，培养学生分析确定物体位置的能力。 通过学习，培养学生确定平面中心的能力。 通过操作，培养学生的绘图能力。 通过展示，培养学生的学习能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 演示过程，其他同学评议补充。 A.你确定的B市的位置在哪里？ B.是怎么确定的？ C.你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？ D.本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？ 教师总结：为了让大家知道你是表示了多少？一般在图的左下角给出比例尺，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。 （2）展示绘图过程，明确绘图方法。 看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。 （3）出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。 现在你能测算出台风几小时到达B市了吗？ 列式：200÷40=5(小时) 答：台风5小时后到达B市。 6.运用绘图方法，提高绘图技能。 请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。 （1）自主画图。 （2）同桌检查（纠错）。 （3）演示强化。 学生进行展示交流。 学生运用所学知识，解决实际问题。 通过展示，培养学生的学习能力。 通过学习，培养学生解决实际问题的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 如图所示C市在A市正北方300km处。 7.拓展提高。 师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？ （1）生根据信息，独立画图。 （2）生汇报画图步骤。 （3）根据学生的汇报教师在黑板上演示。 （4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？ 教师引导学生进行知识拓展。 通过学习，培养学生解决实际问题的能力。
课堂练习 三、巩固练习。 教材第21页“做一做”。 学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。 学生动手进行练习，巩固所学知识。 通过练习，进一步培养学生解决实际问题的能力。
课堂小结 四、梳理知识，总结升华。 现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
板书设计
确定物体的位置 200÷40=5(小时) 台风5小时后到达B市 如图所示C市在A市正北方300km处 如图所示D市在A市北偏东35°方向上，距B 300km处。 市350km处
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
课题：二、位置与方向
确定物体的位置 教案（第二课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《位置与方向》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第二单元的教学内容。本单元教学内容包括：描述物体在平面上的具体位置，根据物体所在方向和距离确定物体的具体位置，以及描述物体移动的路线，通过实际案例来解决一些问题。这些知识都是学生进一步学习的重要基础。通过本单元的学习，学生可以将所学习的确定物体位置的方法运用到实际生活中，帮助自己解决一些实际问题。本节课主要是结合具体实例，让学生能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。
教学内容析
教材第20——21页例2及“做一做”；第24页的第5题。
学情分析
学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向，学会了描述物体的位置的方法。这对于学习确定物体的位置奠定了一定的理论基础，从而降底了学生学习确定物体的位置的学习难度。
设计思路
导入：创设情境，复习导入，激发学生学习兴趣； 展开：首先引导学生明确绘图步骤；接着引导学生了解问题，师生共同梳理；接着让学生自主操作；再接着让学生展示交流；最后引导学生运用绘图方法，提高绘图技能。 3.结束：通过梳理知识，总结升华，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第19—20页课文内容。
课时安排
第二课时
课时目标
知识与技能：结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。 过程与方法：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。 情感、态度与价值观：在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
课时重点
能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
课时难点
确定方向和距离。
教学策略选择（教法、学法）
教法：引导法、谈话法、画图法。 学法:画图法、合作学习法。
教学资源准备
课件、量角器，直尺。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 一、复习引入，感知新知。 1.谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？ 2.导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话） 学生观察情境图，获取信息并汇报 学生根据老师提出的问题，积极思考并回答。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时让学生进一步感受到确定方向的重要性。
新知探究 二、操作绘图，掌握方法。 1.提供相关信息，明确绘图步骤。 课件出示收集到的关于台风的信息。 （1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。 （2）C市在本市正北方，距离本市300千米。 2.问题：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？ 3.师生共同梳理 A.先确定好平面图的中心。（板书：定中心） B.确定方向和距离。（板书：定方向、距离） 4.学生自主操作，独立绘制平面图。 （1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来 ，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师提示，学生完善。 （2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。 5.指名展示交流，完善绘图过程。 （1）学生展示绘制的图，并 教师引导学生阅读例题2，分析题意，明确绘图步骤。 教师引导学生分析确定位置的条件。 师生共同分析确定好平面图的中心。 学生独立画图。 学生进行展示交流。 通过学习，培养学生的阅读能力及理解题意的能力。 通过学习，培养学生分析确定物体位置的能力。 通过学习，培养学生确定平面中心的能力。 通过操作，培养学生的绘图能力。 通过展示，培养学生的学习能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 演示过程，其他同学评议补充。 A.你确定的B市的位置在哪里？ B.是怎么确定的？ C.你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？ D.本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？ 教师总结：为了让大家知道你是表示了多少？一般在图的左下角给出比例尺，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。 （2）展示绘图过程，明确绘图方法。 看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。 （3）出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。 现在你能测算出台风几小时到达B市了吗？ 列式：200÷40=5(小时) 答：台风5小时后到达B市。 6.运用绘图方法，提高绘图技能。 请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。 （1）自主画图。 （2）同桌检查（纠错）。 （3）演示强化。 学生进行展示交流。 学生运用所学知识，解决实际问题。 通过展示，培养学生的学习能力。 通过学习，培养学生解决实际问题的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 如图所示C市在A市正北方300km处。 7.拓展提高。 师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？ （1）生根据信息，独立画图。 （2）生汇报画图步骤。 （3）根据学生的汇报教师在黑板上演示。 （4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？ 教师引导学生进行知识拓展。 通过学习，培养学生解决实际问题的能力。
课堂练习 三、巩固练习。 教材第21页“做一做”。 学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。 学生动手进行练习，巩固所学知识。 通过练习，进一步培养学生解决实际问题的能力。
课堂小结 四、梳理知识，总结升华。 现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
板书设计
确定物体的位置 200÷40=5(小时) 台风5小时后到达B市 如图所示C市在A市正北方300km处 如图所示D市在A市北偏东35°方向上，距B 300km处。 市350km处
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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