9.4流体压强与流速的关系 教学设计2022－2023学年人教版物理 八年级下册

9.4流体压强与流速的关系 教学设计
教学目标：
了解流体压强与流速的关系。（重点）
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
（3）解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。（难点）
一、教学准备：
　　1.实验器材准备：纸条（每人一张）、A4纸（每人两张）、水槽、两个乒乓球、大注射器、漏斗、机翼模型；
　　2.多媒体准备：计算机多媒体课件。
　 二、教学过程：
　　1.引入新课：课件展示大型客机空中飞行画面、当年历史未解事件和搜集的车站黄线画面，创设情境，引发学生思考：为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？庞大的飞机依靠什么力量在空中飞行？
2.进行新课
（1）引入流体的概念：气体与液体都具有流动性，叫流体。
（2）活动一：一张普通的长纸条如何能平直在空中？试一试，你有哪些办法？
　 以此创设情境，激发学生的探究欲望。学生以小组为单位，先独立实验操作尝试，然后讨论、交流合作，总结成功的做法，并选出代表进行展示。不成功的小组老师要 适当加以启发引导。
学生展示（有改变纸条形状、在纸条下方吹气和空中快速带动纸条等）之后，老师启发学生运用逆向思考法，再进行大胆的想象和尝试（在纸条上方吹气）。此环节用意想不到的方法和现象激发学生初步思考，分析纸条受力情况，进行初步猜想。
（3）活动二：如果在两张自然下垂的纸中间向下吹气，纸能否被吹开呢？
此环节也是先让学生独立实验操作尝试，然后讨论、交流。老师引导学生分析纸条在水平方向的受力情况，来进步检验自己的猜想是否正确。到此可以得到初步结论: 在空气中，流速大的地方压强较小。
（4）活动三：模拟船的两个乒乓球放在盘水槽的中央，相隔不要太远，注射器要先注满水，在两个乒乓球之间喷水，你会发现什么？
此环节之前要启发学生，为进一步完善结论，我们还需要怎样完善实验步骤？即换流体，由气体延伸到液体。实验观察后完善结论：在流体（气体、液体）中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。
（5）活动四：根据课本制作机翼的模型，把细线拉平，用嘴对着“机翼”前端位置用力水平吹气，看到什么现象？你能解释吗？
此为应用环节，通过学生自己制作，亲身体验，运用自己刚刚得到规律进行解说，这样既锻炼了学生的动手动脑能力，也训练了学生的表达能力。老师引导学生运用学过的速度知识找到定量变量，结合今天所学找到飞机升空的原因即空气升力，要给学生充分的讨论总结的时间。
为加深学生印象，老师利用课件再次展示飞机飞行、动车站黄线画面让同学解释，回应引入。此处引导学生利用逆向思考的思维模式，并再次结合运用类比的思维方式，展开讨论，让学生自然联想到水上飞机，并猜想水翼形状和原理以及解决跑车“飘”起来的实际问题，继而拓展到汽车尾部的气流偏导器。这样学生由感性认识上升到理性认识，才会真正理解所学知识。
（6）反馈练习：问答的形式填空，加深记忆，熟练应用。注意术语的运用。
（7）活动五：不借助任何工具，想办法不让乒乓球在漏斗中下落，分别用到了什么物理原理？
此环节是应用拓展环节，通过猜想，体验尝试（吸气、吹气），再次体验了逆向思考法的魅力并获得成功的喜悦，并能运用自己刚学到的理论进行释，很好的训练了学生的思考和表达能力。
此处也要再次运用类比的思维方式，展开讨论，让学生能自然联想到连通器（由不流动到流动），猜想当其中的水在流动时，各个容器中的水面高低情况以及原因。展示图片引导学生理解的位置粗细管中水的流量相同，引导学生认真观察，分析、讨论出：粗管中水的流速小，压强大水柱高；细管中水的流速大，压强小水柱低。对“液体中流速越大的位置压强越小，流速越小压强越大”这一结论理解更加深刻。
（8）综合练习：为了使学生的学习得到进一步的升华，始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课程理念，让学生会用这节课的知识解释某些生活现象，更会合理的利用这知识改善和美化我们的生活。
（9）课后活动：硬币跳高比赛，让每位学生课后自己动手做一下，更能培养学生的动手能力和知识的实际运用能力。
（10）课后探究：自主学习发现帆船、飓风、足球中的“香蕉球”、乒乓中的上下旋球等所运用的知识，拓展知识面，关心科技，走进生活，进步体会物理科学的魅力。
三、板书设计：
　　 14.4 流体压强与流速的关系
　　1.结论：在气体和液体中，流速较大的位置压强较小。
2.应用：飞机的升力：机翼上下方的压强（压力）差