人教版六年级（上）六、百分数 （第1课时）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版六年级（上）六、百分数 （第1课时）教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 873.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 09:34:02 | ||
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文档简介
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课题：六、百分数
1.百分数的意义和读、写方法 教案（第一课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《百分数的意义和读、写方法》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第六单元百分数 第1节 百分数的意义和读、写方法 的教学内容。本单元教学的主要内容包括：百分数的意义和读、写方法；百分数与分数、小数的互化方法；用百分数解决相关的问题。本单元在学生学习了整数、小数、分数的基础上，正式认识百分数。由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中的相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。 本节课的主要内容是让学生理解百分数的意义，了解百分数在实际中的应用，学会正确地读、写百分数。
教学内容析
教材第82—83页，及“做一做”的第一题；第86页的1-3题。
学情分析
百分数的学习是在学生学习了整数、小数、分数的基础上，引入百分数的。且百分数与我们实际生活有着紧密的联系。我们在前面已经掌握了小数与分数的互化方法。这为本节课学习百分数的意义，掌握百分数的读法和写法奠定了基础。
设计思路
导入：创设问题情境，激发学生学习兴趣； 2.展开：首先引导学生观察百分数；接着引导学生列举生活中的百分数实例；紧接着引导学生理解百分数的意义；再接下来引导学生理解百分数与分数的区别与联系；再接着引导学生掌握百分数的写法；然后引导学生掌握百分数的读法；最后让学生进行巩固练习。 3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第82—83页课文内容。
课时安排
第一课时
课时目标
知识与技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。 过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。 情感、态度与价值观：通过学习，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，同时对学生进行思想品德教育。
课时重点
理解的百分数意义。
课时难点
弄清百分数与分数的联系和区别。
教学策略选择（教法、学法）
教法：创设情境，质疑引导。 学法:收集资料；合作探究，自主交流。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激发兴趣 一、创设情境，复习导入 回答： （1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 学生根据老师提出的问题，积极思考并作答。 通过创设问题情境，从而激发学生学习本课的兴趣。
新知探究 二、探索交流，解决问题
1.出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。 体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%…… 像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。 2.同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3.举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 教师引导学生观察百分数的实例。 教师引导学生列举百分数的实例。 教师引导学生理解百分数的意义。 通过学习，培养学生的观察能力。 通过学习，培养学生对生活中百分数的理解能力。 通过学习，培养学生对百分数的理解能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 4.讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5.教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 14% 读作：百分之十四 65.5% 读作：百分之六十五点五 120% 读作：百分之一百二十 教师引导学生理解百分数和分数的联系与区别。 教师引导学生学习百分数的写法。 教师引导学生学习百分数的读法。 通过学习，培养学生对百分数和分数的联系与区别能力。 通过学习，培养学生掌握百分数写法的能力。 通过学习，培养学生掌握百分数读法的能力。
课堂练习 三、巩固应用，内化提高 （一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心） 1.出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。 百分之六 百分之八十五 百分之二百 百分之三点九 学生独立完成练习。 通过练习，培养学生对百分数的读、写能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂练习 百分之五十 百分之一百五十 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零八 百分之十一 （1）学生独立书写 （2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？ 2.读下面各百分数： 17% 45% 99% 100% 0.6% 7.5% 33.3% 140% 121.7% 300% 小组内交流。 问题：1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100 通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？ 小组讨论。全班汇报交流，达成共识。 学生独立完成练习。 通过小组交流讨论，理解百分数的意义及正确理解百分数和分数的区别和联系。 通过练习，培养学生对百分数的读、写能力。 通过练习，培养学生对百分数的意义及正确理解百分数和分数的区别和联系的能力。
课堂小结 四、回顾整理，反思提升 1.本节课我们学习了那些知识？ 2.这节课你有什么收获？ 3.你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？ 4.还有什么疑问？ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 五、布置作业： 读出下面的百分数： 45.3% 0.6% 33.3% 300% 140% 121.7% 写出下面的百分数： 百分之六十五 百分之一点零三 百分之八百 百分之三十九点五 3.写出5个生活中的百分数。 学生独立完成作业。 通过完成作业，进一步巩固百分数的读、写方法。
板书设计
百分数的意义和写法 意义：表示一个数是另一个数的百分之几叫做百分数 14% 读作：百分之十四 65.5% 读作：百分之六十五点五 120% 读作：百分之一百二十
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
课题：六、百分数
1.百分数的意义和读、写方法 教案（第一课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《百分数的意义和读、写方法》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第六单元百分数 第1节 百分数的意义和读、写方法 的教学内容。本单元教学的主要内容包括：百分数的意义和读、写方法；百分数与分数、小数的互化方法；用百分数解决相关的问题。本单元在学生学习了整数、小数、分数的基础上，正式认识百分数。由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中的相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。 本节课的主要内容是让学生理解百分数的意义，了解百分数在实际中的应用，学会正确地读、写百分数。
教学内容析
教材第82—83页，及“做一做”的第一题；第86页的1-3题。
学情分析
百分数的学习是在学生学习了整数、小数、分数的基础上，引入百分数的。且百分数与我们实际生活有着紧密的联系。我们在前面已经掌握了小数与分数的互化方法。这为本节课学习百分数的意义，掌握百分数的读法和写法奠定了基础。
设计思路
导入：创设问题情境，激发学生学习兴趣； 2.展开：首先引导学生观察百分数；接着引导学生列举生活中的百分数实例；紧接着引导学生理解百分数的意义；再接下来引导学生理解百分数与分数的区别与联系；再接着引导学生掌握百分数的写法；然后引导学生掌握百分数的读法；最后让学生进行巩固练习。 3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
教师准备： 课件。 学生准备：初步预习第82—83页课文内容。
课时安排
第一课时
课时目标
知识与技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。 过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。 情感、态度与价值观：通过学习，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，同时对学生进行思想品德教育。
课时重点
理解的百分数意义。
课时难点
弄清百分数与分数的联系和区别。
教学策略选择（教法、学法）
教法：创设情境，质疑引导。 学法:收集资料；合作探究，自主交流。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激发兴趣 一、创设情境，复习导入 回答： （1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 学生根据老师提出的问题，积极思考并作答。 通过创设问题情境，从而激发学生学习本课的兴趣。
新知探究 二、探索交流，解决问题
1.出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。 体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%…… 像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。 2.同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3.举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 教师引导学生观察百分数的实例。 教师引导学生列举百分数的实例。 教师引导学生理解百分数的意义。 通过学习，培养学生的观察能力。 通过学习，培养学生对生活中百分数的理解能力。 通过学习，培养学生对百分数的理解能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 4.讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5.教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 14% 读作：百分之十四 65.5% 读作：百分之六十五点五 120% 读作：百分之一百二十 教师引导学生理解百分数和分数的联系与区别。 教师引导学生学习百分数的写法。 教师引导学生学习百分数的读法。 通过学习，培养学生对百分数和分数的联系与区别能力。 通过学习，培养学生掌握百分数写法的能力。 通过学习，培养学生掌握百分数读法的能力。
课堂练习 三、巩固应用，内化提高 （一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心） 1.出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。 百分之六 百分之八十五 百分之二百 百分之三点九 学生独立完成练习。 通过练习，培养学生对百分数的读、写能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂练习 百分之五十 百分之一百五十 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零八 百分之十一 （1）学生独立书写 （2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？ 2.读下面各百分数： 17% 45% 99% 100% 0.6% 7.5% 33.3% 140% 121.7% 300% 小组内交流。 问题：1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100 通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？ 小组讨论。全班汇报交流，达成共识。 学生独立完成练习。 通过小组交流讨论，理解百分数的意义及正确理解百分数和分数的区别和联系。 通过练习，培养学生对百分数的读、写能力。 通过练习，培养学生对百分数的意义及正确理解百分数和分数的区别和联系的能力。
课堂小结 四、回顾整理，反思提升 1.本节课我们学习了那些知识？ 2.这节课你有什么收获？ 3.你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？ 4.还有什么疑问？ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 五、布置作业： 读出下面的百分数： 45.3% 0.6% 33.3% 300% 140% 121.7% 写出下面的百分数： 百分之六十五 百分之一点零三 百分之八百 百分之三十九点五 3.写出5个生活中的百分数。 学生独立完成作业。 通过完成作业，进一步巩固百分数的读、写方法。
板书设计
百分数的意义和写法 意义：表示一个数是另一个数的百分之几叫做百分数 14% 读作：百分之十四 65.5% 读作：百分之六十五点五 120% 读作：百分之一百二十
课后反思
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