河南省创新联盟2022-2023学年高一下学期第一次联考
语 文
考生注意：
1．本试卷共150分，考试时间150分钟。
2．请将各题答案填写在答题卡上。
3．本试卷主要考试内容：部编版必修下册第一、二单元。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
“写出健全的、活泼的、代表人性、人民性的”作品，是宗白华苦苦追寻的艺术理想与美学目标。他认为：“人类最高的幸福在于时时创造更高的新人格。”而养成健全人格必需的途径是哲理研究、自然中活动、社会中活动。哲理研究即读书，有精深的学识，把别人的思想重复一遍，其流弊是渐渐把“自动研究”“自动思想”的能力消灭了。宗白华提倡读书，更提倡“向大自然的大书中读那一切真理的符号”，他认为“自然始终是一切美的源泉，是一切艺术的范本”，认为艺术家对宇宙要有虔诚的“爱”与“敬”。社会中活动主要与时代、民族、人性相关联。宗白华说，文学是时代的背景，是民族的表征，是一切社会活动留在纸上的影子。他提倡“用深刻的艺术手段，写世界人生的真相”。
以宗白华的理念观照当下文学现场的青年写作与自然文学，可以发现此中特别的价值。宗白华在《致（少年中国》编辑诸君书》中对青年写作有着深刻的思考。他说：“我们鼓吹青年，先要自己可以作青年的模范，具科学研究的眼光，抱真诚高洁的心胸，怀独立不屈的意志，然后做出鼓吹的文字，才可以感动人。”他同时还从青年本体出发，谈青年的人格涵养。他在《新诗略谈》中指出，要想写出好诗真诗，创作者要有人格的涵养，“养成优美的情绪、高尚的思想、精深的学识”。他认为那些极少阐发学理的文章，只能够轰动一些浅学少年的志趣，做酒余茶后的消遣品，于青年的学识见解毫无增益，并且还趾高气扬地自命为新思潮，实际上是个人主义的新思潮，是没有任何价值的。这两个角度，或者说，从提倡者的人格涵养角度，从青年作家的人格和学识角度，重新辨识青年写作的深与浅、真与伪，也许能推动青年写作的经典化进程。
自然文学是当下的一个前沿话题。自然与不自然的尺度、作家叙述的立场、人与自然的关系，都是尚待厘清的问题。宗白华的自然观比较明确，他在《中国艺术的写实精神》中说：“艺术的根基在于对万物的酷爱，不但爱它们的形象，且从它们的形象中爱它们的灵魂。”他把人与自然的关系置放在和物的对话、对物的热爱中，而非对物的工具论中。他说，“我们小己在空间时间中是自然的一部分，自不能说是自然的创造者”，是以庄严敬爱自然为基础的。他不否认“人化的自然”，人类所接触的山水环境本是人类加工的结果，喜爱山水就是喜爱人类自己的成就。
由宗白华的“自然观”可以得到这样的启示：自然文学可作“兴”体的文学，即由客观物象引
起主观情感的抒发，使物象成为思想感情的象征，“用审美的笔触描摹自然万物的表情与风情，表达对自然生态世界的深情”；自然文学可以区分“传统人类中心论”与“现代人类中心论”，后者包含着人类如何与人工的自然共存共生问题，也包含着科学技术时代如何构建一个新的生态体系的问题。
宗白华在《看了罗丹雕刻以后》中说：“一个人的面目中，藏蕴着一个人过去的生命史和一个时代文化的潮流。”我们也可以说，一个作家的作品里，也蕴藏着一个作家的生活素养、学识修养、人格品位、审美理想，这些都是活泼的生活表现与精神的实化。
（摘编自周红莉《宗白华：写出活泼的人民性作品》）
材料二：
谈到“深入生活、扎根人民”，我们首先想到的是创作者走出书斋、片场，走到祖国广袤的大地上，以真听、真看、真感受的方式了解生活、了解社会，体验人生百态。“随物赋形”，首先要将“物”了然于心才能“尽物之态”，这就需要创作者深入所反映的生活中去，走进笔下人物的内心，才能充分地了解在此情境下主人公的内心感受，把旁观角度转化为亲历视角，将生活的纹理生动细致地呈现在观众面前。
读懂生活不仅需要感性的认识，更需要理性的思考和引导。所以，有时需要主创与相关专家、业内人士、人物原型进行深度互动，甚至直接介入创作实践。如医疗题材剧《脑海深处》创作过程中邀请全国顶尖的医学专家担任顾问，以“刷漆式创作”一层层抽丝剥茧地检查剧情，不放过一个细节，尽最大可能保证涉及的专业知识和案例的真实性和科学性。《我们这十年》中《心之所向》单元的主创团队则融入浙江建德的乡村建设中去，不仅从田间地头找人物、找故事，更与地方政府合作策划“稻香节”，实现了剧内外联动。
在现实题材创作中，仅仅靠有目的的体验积累还不够，要下笔如有神还需要读万卷书、行万里路的阅历，通过艺术积累和长期的文化底蕴积淀才能创作出从现实中来又不拘泥于现实、令观众熟悉又陌生的审美意象。编剧龙平平在践行“大事不虚，小事不拘”的理念进行历史题材创作时常常以文学经典《三国演义》为参照。“从董卓乱政到三国鼎立再到三国统一的历史脉络是历史真实，但在历史过程的具体叙述中，又加了桃园三结义、吕布戏貂蝉、千里走单骑等虚构内容，后者加深了读者对历史事件与人物的理解。具体到架构《觉醒年代》这段历史，我坚持“南陈北李、相约建党＇的脉络不变，并在那一年北方大旱、灾民遍野，寒冬腊月冻死饿死者不计其数的真实时代背景下，设计陈独秀从北京到上海路上看到民不聊生的状况，激发出责任感与使命感的情节。”面对纷繁复杂的素材，创作者将历史与真实辩证地统一在有血有肉的人物形象和情节事件中，激发观众与主人公们一起观察思考，透过表象看到本质，使党史发展的历史必然性脉络在剧中清晰可见，又与当下的时代精神相呼应。这种创作功力是经过长期阅读、思考、学习、感受才能具备的。
总而言之，要创作出具有现实意义的佳作，需要创作者既有深入生活的定力、发现生活的能力，更要有开拓生活的魄力和挖掘生活的阅历。这就需要创作者不满足于浅尝辄止地观察和体验生活，更需要通过多元的形式深刻地感悟生活、理解生活，才能创作出形具神生之作。
（摘编自王婧《深扎创作才能发掘现实之本》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.通过哲理研究，并在自然和社会中活动，可以养成健全的人格，写出健全的、活泼的作品。
B.宗白华认为要想写出感动人的作品，必须具备科学研究的眼光、真诚高洁的心胸和独立不屈的意志。
C.宗白华的自然观认为，人们对待自然应该以庄严敬爱为基础，而不是仅把自然看作有用之物。
D.自然文学都是“兴”体的文学，能由客观物象引起主观情感的抒发，使物象成为思想感情的象征。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.创作者要想充分了解主人公的内心感受，变旁观角度为亲历视角，生动细致地展现生活，必须走进笔下人物的内心。
B.只要创作者与相关专家、业内人士、人物原型进行深度互动，就能保证作品所涉及的专业知识和案例的真实性和科学性。
C.历史题材创作“大事不虚，小事不拘”的理念，既能保证作品的历史真实性，又能加深读者对历史事件与人物的理解。
D.深入地观察和体验生活，并通过多元的形式深刻地感悟生活、理解生活，有助于创作者创作出形具神生的作品。
3．下列选项，没有运用材料一中所说的“兴”的艺术手法的一项是（3分）
A.呦呦鹿鸣，食野之苹。
B.关关雎鸠，在河之洲。
C.蒹葭苍苍，白露为霜。
D.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
4．请简要梳理材料二的行文脉络。（4分）
5．如何才能创作出优秀的作品？请结合两则材料谈谈你的看法。（4分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
坑道里的冲锋号（节选） 西元
拉锯战持续着，不断有打残了的连队进入坑道。一天夜里，王大心接过电话，沉思了许久。他从记事本末页撕下半张纸，写了三五句话，又认认真真地盖上了红章子。他把小美叫到跟前说，这里有张任务条，你用布包好，揣在胸前。凌晨一时，你下山去，到五圣山一带找以下这么几个单位，有炮兵观察所，有一五五榴弹炮营，有师供给处······找到他们之后，你要告诉他们咱们坑道口的坐标。你重复一遍。
王大心说，最后，你还要把这张任务条交给师政委，记住，必须亲手交给他才行！小美点点头。王大心又道，还有件事你也记在心里，我的老家是河北涿鹿，在山里，我的娘还好好地活着呢！
小美像只黑色的小鸟飞翔在黑色的夜里。他幸运地毫发无损地穿过了封锁线。待花掉整整三天时间找到了全部单位以后，小美才发现，他在后方方圆上百里的山区中兜了个老大的圈子。更令他惊讶的是，每个单位看过任务条之后，都会认真地把他打量一番，然后问，你是不是要去找咱师政委呀？据我们所知，他应该在······
在第五天，小美才在一个矿洞里找到了师政委。师政委很有些困惑，不知这个从高地上下来的孩子兵会有什么重要的事情。看后，他站起来，盯着小美。师政委问，条子上的内容你看过吗？小美摇摇头道，指导员没准我看。
师政委坐下来，从记事本上裁下窄窄一条，写下一行字，递给小美。他说，现在，师医院非常缺人手，我派你去那里帮忙。小美用颤抖的声音说，我要回高地去。师政委不容置疑地答道，我们的伤员太多，每救活一个，就等于少牺牲一个。你拿好条子，去医院报到吧！
师医院设于高地通向后方的山谷里。那段日子，有很多支连队从这里经过上高地，也有很多支伤亡过大的连队被替换下来。每当听到众多脚板踏在积雪上的声音时，小美就会跑出矿洞去看看……
第二年夏天，停战了。师政委把小美叫了过去。他将王大心写的那张任务条递给小美，道，留个纪念吧！小美接过纸条，道了谢，转身要走。师政委问，不想知道上面写的什么吗？小美愣-住了。师政委来到他身边，抓起他的手念道：
政委同志：
我是一三四团九连指导员王大心。九连两上高地，至今战士已经牺牲两茬。我还活着，实属意外。不过，只要上级要求我们打下去，我们就会绝不动摇地打下去。站在你眼前的孩子叫小美，没爹没娘，同样也两上高地。我请求把他留在后方。这是我最后一个请求。
小美抢回纸条，向五三七点七高地跑去。一路上，他觉得自己的身体像纸片一样轻，简直可以迎风飞起。高地上拉起了红蓝相间的警戒带，那边有美国兵在巡逻。他们的炮弹堆积如山，黄灿灿的，没人管，也不往高地下面运。
战友们正在清理战场，高地上到处是滚滚浓烟。小美来到那个垮塌的坑道口，十几个其他连队的战士已经挖了两天，还没有挖通。有人打算放弃，小美声嘶力竭地吼叫道，这里面埋着的可都是誓死保卫高地的战友啊！他们放弃过吗！
挖通之后，小美拿着手电筒第一个跳了进去。坑道里依旧气味骇人，满地是碎石和土块，硌得膝盖和手掌生疼。两侧倒着战友的遗体。小美一个个端详过去，但从面容上已绝无分辨的可能。有一个较大的石屋子，小美爬进去，墙上挂着两面红旗，当中摆着一张弹药箱垒成的台子，上面放着电话机、马蹄钟、煤气灯，覆盖了一层厚厚的灰尘。角落里整齐地码着一排挎包。小美一只一只摸过去，其中一只装着厚厚一沓血写的请战书，挎包带上挂了支军号。
小美背上挎包，向更深处爬去。他心里头认为已经找到了王大心，而无须再找了。这里又潮又滑，几步远处堆着牺牲战友的遗体。小美熄灭手电筒，置身于彻底的黑暗里。他把后背轻轻靠在战友们身上，闭上眼，感到前所未有的安宁。
小美摸索着解下那支落满灰尘的军号，放在唇边。他知道自己不会吹，便只是嘴唇微微动着，在心里哼着冲锋号的调子。他觉得，即使没有声音，死去的战友也一定听得见。
周围突然有了微光，小美发现自己置身于浩瀚的宇宙之中，身前身后头上头下遍布着日月星辰。宇宙深处传来凝重的声音，可细细听去，却又什么也听不见。但与这声音相比，震耳欲聋的枪炮声是多么的渺小啊！宇宙在缓缓地转动，星辰像大海波浪尖上的闪光，抖动着，划出旷世的弧形轨迹。小美坚信那些星辰就是在天上的战友。他凝视着他们，看着他们升起，落下，升起，落下，升起，落下……
（有删改）
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说写王大心交代小美先到炮兵观察所等单位送坐标，从后文看，这并不是王大心的真实意图。
B.“像纸片一样轻，简直可以迎风飞起”体现了小美知道小纸条秘密后奔向连队所在高地时内心的急迫。
C.之所以小美认为已找到了王大心的遗体，是因为王大心的遗体已经和战友的遗体混在一起，无法分辨了。
D.指导员王大心带领连队坚持坑道作战，他毫不犹豫地把生的希望给了年轻新兵，彰显出人性的绚烂光辉。
7．关于文中王大心写的那张任务条的内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.揭秘了小美兜了个大圈子才找到师政委的悬念。
B.体现了革命队伍中对年轻新兵的关爱。
C.使小说叙述产生波澜性，更具可读性。
D.表明了王大心对战争胜利的坚定信心。
8．请简要分析小美这一人物形象。（6分）
9．小说最后一段在表达上有什么效果？请结合小说简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
冬十二月，或告右丞魏征私其亲戚，上使御史大夫温彦博按之，无状。彦博言于上曰：“征不存形迹，远避嫌疑，心虽无私，亦有可责。”上令彦博让征。他日，征入见，言于上曰：“臣闻君臣同体，宜相与尽诚。若上下但存形迹，则国之兴丧尚未可知，臣不敢奉诏。”上瞿然曰：“吾已悔之。”征再拜曰：“臣幸得奉事陛下，愿使臣为良臣，勿为忠臣。”上曰：“忠良有以异乎？”对曰：“稷、契、皋陶，君臣协心，俱享尊荣，所谓良臣。龙逢、比干，面折廷争，身诛国亡，所谓忠臣。”
上神采英毅，群臣进见者皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。尝谓公卿曰：“人欲自见其形必资明镜君欲自知其过必待忠臣苟其君愎谏自贤其臣阿谀顺旨君既失国臣岂能独全如虞世基等谄事炀帝以保富贵，炀帝既弑，世基等亦诛。公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言。”
或上言秦府旧兵宜尽除武职，追入宿卫。上谓之曰：“朕以天下为家，惟贤是与，岂旧兵之外皆无可信者乎？汝之此意，非所以广朕德于天下也。”上谓公卿曰：“昔禹凿山治水而民无谤读言者，与人同利故也。秦始皇营宫室而民怨叛者，病人以利己故也。夫靡丽珍奇，固人之所欲，若纵之不已，则危亡立至。朕欲营一殿，材用已具，鉴秦而止。王公已下，宜体朕此意。”由是二十年间，风俗素仆，衣无锦绣，公私富给。
上谓侍臣曰：“吾闻西域贾胡得美珠，剖身以藏之，有诸？”侍臣曰：“有之。”上曰：“人皆知笑彼之爱珠，而不爱其身也。吏受赇抵法，与帝王徇奢欲而亡国者，何以异于彼胡之可笑邪？”魏征
曰：“昔鲁哀公谓孔子曰：“人有好忘者，徙宅而忘其妻。＇孔子曰：“又有甚者，桀纣乃忘其身。”亦犹是也。”上曰：“然。朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也。”
（选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.人欲自见／其形必资明镜／君欲自知其过／必待忠臣／苟其君愎／谏自贤其臣阿谀顺旨／君既失国／臣岂能独全／
B.人欲自见其形／必资明镜／君欲自知其过／必待忠臣／苟其君愎谏自贤／其臣阿谀顺旨／君既失国／臣岂能独全／
C.人欲自见／其形必资明镜／君欲自知其过／必待忠臣／苟其君愎谏自贤／其臣阿谀顺旨／君既失国／臣岂能独全／
D.人欲自见其形／必资明镜／君欲自知其过／必待忠臣／苟其君愎／谏自贤其臣阿谀顺旨／君既失国／臣岂能独全／
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.再拜，古代礼节，拜两拜，表示恭敬；也做敬辞，用于书信的开头或末尾。
B.弑，杀、杀死，古代专指臣下杀死君主，是专用词汇，不能用于普通百姓。
C.“若纵之不已”与“沛公已出”（《鸿门宴》）两句中的“已”字含义不同。
D.西域，汉代以后对玉门关、阳关以西地区的总称，有广义和狭义之分。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.因有人告发魏征，太宗派温彦博调查却查无实据，温彦博认为魏征不避嫌疑，应予责备；魏征认为君臣要竭诚相待，上下一心。
B.太宗长相英伟刚毅，大臣们朝见时都手足失措，因此太宗在有人奏事时，总和颜悦色，希望听到规谏的话，还拿隋朝的事来劝朝臣畅所欲言。
C.有人向太宗进言主张秦王府原来的士兵都应授予军职，让他们担任皇帝的警卫，太宗则认为只要是贤良之士都应亲近、任用。
D.在谈论有人剖开身体来收藏美珠时，太宗认为官吏受贿、帝王穷奢极欲与此相同，魏征则拿孔子的话及夏桀和商纣的行为加以印证。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）秦始皇营宫室而民怨叛者，病人以利己故也。（4分）
（2）然。朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也。（4分）
14．魏征认为忠臣与良臣有什么区别？请简要说明。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成15～16题。
蝶恋花 曹贞吉
五月黄云全覆地。打麦场中，咿轧声齐起。野老讴歌天籁耳，那能略辨宫商字？
屋角槐阴耽美睡，梦到华胥①，蝴蝶翩翩矣。客至夕阳留薄醉，冷淘②饦博③穷家计。
［注］①华胥：《列子》中记载，“黄帝昼寝而梦，游于华胥氏之国。其国无帅长，其民无嗜欲，不知亲己，不知疏物，故无爱憎”。②冷淘：食物名，今凉粉之类。③饪傅：汤饼，面疙瘩之类的食物。
15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A.这首词的首句极言麦子颜色之鲜，生长之好，面积之广，颗粒之重。
B.上阕写野老虽然只略辨宫商，但词人认为其歌声远超“天籁”之音。
C.词的下阕前三句运用典故，写美好梦境；后两句又将视角转回现实。
D.这首词很真实地反映了广大农民的生活，语言平白朴实，通俗易懂。
16．这首词是如何抒发作者的感情的？请从抑扬的角度简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“ , ”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，对于子路的回答，“ ”，以神态表明态度。孔子最赞同曾皙的回答，从“ ”这句话可以看出来。
（3）李白《梦游天姥吟留别》中，最能表现作者鄙弃权臣贵戚的性格（或主旨）的两句是
“ , ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
在乡间，在不同形式的客家民居里，许多宅院门楣上都刻有匾额。我们可以透过那些匾额来 （辨识、区分）他们的姓氏，比如：“知音遗范”这家一定姓钟，因为“知音”指的是“高山流水”的钟子期；“清白传家”这家则肯定姓杨，这来自东汉杨震拒贿的典故；“江夏渊源”这家姓黄，据说黄姓人家的祖先起源于古代的江夏郡；“汾阳遗风”这家姓郭，是郭子仪的后代-山西汾阳，正是中唐名将郭子仪的祖籍地……
家园、财产可以一代代地继承下来， ①。无论上一代有多么刻骨铭心的记忆，一个新生命的诞生会将所有的记忆归零。再坚固的堡垒也无法阻止记忆的流失，终有一天，后人面对巨大的围屋，会对前尘往事 （不知所以、一无所知）。而门头匾额则起到了记忆物化的功能。每一副匾额都是回溯性的，把现世的目光牵回到历史深处，仿佛一根万古不灭的长链，把每个人与遥远的先人紧紧地拴在一起。如果说那些巨大的围屋是家族繁衍的纪念碑，那② 。
匾额分隔了各自的家族，却又像一个个的词语，组合在一起，③ 。它们就像坐落在大树上的鸟巢，十里，百里，千里，万里，在大地上（绵延不绝、生生不息），组成一个无与伦比的浩大网络，声息相应；也像鸟巢攀附着的大树，无论多高，都有根须在地下相连。匾额直指自己沧桑的身世，同时也指向未来，因为祖上的荣光里，包含着他们对后世的期许。匾额见证着家族的重新崛起，仿佛池塘里的莲花，一片片地展开它的轮廓，在时间中次第盛开。
18．请在括号里选择合适的词语填在文中加“”横线处。（3分）
19．请从修辞的角度分析画横线句子的表达效果。（4分）
20．请在文中标号的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
（二）语言文字运用II（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
人民空军有一支长期担负飞机播种造林和防风治沙任务的部队，这支部队自1982年5月至今连续40年发挥空军军种优势，在祖国西部播撒绿色，航迹遍及到7省（区）130多个县（市），作业面积大约2600余万亩，为坚决打赢脱贫攻坚战、促进地方经济发展贡献了空军力量。他们就是空军某运输搜救团一大队。
飞行员的梦想在天空，飞播人的情怀在大地。有飞播老兵说，空中撒种子，像敦煌壁画里的天女散花，充满诗意。这诗意，就写在该大队的飞播历史里，一步一步、一点一点，汇聚成令人震撼的数字、填补空白的纪录、激荡人心的力量；这诗意蕴藏在团飞播史馆中的一件件展品里，如掉漆的水壶、老式的马灯、背式的电台，也蕴藏在飞播初期官兵以苦为乐编写的打油诗里，“清汤挂面碗底沙，夹生米饭沙硌牙；帐篷睡听大风吼，早晨起来脸盖沙”。40年来，面对环境恶劣、地形复杂、气候多变的特殊战场，官兵们赓续革命传统，犹如愚公移山，以坚韧、坚强、坚毅的意志品质和拼搏精神，扛起了“飞播绿鹰”的担当。
21．下列各句中的引号，和文中画波浪线部分的引号作用相同的一项是（3分）
A.新时代的中国文明历史研究工作者不能只做“两耳不闻窗外事”的学究先生。
B.书画同源的造型观使大写意在“形似”的层面摆脱了具象刻画的束缚。
C.“川藏第一隧”-二郎山隧道，将我们通行天堑二郎山的时间缩短了。
D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
22．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
习近平总书记在党的二十大报告中提出，人才是第一资源，培养造就大批德才兼备的高素质人才是国家和民族长远发展大计，要实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。站在新的历史起点上，我国正加快探索人才自主培养的新路，不断塑造发展新动能新优势，为全面建成社会主义现代化强国筑牢人才之基。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2022～2023年度下学年高一年级第一次联考
语文参考答案
1．D【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“都是“兴”体的文学”表意绝对。
2．B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“只要······就······”混淆条件，从原文“有时需要主创与相关专家、业内人士、人物原型进行深度互动······尽最大可能保证涉及的专业知识和案例的真实性和科学性”可看出。
3．D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。D项为借景抒情，其他三项为“兴”的艺术手法。
4．①先阐述创作要深入生活、扎根人民。②再论述创作需要理性的思考和引导。③接着阐述创作需要有读万卷书、行万里路的阅历，有艺术积累和文化底蕴的积淀。④最后对创作需要的素养进行总结。（每点1分，意思答对即可）
【解析】本题考查分析行文脉络的能力。注意可以用“首先”“然后”“继而”“再”“接下来”“最后”等词语连接起来，体现行文脉络；也可以直接说出“第几段写了什么”。
5．①需要哲理研究，深入自然和社会中活动。（或“读万卷书，行万里路”）②创作者要有人格的涵养，养成优美的情绪、高尚的思想、精深的学识。③不仅有深入生活的定力、发现生活的能力，更要有开拓生活的魄力和挖掘生活的阅历。④需要理性的思考和引导。（每点1分，意思答对即可）
【解析】本题考查筛选并整合文中信息、概括中心意思的能力。本题要求对材料信息内容加以整合，注意答案要分条组织，不能遗漏重要信息。
6．C【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。“是因为王大心的遗体已经和战友的遗体混在一起，无法分辨了”分析有误，其原因是他认为自己和王大心及战友们融为一体，大家的心永远连在一起。
7．D【解析】本题考查对小说重点内容的探究的能力。“表明······坚定信心”无中生有，从任务条的内容来看，“我是一三四团九连指导员王大心”表明了身份；“至今战士已经牺牲两茬”表明了战争的残酷；“只要上级要求我们打下去，我们就会绝不动摇地打下去”表明了王大心的决心；“站在你眼前的孩子叫小美，没爹没娘，同样也两上高地”交代了小美的身世；“我请求把他留在后方。这是我最后一个请求”表明了请求。结合这些内容可知，并没有表明“对战争胜利的坚定信心”。
8．①英勇无畏。小美两上高地，而且向师政委请求“我要回高地去”，表现了他英勇无畏的精神。②身世凄苦。王大心给师政委的信中提到了小美的身世凄苦。③情深义重。停战后，小美重上战场挖掘坑道口，寻找战友遗体，最后把后背轻轻靠在战友们身上，用冲锋号的调子慰藉战友的灵魂。④严守军纪。不偷看任务条上的内容。（每点2分，答对三点即可；其他答案言之有理，亦可酌情给分）
【解析】本题考查分析小说人物形象的能力。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。可从三个方面来分析小美的形象。
9．①化实为虚，从前面对战场“真实”的复现，变成了对“超真实”的拟态，突出小美和战友们之间的深厚情谊。
②星辰大海具有象征性，意味着历史长河、时光流转，从而让小说透过柔弱却又坚韧的小美的视角感悟轮回有序，使个体与集体融合，令读者产生敬畏感。③营造意境，构成阔大的景象，建立一种繁复而丰饶的文学时空。（每点2分，意思答对即可；其他答案言之有理，亦可酌情给分）
【解析】本题考查鉴赏小说重要段落的表达效果的能力。本题为鉴赏艺术手法题型的变体。题目要求具体探究末段的艺术特色，可从虚实、象征、意境意象等角度来分析。
10．B【解析】本题考查文言断句的能力。原文标点：人欲自见其形，必资明镜。君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣岂能独全。
11．B【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。“专指臣下杀死君主，是专用词汇，不能用于普通百姓”解说错误。封建时代臣杀君、子杀父母均可称为“弑”，并不是“专指臣下杀死君主”。
12．A【解析】本题考查理解文章内容的能力。“温彦博认为魏征不避嫌疑，应予责备”概述错误。根据原文温彦博所说“征不存形迹，远避嫌疑，心虽无私，亦有可责”可知，温彦博是认为魏征做事没有留下痕迹，远远避开嫌疑之事，内心即使没有私心，也有可以责备之处。
13．（1）秦始皇修建宫殿而百姓怨怒反叛，是因为他使百姓困苦而使自己获利。（关键点：“营”、“病人”、判断句每点1分，大意1分）
（2）对。我与你们应该同心合力相互辅助治国理政，希望可以避免被人耻笑。（关键点：“然”“戮力”“庶”每点1分，大意1分）
【解析】本题考查翻译文言语句的能力。第（1）小题：“营”，建造，修建；“病人”，使百姓困苦，古今异义词；“者·．，也··．·”，判断句的标志。第（2）小题：“然”，对；“戮力”，尽力，合力；“庶”，表示可能或期望。
14．①良臣与君主同心，也与君主共享尊荣。②忠臣和君主当面争论，自己被杀，国家也灭亡了。（答对一点得1分，答对两点得3分，意思答对即可）
【解析】本题考查筛选并整合文章信息的能力。解题时，先要找到问题的答题区间，进行分析探究，然后分条作答。
【参考译文】
冬十二月，有人报告说右丞相魏征袒护他的亲戚，唐太宗派御史大夫温彦博调查此事，但查无所获。温彦博对太宗说：“魏征做事没有留下痕迹，远远避开嫌疑之事，内心即使没有私心，也有可以责备之处。”太宗命令温彦博责备魏征。有一天，魏征入朝觐见，对太宗说：“我听说君主和臣下应该上下一心，互相竭诚相待。如果上下都有所保留，那么国家兴亡就难以预料了，我不敢奉诏。”太宗惊讶地说：“我已经后悔了。”魏征再次跪拜说：“我有幸能侍奉陛下，愿陛下能使我成为良臣，不要成为忠臣。”太宗说：“忠臣和良臣有差别吗？”魏征回答说：“稷、契、皋陶，君臣同心，共享尊荣，这就是所谓的良臣。龙逢、比干在朝廷上和君主当面争论，自己被杀，国家也灭亡了，这就是所谓的忠臣。”
唐太宗神采奕奕，英伟刚毅，大臣们觐见时都手足失措。太宗知道这种情况，每次有人奏事，总是尽量和颜悦色，希望听到规谏的话。太宗曾对公卿们说：“人想要看见自己的形体，必须借助明镜。君主如果想知道自己的过错，必须依靠忠臣。假如君主刚愎自用，那么他的臣子就会阿谀奉承，屈从旨意，君主失去了国家，臣子怎么能独自保全。像虞世基等人谄媚侍奉隋炀帝以保持自己的富贵，炀帝被杀，虞世基等人也被诛杀了。你们应以此为戒，政事如有过失，一定要无所保留畅所欲言。”
有人向唐太宗进言主张秦王府原来的士兵都应授予军职，补进御林军中。太宗对他说：“我以天下为一家，只要是贤良之士我都亲近、任用，怎么能认为旧属士兵之外就没有可以信赖的人呢？你的这种意思，不是让我的德行广布于天下。”太宗对公卿说：“从前大禹凿山治水而百姓没有指责的怨言，原因在于他能与民同利。秦始皇修建宫殿而百姓怨怒反叛，是因为他使百姓困苦而使自己获利。奢华珍奇的东西，固然都是人们想拥有的，但如果无止境地放纵欲望，那么国家的危亡很快就会到来。我曾想修建一座宫殿，材料已准备好了，鉴于秦朝灭亡的教训又停止了。王公及以下的群臣，应该体会我的此番用意。”从此二十年间，社会风气朴素，没有人穿锦绣的衣服，官府百姓都很富足。
唐太宗对侍臣说：“我听说西域的胡商得到美珠，就剖开身体来收藏它，有这样的事情吗？”侍臣说：“有。”太宗说：“人们都知道嘲笑胡商爱珠，却不知道爱惜自己的身体。然而，接受贿赂而触犯法律的官吏和穷奢极欲而亡国的帝王，和那些胡商的可笑之处有什么差别呢？”魏征说：“过去鲁哀公对孔子说：“有个非常健忘的人，搬家却把自己的妻子给忘掉了。”孔子说：“还有比这更严重的，夏桀和商纣贪恋身外之物，竟然把自己都忘掉了。”也像这样的人。”太宗说：“对。我与你们应该同心合力相互辅助治国理政，希望可以避免被人耻笑。”
15．B【解析】本题考查鉴赏诗词的表达技巧、语言和评价诗词观点态度的能力。“只略辨宫商”理解有误，“那能略辨宫商字”意为“难辨宫商”；另外“远超“天籁＇之音”夸大其词，应为“可以相媲美”。
16．①词的上片写丰收季一片欢欣的景象，下片写农民的梦中乐和迎宾乐，词人为此而陶醉、高兴，这是抒情中“扬”的手法。②词的尾句“冷淘饪博”体现了农民长年累月的穷苦艰难生活，词人对此寄托了无限同情，此为“抑”。（每点3分，意思答对即可）
【解析】本题考查鉴赏诗词艺术手法的能力。首先审题，题目为“这首词是如何抒发作者的感情的”，要求探究抒发感情所用的艺术手法，再按照鉴赏艺术手法型的答题思路答题即可。
17．（1）可使有勇 且知方也
（2）夫子哂之 吾与点也
（3）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜（每空1分，有多字、错字、漏字等均不得分）
【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别出自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和李白《梦游天姥吟留别》，都为《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》中推荐背诵篇目。
18．辨识 一无所知 绵延不绝（每处填入的词语恰当且书写无误得1分，不恰当或书写有误该处不得分）
【解析】本题考查正确使用词语的能力。第一处，“区分”强调的是两者比较之后的结果选择，而此处语境强调的是根据线索分析得出姓氏名称，所以要用“辨识”；第二处，“不知所以”指不知道原因，语境强调的是记忆消失，所以应该用“一无所知”；第三处，“生生不息”意思是不断地生长繁殖，而此处对应的是空间上的十里、万里，所以应该用“绵延不绝”。
19．画横线句运用比喻的修辞手法，将家族的重新崛起比作莲花的盛开；意象美好，想象生动，凸显了家族代代传承的特点以及对家族发展的期待。（手法和构成2分，表达效果2分）
【解析】本题考查正确分析常见修辞手法及表达效果的能力。
20．①唯有记忆不能遗传 ②屋门上的匾额就是纪念碑的碑文 ③就成了我们民族共同的史书（每处2分，意思答对即可，字数不符酌情扣分）
【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。
21．C【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。文中画波浪线部分的引号和C项引号都表示特定称谓。A项表示引用；B项表示强调；D项表示反语、讽刺。
22．航迹遍及7省（区）130多个县（市），作业面积2600余万亩，为坚决打赢脱贫攻坚战、促进地方经济发展贡献了空军力量。（每处修改正确得2分）
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两处语病：一是“遍及到”成分赘余，删掉“到”；二是“大约2600余万亩”不合逻辑，删掉“大约”或删掉“余”。
23．【写作提示】本题考查写作能力。
分析材料可知，材料表达了两方面的内容，一是强调人才的重要性，二是阐述我们国家人才培养观念的转变和培养人才的具体措施。材料强调的重点应在第二个方面。科技是第一生产力，要想使我国的科学技术水平向更高层次发展，科研能力更有后劲，必须培养自己的人才。人才队伍建设关系到我国经济结构调整和产业转型升级的顺利实现，也关系到经济社会发展的大局。再者，在当前国际形势下，世界面临百年未有之大变局，国际贸易保护主义加速演化，中国面临着严峻的国际形势，从国外引进人才、引进技术变得越来越困难。要想在世界科技竞争中保持不败之地，培养自己的科技人才已是刻不容缓。事例的选用上，既可以选用当年大批留学国外的科学家回国作为论据，可以选用像钟南山、陈薇这样的我们国家自己培养的栋梁作为事例，也可以选择像颜宁、曹原这样的具有中西背景的人才作为事例。
参考立意：①培养造就高素质人才，夯实强国建设之基；②人才是国家民族兴旺的基石；等等。
题意 评分等级 文章特征
符合 题意 一类文 54～60分 A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确。 B.内容充实，结构严谨，思路清晰。 C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求。 D.所选文体特征鲜明。
二类文 48～53分 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。 B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。 C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求。 D.符合所选文体的特征要求。
三类文 42～47分 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围。 B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。 C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求。 D.基本符合所选文体的特征要求。
基本 符合 题意 四类文 36～41分 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。 B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱。 C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。 D.不符合所选文体的特征要求。
偏离 题意 五类文 35分及以下 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要 求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
【补充说明】
（一）错别字等扣分
缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（二）字数等扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）
2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5．只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。
6．完全空白的，评0分。
