初中历史部编版九年级下册 第15课 第二次世界大战【教学设计】

《第二次世界大战》教学设计
一、教材分析：
第二次世界大战是20世纪具有划时代意义的重大历史事件，深刻地影响人类社会发展的历史进程。教材呈现了二战的重大史实，不仅使学生了解整个战争的过程，而且引发学生对“战争与和平”的深刻反思。
二、教学目标：
1.学生通过预学、课堂活动了解二战爆发的基本史实；
2.学生清晰认识世界反法西斯联盟的建立是取得胜利的根本保证；
3.学生认识到战争的残酷性，明白和平的重要性。
三、教学设想：
1.教学重点：第二次世界大战的经过
2.教学难点：第二次世界大战的影响和启示
对于重难点突破的教学设想：在预学的基础上，学生根据老师给出的时间，制作完善时间轴，展示第二次世界大战的主要经过；学生通过阅读、分析史料，在史料中找出有效信息，完成第二次世界大战影响、启示的学习。
四、教学流程：
（一）情境导入：
同学们，还记得这些场景吗？这是12月13日我们举行的国家公祭日悼念活动，深切哀悼在南京大屠杀中被无辜屠杀的30万同胞，南京大屠杀发生在日军全面侵华战争时期，从世界范围来看，属于第二次世界大战的一部分，今天就让我们走进这场战争。
设计意图：通过学校12.13举行的国家公祭日哀悼活动，导出日军全面侵华战争，点出是第二次世界大战的一部分，导入到第二次世界大战。
过渡：二战的爆发是多种因素积蓄的结果，下面就让我们一起来探究二战爆发的原因。
（二）合作探究：
1.蓄战：碰撞与妥协——二战爆发的原因。
师：请同学们回顾一战后确立的世界新秩序？
生：凡尔赛——华盛顿体系
师：凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？
生：不能
师：不能，为什么？
生：没有消除帝国主义之间的矛盾
师：没有消除帝国主义之间的矛盾，为二战爆发埋下了隐患。由此可见二战爆发的根源就是帝国主义间政治经济发展不平衡。请某某某同学来说（评价：很好，请坐）
过渡：而引发这个隐患的外因是什么呢？
生：经济大危机（学生结合材料直接回答）。
师：面对这场危机，各国积极寻求出路，美国选择了推行罗斯福新政渡过危机，而其他一些国家则是另外一种选择，阅读材料，他们的选择是？
生：建立法西斯专政，转嫁经济危机
教师总结：1929-1933年的经济大危机刺激了部分国家的对外侵略扩张欲望，是二战爆发的直接原因。
1938年捷克外长的话我不知道你们的国家是否会从……决定中得到好处，但肯定无疑的是，我们不会是最后一个受害者……，这个决定指的是我们上一节课学的什么政策，
生：绥靖政策
师：英法等国家选择牺牲其他国家的利益，跟法西斯国家妥协，将世界推往战争的边缘。绥靖政策也成为二战爆发的一个原因。
设计意图：通过回顾、图片、史料、师生对话等引导学生分析、认识二战爆发的原因。
过渡：在碰撞与妥协中，二战不可避免地爆发，我们接着学被侵略国家的应对，孤立走向联合，了解二战激战的经过。
2.激战：孤立走向联合——二战的经过。
师：在历史学习中，影像资料可以直观反映历史事件的发展历程，我们通过这样一个视频了解二战。要求：在观看过程中，记住二战过程中的一些重大历史事件，这是我们接下来学习的重点。
学生观看视频（4分钟）
小组活动一：初步了解二战的过程
师：看完视频，给同学们足够的时间，同学们根据刚才的视频，结合导学单预学内容、课本，依据时间轴上的时间，以小组为单位（每组一人执笔），一起来制作完善导学单上的时间轴（切PPT），初步了解二战过程。
学生讨论（5分钟左右）
第四小组展示，组长代表整个小组发言，同时投影展示（学生展示环节）。
设计意图：通过预学、视频、教材内容小组合作制作时间轴，引导学生整体掌握二战过程中的重大历史事件。
小组活动二：再了解二战的过程
师：我们再结合课本，还是以小组为单位，发挥团队的力量，找一些或者联想一些关键词，来概括这些重大历史事件在整个二战中的地位和重要性，方便我们识记这些历史事件，实现对二战过程的再了解。
学生阅读课本、讨论（5分钟）。
师：这一次我们小组接龙展示，全体参与，不一定按顺序，可以自由选择事件。从第一组开始。
从第一小组开始接龙展示，同时PPT点出答案。
（可以补充：莫斯科保卫战是苏德战场的一场典型战役，这就把工业产值位居欧洲第一、世界第二的苏联拉入战争，二战规模扩大。
雅尔塔会议是为了协调盟军行动，取得最后的胜利。）
设计意图：带领学生通过接龙的方式用关键词概括这些重大历史事件，加深对二战过程的理解。
师：我们基本了解了二战的经过之后，粗读课本68页倒数第一段到69页第一段，探究：世界反法西斯战争取得伟大胜利的根本原因？提示点：两段文字中，分清楚历史观点和历史史实。从观点性文字陈述中寻找答案。请某某某同学回答。
生：世界反法西斯联盟的建立。
师：其实就是反法西斯国家由孤立走向联合。
师：再读课本68页倒数第一段到69页第一段，标注并回答：反法西斯联盟形成的时间标志、形成原因、以及形成的意义。
生：形成标志：1942年1月，美、英、苏、中等26个国家在华盛顿共同发表《联合国家宣言》；形成原因：世界反法西斯国家都面临法西斯的侵略；意义：逐渐扭转了战争的形势。
小组活动三：具体探究反法西斯国家相互支援、协调行动的史实
过渡：知道胜利的根本原因是反法西斯力量的联合之后，再细读课本69页第二段到71页第一段，回答：反法西斯国家相互支援、协调行动的史实有哪些？
学生阅读查找答案、交流答案（4分钟）
小组展示，组员补充，其他小组补充。
知识点展示
师：①诺曼底登陆：英美军队以英国为基地，横渡英吉利海峡，在欧洲大陆西部开辟的直接对德作战的战场。这个战场就是与苏德战场相呼应的欧洲第二战场。（PPT动画展示）
师：②雅尔塔会议，请第？组直接来填表格，组长某某某，
学生回答：
英（丘吉尔）美（罗斯福）苏（斯大林）
决定彻底消灭德国法西斯主义，战后德国由苏、美、英等国分区占领；苏联在欧战结束后三个月内参加对日作战；决定战后成立联合国。
师：③1945年春，苏联军队与美英盟军分别从东西两面进入德国本土作战。4月，苏联红军攻克柏林,5月德国投降，欧战结束。图为1945年5月8日德国代表签署无条件投降书
师：④美国向日本投掷原子弹⑤苏联对日宣战⑥中国和亚洲人民对日反攻，四五六其实是合作打击日本
师：1945年8月15日日本无条件投降，9月2日签署投降书，第二次世界大战结束。最终反法斯西联盟战胜了法西斯国家，正义的和平爱好者战胜了非正义的侵略扩张者。
师：正如习总书记在抗战胜利70周年纪念大会上重要讲话的五大关键词之真理：正义必胜、和平必胜、人民必胜。二战是一场正义的反法西斯战争。
设计意图：通过合作探究重点学习二战中相互支援，协同作战的事件，弄清胜利的根本原因，强调团结协作的重要性。
过渡：回顾二战，我们不得不反思，最后来学习第三章回望与反思，掌握二战的影响与启示
3.思战：回望与反思——二战的影响、启示。
师：这一连串的数据说明了什么？
教师读，引导：规模、危害
生：第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，给人类社会带来了巨大的灾难。
材料分析
师：结合课本71页再读图片和材料，思考回答二战的影响还有哪些？
生：彻底粉碎了法西斯主义和军国主义通过战争称霸世界的野心；彻底结束了列强通过争夺殖民地瓜分世界的历史，促进了世界殖民体系的瓦解；对维护世界和平、促进共同发展产生了重大而深远的影响。
过渡：战争的硝烟渐行渐远，往事如烟，但历史的记忆并不如烟，人类要从这些记忆中解读真谛和智慧，汲取教训和获得启示。
那么从反法西斯战争最终取得胜利的根源我们能得到什么启示？
某某某同学来说。
生：团结合作才能共赢
这两幅图片是当前国际社会出现的一些不和谐因素，请从当前国际现象谈谈你能得到的启示？
某某某同学来说
警惕法西斯主义、军国主义死灰复燃
不管是二战还是今天的世界局部战争，战争无疑是人类的巨大灾难，从战争带给世界的灾难我们能得到：
全体学生：热爱和平，反对战争
设计意图：通过数据、图片、史料等分析二战的影响、启示。
（三）情感升华：
师：伤害与被伤害有时候也是对立统一的关系。伤害他人有时候也意味着在毁灭自己。即便你占尽了优势，也不可能是为所欲为的，枪响之后没有赢家。让我们全体起立，再次朗诵《和平宣言》最后两段，和平发展。
生：学生朗诵
设计意图：学生齐声诵读《和平宣言》，体会和平的重要性。
（四）作业布置：
1.动手设计一个两次世界大战比较简表
2.观看以二战为题材的经典影片。
五、教学反思：
第二次世界大战涉及的内容在世界史中承前启后，它前承资本主义世界的经济危机，后启战后新格局的形成。这节课的容量很大，既要解决大容量的教材内容，又要帮助学生整体理解二战，我想到充分预学加上设计时间轴来上这节课。在教研组内不断试上来体会学生可能遇到的困难，最后总体达成了教学目标。不过，我觉得有一些需要进一步改进的地方。如对二战影响的讲解，我指导学生进行了预学，但学生的反应一般，不能清晰分析史料。再如学生合作学习很好，但部分学生缺乏独立思考，这是我需要进一步思考的问题。