第7课《回忆我的母亲》课件（共32张PPT） 部编版语文八年级上册

(共32张PPT)
小学数学评课稿范文
评课即评价课堂教学,是听课活动结束之后的教学延伸,是对执教教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。下面是小编为你带来的,希望对你有所帮助。
本节课,老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用学生原有的知识经验让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,充分发挥了学生的自主性和探究性。我觉得老师对新课程理念的领会是深刻的,教学方法把握得当,营造了一个宽松、和-谐的学习氛围,体现了“以学生为主体的教学思想。”主要体现在以下几点:
这是一节的课,其中既有结论的推导,也有结论的应用。整节课,教师能根据教学内容,因材施教地制定了教学思路,注重培养学生动手操作,主动探究的训练,每个操作环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,合作探究等活动来加深对知识的理解,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重,难点把握准确。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。
对于学生来说是全新的,如何将这一全新的知识内化为
学生自身的知识,找准学生学习的“最近
朱德
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
导入新课
自古以来，人们就歌颂母爱，报答母爱，今天我们来学习《回忆我的母亲》这篇回忆录，看看朱德是怎样回报母爱的。
作者简介
朱德，1886年12月1日生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家、军事家和政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。 其著作收入《朱德选集》。
朱德同志故居
朱德故居纪念园
朱德同志的母亲钟太夫人于 1944年2月15日病逝，享年86岁。《回忆我的母亲》是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。
1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。悼堂四周挂满了延安各界的挽联。
写作背景
党中央的挽联
八路公助，大孝为国；
一生劳动，吾党之光。
毛泽东的挽联
为母当学民族英雄贤母；
斯人不愧劳动阶级完人。
回忆性散文是以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行叙述和描写。
特点：叙事、议论、抒情于一体。
1. 回忆性散文是片段式的，他不追求完整性。
2. 具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我” 的感受。
文章体裁
回忆性散文
回忆录是传记的一种，属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和评论。
回忆录具有如下特点：
（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过
去有生活经历和社会活动。
（2）篇幅有长有短，带有文献性质。
（3）要求写真人真事，语言简明平实。
文章体裁
回忆录
佃农（ ） 仪陇（ ） 溺死（ ） 　 劳碌（ ） 　私塾（ ） 横蛮（ ）
不辍劳作（ ） 妯娌（ ）
差役（ ） 迁徙（ ）
diàn
lǒng
nì
lù
shú
hèng mán
chuò
zhóu li
chāi yì
x
检查预习
读准字音
聊叙：
不辍劳作：
宽厚仁慈：
东挪西借：
节衣缩食:
为富不仁:
任劳任怨:
聊，姑且；叙，谈，姑且谈谈。
不停地劳动（耕作）。
待人宽大厚道，仁爱慈善。
文中指到处向人家借钱。
尽量节省。节，减省；缩，缩减。
有钱而心狠，残酷剥削和压迫穷人。
一切劳苦和怨言都能经受。任:承受。
词语释义
检查预习
1
2-13
14-17
开篇点题，悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
回忆母亲勤劳的一生。
对母亲的无限怀念之情。
一（ ）
二（ ）
三（ ）
回忆我的母亲
整体把握
把全文分成三部分，并概括每一部分的意思，然后判断结构特点。
结构特点：总--分--总
1、跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？
合作探究：阅读第2—15段思考
时间 母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品质
作者小时候
1895-1900 年前后
1905年
1908年
1919年
大革命时期（1924-1927）
抗战以后
1944年
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……(2-7)
聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈，任劳任怨
被逼退佃、搬家，遭遇天灾(8)
坚强不屈；爱憎分明
节衣缩食，借债供作者读书(9)
支持、慰勉作者参加革命(10)
离开土地就不舒服，回家继续劳动 (10-11)
独立支持一家人的生活(12)
过着勤苦的农妇生活(12)
不辍劳作(13)
识大体、明事理
深明大义
勤劳朴实
勤俭持家
理解、支持革命
热爱劳动
同学们在写作实践中要做到选材精当，要抓住人物的本质特征，通过典型事例刻画人物的方法。
合作探究
2、在文章的第14-15自然段，作者从哪些方面书写了母亲对“我”的教育和影响？
（1）教给我与困难做斗争的经验；
（2）给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；
（3）教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
合作探究
3.文章第16、17自然段表达了哪几层意思？
16段：对母亲的高度评价；决心尽忠革命事业。
17段：对母亲的怀念、哀悼之情。
合作探究：阅读第16—17段思考
文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？
爱、敬佩、赞美、哀悼、怀念、感谢、愧疚等。
哪一种感情是全文的基调？
“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀悼母亲，敬重母亲，赞美母亲，怀念母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
整体把握
作者按时间顺序回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
合作探究
文章主旨
作者把爱母亲的感情进行了怎样的升华？给我们什么启示？
把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。
启示：要博爱，要有为天下人服务的意识。
拓展延伸
写作特点
1．首尾呼应，结构完整。
开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，交代了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽，总领全文。结尾以深深的祝愿结尾，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应开头。
2．线索分明，脉络清晰。
本文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，脉络清晰，有条不紊。
合作探究
写作特点
3．夹叙夹议，情真意挚。
叙述为主。在用经典事例刻画母亲的形象时，适当穿插了必要而且精当的议论，起到了画龙点睛的效果。这种议论又是以自己切身的感受作基础的，写来具体、翔实，读着亲切、感人。
4．语言质朴而富有深情。
例如“这类地主 富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，体现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，质朴的语言中表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。
合作探究
母亲的往事 母亲的品质
1、养大八个孩子
2、不和任何人吵架
3、希望中国民族解放成功
4、东挪西借培养一个读书人
5、回家继续劳动，直到最后
6、周济比自己更穷的亲戚
支持革命
性格和蔼
支持我读书
勤俭节约
同情穷人
坚持劳动
课堂检测
1、连线题
1、得到母亲去世的消息，我很悲痛。（ ）
2、母亲一共生了十三个儿女。 （ ）
3、母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员。 （ ）
4、那个季节，还不太冷，依稀有几片早落的黄叶，在风中飘落。 （ ）
抒情
记叙
议论
描写
课堂检测
2、说说下列句子所使用的表达方式：
3、思考下面问题。
（1）母亲最突出的特点是：
（2）母亲去世时，“我”的心情是：
（3）突出我对母亲的感情的一个词是：
（4）总领全文，表明全文线索的句子是：
（5）点明题目，引出回忆的句子是：
勤劳
悲痛
爱
勤劳一生
很多事情是值得我永远回忆的
课堂检测
1928年12月，朱德率领部队在资兴驻扎，敌人闻讯来抓朱德。在这万分危急的情况下，朱德见逃不脱敌人的包围，便走进一家祠堂的厨房，随手拉了一条围裙系在腰上。敌人冲进来就问：“你们的总司令在哪里。”朱德指指身后：“在后面。”敌人又问：“你是干什么的？”朱德干脆地回答：“我是伙夫。”但几个敌人仍有些不放心，把这“伙夫”拉到灯下上下打量了一番，见他穿得破破烂烂，胡子老长，真是一副伙夫样。于是信以为真，便急忙到后面搜索。朱德趁机打开窗子，逃之夭夭。
朱德巧扮“伙夫”脱险记
拓展延伸
儿行千里母担忧。
养儿方知父母恩。
天地宽大，父母恩大。
与母亲有关的俗语：
拓展延伸
①谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
②母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
③母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）
④世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）
⑤世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
（高尔基）
歌颂母亲的名言
拓展延伸
母 亲
冰 心
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
拓展延伸
再见