数学人教版三年级下册口算除法教案
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文档简介
课题 蔬菜运输中的数学问题 课型 新授课 课时 2—1 设计
教学目标 1、理解用一位数除整十、整百、整千数的口算除法的算理，掌握口算方法，会正确、熟练地进行口算。2、培养学生的迁移类推能力和表达能力，促进思维条理化，提高计算能力。3、在自主探究中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。
教学重点 能正确、熟练地口算一位数除整十、整百、整千数的除法。
教学难点 理解用一位数除整十、整百、整千数的口算除法的算理。
方式 小组合作探究学习的方式。 自我调整
策略 1、创设生活情境，解决生活问题，激发兴趣。2、利用表内除法和口算乘法知识的正迁移，学习新知。
手段 小棒、教学挂图、小黑板。
板 书 设 计 教 学 反 思
蔬菜运输中的数学问题（一） ——除法口算 ①赵伯伯平均每次运多少箱？ 60÷3=20（箱） ②王叔叔平均每次运多少箱？ 600÷3=200（箱） ③李阿姨平均每次运多少箱？ 240÷3=80（箱）
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整
一、1、（1）（2）2、3、二、1、（1）（2）（3）（4）（5）2、（1）（2）（3）3、三、1、2、3、4、5、四、 创设情境，主体准备。复习：（●认真倾听习惯的指导）听算：（学生独立完成，集体订正指名说乘除法各1题的口算方法）6÷3 8÷4 24÷3 48÷6 200×4 30×7 600×5口答：60里面有（ ）个十 800里面有（ ）个百 240里面有（ ）个十创设情境：春节期间，为了让大家吃上一顿丰盛的年夜饭，许多叔叔、阿姨忙得热火朝天，你瞧（出示挂图），这是什么地方？（蔬菜批发市场）你看到了什么？从图中获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（▲收集信息、提出问题方法的指导）预设：学生会提出不同问题，可以直接解答的，口答算式。选择本节课需要的重点问题：①赵伯伯平均每次运多少箱？②王叔叔平均每次运多少箱？③李阿姨平均每次运多少箱？揭示课题：我们一起来解决蔬菜运输中的数学问题。（板书课题：蔬菜运输中的数学问题——除法口算）迁移类推，自主探究。合作探究算法，解决问题一。（▲口算方法的指导）怎样解决赵伯伯平均每次运多少箱？（口答算式）为什么用除法解决问题？你想用什么方法口算？自己试一试，如果有困难可以用小棒摆一摆。（先独立思考，再和小组成员交流想法）（▲小组合作学习方法的指导）交流、汇报计算方法。可能出现的方法：①20×3=60所以60÷3=20；②6÷3=2所以60÷3=20（为什么要在2的后面添上1个0呢？）；③摆小棒。（在汇报时先展示用小棒摆的，如没有就用小棒来验证计算的结果。）你最喜欢哪种方法？同位互说60÷3的口算方法。巩固练习：90÷3 80÷2 说说口算的方法。迁移类推，解决问题二、三。（▲知识迁移类推方法的指导）学生在课练本上独立解决问题②、③，小组交流各自的算法。全班交流汇报。①600÷3你是怎样算的？为什么要在2的后面添上2个0？②240÷3的被除数与前面的有什么不同？你是怎样口算的？24个十除以3等于8个十，是80。巩固练习：800÷4 180÷6 100÷5 说说口算的方法。100末尾有两个0，怎么商只添一个0？比一比：这些除法口算题有什么特点？（被除数末尾有0，除数是一位数，商是整十、整百、整千）你是怎样口算的？在口算时要注意什么问题？（添0的问题）（●认真审题习惯的指导）巩固提高，深化发展。基础冲浪：P15做一做第2题。学生独立完成，集体订正。（●书写习惯的指导）比一比：每组上下两题有什么联系？你是怎么算得又对又快？（除数不变，被除数扩大10倍，商同时扩大10倍）（★思维训练的指导）能力提高：P17第2题。说说为什么算得这么快？（利用上一题的规律）综合应用：P15做一做第1题独立完成，集体订正。课堂作业：P17第1、5题。（5分钟左右）家庭作业:阅读P15“你知道吗？”★聪明宝库：三年级学生去植树，共植树270棵，男生植树的棵树是女生的2倍，女生分别植树多少棵？小结。 在为叔叔、阿姨解决蔬菜运输中的数学问题中，你有哪些收获和感受？我们怎样进行除法的口算？
P13挂图
教学目标 1、理解用一位数除整十、整百、整千数的口算除法的算理，掌握口算方法，会正确、熟练地进行口算。2、培养学生的迁移类推能力和表达能力，促进思维条理化，提高计算能力。3、在自主探究中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。
教学重点 能正确、熟练地口算一位数除整十、整百、整千数的除法。
教学难点 理解用一位数除整十、整百、整千数的口算除法的算理。
方式 小组合作探究学习的方式。 自我调整
策略 1、创设生活情境，解决生活问题，激发兴趣。2、利用表内除法和口算乘法知识的正迁移，学习新知。
手段 小棒、教学挂图、小黑板。
板 书 设 计 教 学 反 思
蔬菜运输中的数学问题（一） ——除法口算 ①赵伯伯平均每次运多少箱？ 60÷3=20（箱） ②王叔叔平均每次运多少箱？ 600÷3=200（箱） ③李阿姨平均每次运多少箱？ 240÷3=80（箱）
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整
一、1、（1）（2）2、3、二、1、（1）（2）（3）（4）（5）2、（1）（2）（3）3、三、1、2、3、4、5、四、 创设情境，主体准备。复习：（●认真倾听习惯的指导）听算：（学生独立完成，集体订正指名说乘除法各1题的口算方法）6÷3 8÷4 24÷3 48÷6 200×4 30×7 600×5口答：60里面有（ ）个十 800里面有（ ）个百 240里面有（ ）个十创设情境：春节期间，为了让大家吃上一顿丰盛的年夜饭，许多叔叔、阿姨忙得热火朝天，你瞧（出示挂图），这是什么地方？（蔬菜批发市场）你看到了什么？从图中获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（▲收集信息、提出问题方法的指导）预设：学生会提出不同问题，可以直接解答的，口答算式。选择本节课需要的重点问题：①赵伯伯平均每次运多少箱？②王叔叔平均每次运多少箱？③李阿姨平均每次运多少箱？揭示课题：我们一起来解决蔬菜运输中的数学问题。（板书课题：蔬菜运输中的数学问题——除法口算）迁移类推，自主探究。合作探究算法，解决问题一。（▲口算方法的指导）怎样解决赵伯伯平均每次运多少箱？（口答算式）为什么用除法解决问题？你想用什么方法口算？自己试一试，如果有困难可以用小棒摆一摆。（先独立思考，再和小组成员交流想法）（▲小组合作学习方法的指导）交流、汇报计算方法。可能出现的方法：①20×3=60所以60÷3=20；②6÷3=2所以60÷3=20（为什么要在2的后面添上1个0呢？）；③摆小棒。（在汇报时先展示用小棒摆的，如没有就用小棒来验证计算的结果。）你最喜欢哪种方法？同位互说60÷3的口算方法。巩固练习：90÷3 80÷2 说说口算的方法。迁移类推，解决问题二、三。（▲知识迁移类推方法的指导）学生在课练本上独立解决问题②、③，小组交流各自的算法。全班交流汇报。①600÷3你是怎样算的？为什么要在2的后面添上2个0？②240÷3的被除数与前面的有什么不同？你是怎样口算的？24个十除以3等于8个十，是80。巩固练习：800÷4 180÷6 100÷5 说说口算的方法。100末尾有两个0，怎么商只添一个0？比一比：这些除法口算题有什么特点？（被除数末尾有0，除数是一位数，商是整十、整百、整千）你是怎样口算的？在口算时要注意什么问题？（添0的问题）（●认真审题习惯的指导）巩固提高，深化发展。基础冲浪：P15做一做第2题。学生独立完成，集体订正。（●书写习惯的指导）比一比：每组上下两题有什么联系？你是怎么算得又对又快？（除数不变，被除数扩大10倍，商同时扩大10倍）（★思维训练的指导）能力提高：P17第2题。说说为什么算得这么快？（利用上一题的规律）综合应用：P15做一做第1题独立完成，集体订正。课堂作业：P17第1、5题。（5分钟左右）家庭作业:阅读P15“你知道吗？”★聪明宝库：三年级学生去植树，共植树270棵，男生植树的棵树是女生的2倍，女生分别植树多少棵？小结。 在为叔叔、阿姨解决蔬菜运输中的数学问题中，你有哪些收获和感受？我们怎样进行除法的口算？
P13挂图