数学人教版三年级下册2、除法整理和复习 教案
文档属性
| 名称 | 数学人教版三年级下册2、除法整理和复习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-15 12:51:04 | ||
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文档简介
课题 我是除法计算大赢家 课型 练习课 课时 2—12 设计
教学目标 1、通过形式多样的练习，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法。2、提高计算能力，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。3、培养学生认真作业、书写整洁的良好学习习惯。
教学重点 掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法，能根据实际问题需要，灵活选择计算方法。
教学难点 提高计算的合理性、正确性及熟练程度。
方式 1、自主探索归纳、整理知识的学习方式。2、多种形式、层次的练习形成技能、技巧。 自我调整
策略 1、课前自主整理知识结构，课上反馈、交流。2、在具体问题情境中，用计算知识解决问题。
手段 小黑板。
板 书 设 计 教 学 反 思
我是除法计算大赢家
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整
一、1、2、3、4、二、1、（1）（2）2、（1）（2）（3）3、三、1、2、（1）（2）（3）3、4、5、四、 回忆再现，建构知识网络。课前准备：请每一位学生用文字、表格等方式表示出本单元的知识结构。揭示课题：本学期，关于笔算的知识我们有哪些收获？（学习了除法的笔算）这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。看看谁能成为除法计算的大赢家？（板书课题：我是除法大赢家）小组互动：本单元我们主要学习了什么内容？将自己课前整理的知识在小组内交流。你认为哪些内容比较难，容易出错？还有什么问题？（教师巡视指导）（●合作学习习惯的指导）集体交流，展示学生作品，教师根据学生回答构建知识网络图。（▲整理方法的指导）围绕双基，复习提高。复习口算。我出题你来算。（要求：先由老师出题示范，再由学生照样出题，大家听题口算，如有学生出题数目较大，作为笔算完成）师出题：600÷6 160÷2 2700÷9 630÷7 5500÷5 0÷1000选1～2题说说怎样算的。（0÷1000要说）复习估算、笔算和验算。（●认真书写习惯的指导）不动笔，我也行！（口答下面各题商的位数和估算结果）876÷3 242÷4 417÷6 896÷8 644÷7 753÷5说说每题如何判断商的位数，怎样估算的？动动笔，我更棒！（上面6题，任选2题笔算并验算）说说怎样笔算和验算？（验算只用说没有余数和有余数两种情况）小结：对于这部分内容，你有哪些成功的体会？还有什么疑问？应用知识，解决问题。比一比谁的反应快：P36第2题。（独立完成，集体订正）应用无极限。P35第1、2、3题。①“选择合适的方法“什么意思？②学生独立完成后，说说这3题的解答有什么共同点？你是用什么方法来计算的？P37第6题。说说从题中知道了哪些信息？要求“平均每天卖多少根冰棍“需要知道什么？在解决这个问题中应用了哪些方法？（口算、笔算）学生独立完成P36第3题。课堂作业：P37第4题（笔算）家庭作业：P37第5题。课后拓展题：找找生活中用除法计算知识解决的例子，说给小伙伴听，请他帮你解决。小结。在今天的学习活动中，你有哪些收获？
教学目标 1、通过形式多样的练习，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法。2、提高计算能力，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。3、培养学生认真作业、书写整洁的良好学习习惯。
教学重点 掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法，能根据实际问题需要，灵活选择计算方法。
教学难点 提高计算的合理性、正确性及熟练程度。
方式 1、自主探索归纳、整理知识的学习方式。2、多种形式、层次的练习形成技能、技巧。 自我调整
策略 1、课前自主整理知识结构，课上反馈、交流。2、在具体问题情境中，用计算知识解决问题。
手段 小黑板。
板 书 设 计 教 学 反 思
我是除法计算大赢家
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整
一、1、2、3、4、二、1、（1）（2）2、（1）（2）（3）3、三、1、2、（1）（2）（3）3、4、5、四、 回忆再现，建构知识网络。课前准备：请每一位学生用文字、表格等方式表示出本单元的知识结构。揭示课题：本学期，关于笔算的知识我们有哪些收获？（学习了除法的笔算）这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。看看谁能成为除法计算的大赢家？（板书课题：我是除法大赢家）小组互动：本单元我们主要学习了什么内容？将自己课前整理的知识在小组内交流。你认为哪些内容比较难，容易出错？还有什么问题？（教师巡视指导）（●合作学习习惯的指导）集体交流，展示学生作品，教师根据学生回答构建知识网络图。（▲整理方法的指导）围绕双基，复习提高。复习口算。我出题你来算。（要求：先由老师出题示范，再由学生照样出题，大家听题口算，如有学生出题数目较大，作为笔算完成）师出题：600÷6 160÷2 2700÷9 630÷7 5500÷5 0÷1000选1～2题说说怎样算的。（0÷1000要说）复习估算、笔算和验算。（●认真书写习惯的指导）不动笔，我也行！（口答下面各题商的位数和估算结果）876÷3 242÷4 417÷6 896÷8 644÷7 753÷5说说每题如何判断商的位数，怎样估算的？动动笔，我更棒！（上面6题，任选2题笔算并验算）说说怎样笔算和验算？（验算只用说没有余数和有余数两种情况）小结：对于这部分内容，你有哪些成功的体会？还有什么疑问？应用知识，解决问题。比一比谁的反应快：P36第2题。（独立完成，集体订正）应用无极限。P35第1、2、3题。①“选择合适的方法“什么意思？②学生独立完成后，说说这3题的解答有什么共同点？你是用什么方法来计算的？P37第6题。说说从题中知道了哪些信息？要求“平均每天卖多少根冰棍“需要知道什么？在解决这个问题中应用了哪些方法？（口算、笔算）学生独立完成P36第3题。课堂作业：P37第4题（笔算）家庭作业：P37第5题。课后拓展题：找找生活中用除法计算知识解决的例子，说给小伙伴听，请他帮你解决。小结。在今天的学习活动中，你有哪些收获？