Book Four Unit3 Animal Are Our Friends
Lesson 16 The Bear Escaped!
保定市第二十四中学 段凤英
教材分析
本单元主要围绕“动物”展 ( http: / / www.21cnjy.com )开话题。教材为学生展示了一个愚人节的小玩笑，为学生了解西方文化提供了平台。学生可以根据此文化背景设计愚人节玩笑，教师在教学中要注意引导学生完整地设计一个活动。
教学目标
1. 语言技能：
能用自己的语言设计一个内容完整的愚人节玩笑。
能用英语表达自己的观点。
2. 知识目标：掌握 escape ( http: / / www.21cnjy.com ), fierce, protect, fool， April Fools’ Day Wait a minute， You are joking, aren’t you
3.教学重点、难点：
运用所学进行创造，设计愚人节玩笑。
4.情感态度:
⑴ 激发学生对西方文化的兴趣。
⑵ 创造和谐融洽的同学关系。
学生准备：
了解有关愚人节的风俗和故事，准备为同学们作介绍。
四．教学准备：
多媒体、听力音频
五．教学步骤：
Step I Lead in
----Have you ever heard about April Fools’ Day
----Yes.
----What do you know about April Fools’ Day
学生用自己的语言讲述愚人节的风俗和故事。
（设计思路：鼓励学生了解西方文化。）
Step II New concepts
1. Read this pas ( http: / / www.21cnjy.com )sage about April Fools’ Day and try to answer the questions.
教师提供有关愚人节文化的文章，根据课文内容提出5个问题，并指导学生找到答案所在的信息句。学生在教师的引导下进行阅读，根据信息句回答问题。
(设计思路：文化渗透。为本节课故事交代背景。)
2. Show some pict ( http: / / www.21cnjy.com )ures and some simple sentences to present the new words.
学生根据图片和简单的句子理解新词的意义。
(设计思路：在具体语境中学习单词，达到自然习得的目的。)
3．Brainstorm the Thinking Questions.
学生思考两个问题，两人一组进行讨论，之后几名同学在全班进行作答。
（设计思路：学生在特定的背景下进行思考，为学生理解课文故事做好铺垫。教师要善于鼓励学生大胆想象、勇于发言。）
4. Listen to the passage and answer the questions.
学生通过听录音进行选择，录音听两遍，之后几位学生进行回答。
（设计思路：训练学生有目标地倾听故事细节的能力，对课文内容进行初步了解。）
5. Read and answer the questions.
学生默读课文，回答问题。
（设计思路：训练学生的阅读能力，对语篇进行整体感知。）
6. Read the l ( http: / / www.21cnjy.com )esson again and fill in the blanks to complete the story.
学生默读课文，根据课文内容填空。
（设计思路：反馈学生本节课单词习得的效果，复习以前学过的词语。）
7. 对语篇进行分析，理解文章在叙述时如何交代when、who、where、what等几要素的。
（设计思路：教会学生分析故事性文章，从when、who、where、what等几要素入手感知故事的基本叙述方法。）
8. Read in roles.
学生分角色朗读课文，并展示。
（设计思路：纠正学生发音，锻炼学生的朗读能力，提醒学生注意语音语调和人物的语气。）
9. Act it out.
学生分角色表演课文对话，注意人物的语气、表情、动作等。
（设计思路：学生再次深入课文，可以用自己的语言演绎出来，是语言的输出过程。）
10. A joke on April Fools’ Day
学生带着问题阅读补充材料并回答问题。
（指导学生阅读方法，训练学生有目标地进行阅读的能力，并通过所给语篇的中心思想进行深度思考。）
11. Play a joke on your friend.
学生以小组为单位设计一个愚人节玩笑
（设计思路：学生可以从本节课所学的叙述故事的几要素入手设计一个愚人节玩笑，完成语言的输入到输出。）
12. Which joke is the most interesting
小组代表向全班同学进行展示本组的设计成果。
（通过展示调动学生的积极性，反馈本节课的学习效果。）
学生完善课上设计的方案并写下来。
（设计思路：学生可以运用本节课所学的设计玩笑的几个要素进行写作，完成语言的书面输出。）
六．板书设计：
Lesson16 Lesson 16 The Bear Escaped!
escape fierce April Fools’ Day
protect fool You’re joking, aren’t you
七．教学反思：
1、学生通过谈论愚人节、设计愚人节玩笑激发了对西方文化的兴趣，很好地达到了文化渗透的目的。
2、补充材料拓宽了学生的知识面，教师适当的引导引发学生思考，锻炼了学生的思维。
3、多种问题的设计照顾到了不同层次的学生，使每个学生都有机会参与到课堂中来，调动了学生学习的积极性。Book Four Unit3 Animal Are Our Friends
Lesson 18 Friendship Between Animals
保定市第二十四中学 段凤英
教材分析
本单元主要围绕“动物”展开话 ( http: / / www.21cnjy.com )题。教材提供两则关于动物友情的故事，帮助学生更多地了解动物，由于课文句式较简单、语篇理解较轻松，因此，教师在教学中可着重培养学生使用英语进行创新的能力。
二．教学目标
1. 语言技能：能根据图片等相关信息进行故事创作。
2. 掌握词汇： friends ( http: / / www.21cnjy.com )hip， rhino， skin， warn, insect, relationship, survive, hippo, tortoise, truly, boundary.
短语：touch one’s heart
3.教学重点、难点：
运用头脑风暴阐述自己的观点并进行故事创造。
4.情感态度:
⑴ 激发学生热爱动物的情怀。
⑵ 加深学生对朋友和友谊的正确理解。
三．教学准备：
多媒体、听力音频
四．教学步骤：
Step I Lead in
----Good morning, ( http: / / www.21cnjy.com )boys and girls. Today we will talk about friendship.
Step II New concepts
1. Show some pictu ( http: / / www.21cnjy.com )res and some simple sentences to present the new words and phrases.
学生学习新词，教师注意指导学生发音及拼写。
(设计思路：指导学生学会读懂英语 ( http: / / www.21cnjy.com )的词条释义，为今后使用英语词典、更准确地理解词意打下基础。例句帮助学生在语境中理解单词；利用构词法学习true, truly。教师注意鼓励学生，提升学生学习英语的信心。
2. Practice with the words and the phrases..
学生利用新学单词和短语进行填空。
（设计思路：反馈学生对新知识习得的效果。）
3. Listen to the passage and answer the questions.
学生听录音填空，录音听两遍，之后几位学生进行回答。
（设计思路：训练学生有目标地倾听主旨大意和细节的能力，对课文内容进行初步了解。）
4. Read the lesson and answer the questions.
学生默读课文，独立思考后进行作答。
（设计思路：训练学生在阅读时有目的地抓住有效信息的能力，对课文深入了解。）
5. Brainstorm some ideas for what a friend is.
学生根据所给提示表达出他们对朋友的理解。
（设计思路：头脑风暴训练学生的发散思 ( http: / / www.21cnjy.com )维，学生们都很喜欢，在趣味活动中使用英语，提高学生学习的兴趣和自信。活动中进行德育渗透，并为下一环节的实施做好准备。）
6. Look at the tw ( http: / / www.21cnjy.com )o pictures below. What do you think the animals are saying to each other. Brainstorm it and please also consider the background story to go with the dialogue.
学生发挥想象力进行创造。
（设计思路：提高学生的创新能力，多渠道使用语言，激发学生学习英语的兴趣。）
7. Write down your favourite dialogue in the speech bubbles.
学生选择自己最喜欢的对话写下来。
（设计思路：提高英语使用的准确性，达到语言的输出。）
8. Act it out .
学生表演自己创造的对话，（注意语音语调）。
（设计思路：将自创成果进行展示可以提高学生学习的信心。对话表演需要合作伙伴，此环节可以培养学生的合作意识和沟通能力。）
Step III Homework
搜索另一个感人的动物间的故事，给自己的朋友写信介绍一下。
（设计思路：学生可以通过 ( http: / / www.21cnjy.com )上网、查书等多种渠道寻找这个故事，培养学生利用多种信息资源的意识，同时要求学生准确地使用英语进行写作，达到语言输出的目的。）
六．板书设计：
Lesson 18 Friendship Between Animals
relationship survive insect
friendship true rhino
warn truly hippo
skin boundary tortoise
touch one’s heart
七．教学反思：
1、本节课兼顾了对学生听、说、读、写技能全方位的训练。
2、“头脑风暴”激起了学生极大的兴趣，学生们积极思维、勇于发言，达到了使学生增强信心、乐于创新的目的。
3、教师在教学中较好地起到了主导的作用，在引导和组织学生活动中发挥了积极作用。Book Four Unit3 Animal Are Our Friends
Lesson 15 The Zoo Is Open
保定市第二十四中学 段凤英
教材分析
本单元主要围绕“动物”展开话题。教材叙述了 ( http: / / www.21cnjy.com )Danny、Jenny和Brian去动物园游玩的故事，并为学生提供了英语警示牌的常用语言。教学中教师应鼓励学生尝试用英语书写警示语，帮助学生掌握叙述故事的几个要素并进行写作。
二.教学目标
1.掌握词汇： danger, dangerous, mainly, bamboo, giraffe
短语：instead of
2.语言技能：
能用英语叙述自己在动物园游玩的经历
能用英语写警示语
3.教学重点、难点：
用英语叙述自己的经历
三．教学准备：
多媒体、听力音频
四．教学步骤：
Step I Lead in
Let’s try some tongue twisters.
小组对抗赛（group in four）。教 ( http: / / www.21cnjy.com )师出示4个有关动物的绕口令（难度依次加大），学生尝试将它们读出。学生四人一组，小组中每个人选择不同的绕口令，各组间选择同一个绕口令的同学进行PK。
（设计思路：用绕口令导入新课，学生体会英语绕 ( http: / / www.21cnjy.com )口令在发音上的韵律，拓宽其学习英语的渠道。四个绕口令分别适合小组中不同层次的学生，学生在PK过程中，组间竞争，组内合作，每个学生都有为本组出力的机会，有助于提高学生的自信心。）
Step II New concepts
1. List some g ( http: / / www.21cnjy.com )entle and fierce animals and say why fierce animals are dangerous.
学生列举几种性情温顺和凶猛的动物，学习新单词，讨论为什么凶猛的动物危险。
(设计思路：学生整理语言，将不同性情的动物进行分类，学习新词，教师要引导和帮助学生表达观点。)
2. Read the warning signs.
出示几幅警示牌，学生学习danger一词并思考生活中可能遇到的危险的境况，观察、体会警示牌的语言特点。
(设计思路：帮助学生读懂警示牌，了解警示牌的语言特点。)
3. Design a warning sign.
(Group work) 学生以 ( http: / / www.21cnjy.com )小组为单位总结在动物园游览时的注意事项，思考为什么要注意这些事项。以小组为单位设计警示牌，注意英语警示语言的特点。
（设计思路：在实践中使用英语。教育学生要文明游览，提高其自我保护的意识。）
4. Listen and tick the correct answers.
学生通过听录音进行选择，录音听两遍，之后几位学生进行回答。
（设计思路：训练学生有目的地倾听对话、捕捉有效信息的能力，对课文内容进行初步了解。）
5. Read and answer the questions about the story.
学生默读课文，回答问题。最后一个问题为开放性问题，学生回答合理即可。
（设计思路：训练学生有目的地阅读的能力，深入理解课文。）
6. Fill in the blanks ( http: / / www.21cnjy.com ) with the correct forms of the words or phrases in the box.
学生用所给单词或短语的正确形式填空。
（设计思路：练习巩固本节课所学单词，对以前学习的知识点进行回顾。）
7. How to tell a story.
学生学习叙述故事的一般方法。
（设计思路：通过5-W问题的阐述，帮助学生了解如何叙述故事。）
8. Retell the story.
学生复述课文，复述时注意when, where, who, what, why等方面要完整。两人一组进行练习，之后全班展示。
（设计思路：学生通过用叙述when, where, who, what, why等方面的内容构建起故事的梗概，练习用英语叙述一个故事。）
9. Write a story about your trip to the zoo.
学生写一篇游览动物园的经历。
（设计思路：运用本节课所学的叙述故事的方法进行写作，达到语言的输出。）
Step III Homework
Better your sign.
Better your story.
Search for some other tongue twisters and practice. Have fun!
(设计思路：学生将自己设计的警示语和故事进行完善，用更准确、精炼的语言进行表达。练习绕口令帮助学生体会语言的韵律。)
板书设计：
Lesson 15 The Zoo Is Open
dangerous giraffe instead of
danger bamboo
教学反思：
PK绕口令激发了学生的竞争意识和合作精神。PK环节为每个学生提供了展示自我的机会，提升了学生的自信心。
警示牌的呈现帮助学生了解了英语警示牌的常用表达方式。设计警示牌的环节加深了学生对警示语言的理解，提升了学生语言的精炼程度。
从5-W入手分析文章为学生理解语篇提供了思路，为学生写作提供了方法，学生普遍能够顺利写出结构完整的文章。Book Four Unit3 Animal Are Our Friends
Lesson 14 Amazing Animals
保定市第二十四中学 段凤英
教材分析
本单元主要围绕“动物”展开话题。教材展示给 ( http: / / www.21cnjy.com )学生四种有趣的动物，为学生创设了了解动物、描述动物的情境。学生学习用英语介绍动物，从而激发其喜爱动物、热爱自然的情怀。
教学目标
1.掌握词汇： mouse, lay, shake, avoid, 短语：be famous for, up to
接触词汇： long-eared, jerboa, kiwi, long-nosed, eggplant, flap
2.语言技能：能抓住动物的特征进行介绍。
3.教学重点、难点：
注意动物描写的几个角度
用准确的语言描述一种动物
4.情感态度:
⑴ 激发学生热爱动物的情怀
⑵ 激发学生学习英语的兴趣。
学生准备：
了解一种自己喜爱的有趣的动物，熟悉其特点，准备为同学们作介绍。
四．教学准备：
多媒体、听力音频
五．教学步骤：
Step I Lead in
----Hello boys and girls. I have some brain-teasers for you.
（设计思路：用有关动物的智力急转弯导入新课，帮助学生领悟语言，体会英语思维的幽默，训练学生的发散思维。）
Step II New concepts
1. Show some p ( http: / / www.21cnjy.com )ictures and simple sentences to present the new words and phrases.
学生根据图片和句子信息学习单词和短语。
(设计思路：利用图片的直观性和趣味性帮助学生轻松理解新词和短语。简单的句子创造了语境，帮助学生领会如何正确使用这些单词和短语。)
2. A naughty boy br ( http: / / www.21cnjy.com )oke the information bands in the zoo. Can you help to put the fragments back
学生根据语境填入正确的单词和短语。
（设计思路：对单词和短语进行反馈。）
3. Listen to the passage and write true(T) or false(F).
学生通过听录音进行选择，录音听两遍，之后几位学生进行回答并对错句进行改正。
（设计思路：训练学生听力，对课文内容进行初步了解）
4. Read the lesson and answer the following questions.
学生默读课文，找出问题的答案。
（设计思路：训练学生在阅读时有目的地捕捉有效信息的能力，同时加深对课文的理解。）
5. Suppose you were ( http: / / www.21cnjy.com ) a zoologist and fill out the animal information cards.
学生根据课文内容完成信息卡的填写，之后进行展示。
（设计思路：学生了解如何描述动物，需要注意到动物名称、栖息地、外貌特征等方面的表达方式。）
6. Learn about pumas
学生阅读有关美洲狮的资料，在教师指导下领会如何介绍一种动物。
（设计思路 ：补充的资料扩大学生的阅读量和知识面，为学生介绍动物提供框架。）
7. Introduce an animal that is amazing or interesting in some way.
学生两人一组介绍自己喜爱的有趣的动物。准备好后全班展示 。
（设计思路：学生运用提供的描述动物的框 ( http: / / www.21cnjy.com )架进行介绍，达到英语的整理和输出。由于学生们介绍的都是自己喜爱的有趣的动物，交流过程中会激发学生热爱动物、热爱自然的情怀。）
Step III Homework
假设自己是一种野生动物，写一篇自我介绍。
（设计思路：学生可以运用本节课所学的表达方式 ( http: / / www.21cnjy.com )和思路进行写作，用准确的英语完成文章。写作时用第一人称可以提高学生的兴趣，达到乐学、趣学的效果。）
六．教学反思：
1、智力急转弯的设计帮助学生提升了其英语式的思维习惯。
2、图片生动直观地传递给学生有效信息，在出示图片的过程中，学生轻松自然地接受了语言知识。
3、本节课听说读写技能的训练得以充分实施。
4、描述动物、为动物命名的环节调动了 ( http: / / www.21cnjy.com )学生参与课堂的热情。活动中学生需要了解更多的单词和表达方式，激发了学生对英语学习的渴求，提高了学生对英语学习的积极性。
七．板书设计：
Lesson 14 Amazing Animals
mouse long-eared lay eggplant up to
jerboa long-nosed flap be famous for
kiwi shake
avoidBook Four Unit 3 Animals Are Our Friends
Lesson 13 Danny’s Big Scare
保定市第二十四中学 段凤英
教材分析
本单元主要围绕“人与动物”展开话题。教材 ( http: / / www.21cnjy.com )为学生提供了谈论动物、介绍动物的情境，帮助学生理解并掌握描述动物时常用的表达方式。教师应创设机会让学生乐于用英语表达，并在课堂活动中提供给学生交际、合作的机会。
教学目标
1.语言技能：掌握描述动物的一些表达方式并进行描述。
2.语言知识：掌握一些基本词汇及短语的用法：
scare, doorbell, scream, tiny, sofa, vacation, gentle, loyal,
on a vacation, be afraid of
3.情感态度:
（1）通过采访的形式加强学生的合作意识
（2）通过编排对话培养学生的创新意识
（3）激发学生热爱动物的热情
教学重点、难点：
用英语组织语言介绍自己的宠物。
教学准备：
多媒体、听力音频
五． 教学步骤：
Step I Lead in
T: Good morning/after ( http: / / www.21cnjy.com )noon, class. Today we will start a new unit, Unit3. Could you tell me the title of this unit
S: Yes. It’s “Animals Are Our Friends”.
T: That’s right. Can you guess what this unit is about
S: This unit is about animals and making animals our friends.
T：That’s right. Anima ( http: / / www.21cnjy.com )ls are very important in our life. I have some English sayings about animals.
谈论本单元及本课话题，介绍几个与动物有关的英语谚语。
（设计思路：导入新课，扩充英语文化知识。）
Step II New concepts
1. Show some pictures to present the new words and the new phrases:
学生通过图片信息及句子学习单词和短语。
(设计思路：利用图片的直 ( http: / / www.21cnjy.com )观性和趣味性吸引学生，帮助学生轻松、愉快地接受英语知识。在语境中学习可以帮助学生了解如何正确使用这些单词和短语。)
2. Listen to the story and write true (T) or false (F).
学生听录音判断句子正误，录音放两遍，之后学生回答，并将错误句子改正。
（设计思路：锻炼学生的听力，理解课文主要内容）
3. Read the story and answer the questions.
学生默读课文，回答问题。
（设计思路：培养学生有目的地阅读，获取有效信息的能力，深入理解课文。）
4. Practice with the words and phrases in the box.
学生阅读短文，根据短文内容填空。
（设计思路：对本课所学知识点进行反馈。）
5. Read in roles.
学生大声朗读课文，并展示。
（设计思路：学生进一步熟悉课文。朗读过程中，注意纠正学生发音，帮助学生体会连读、爆破音失去爆破等语音现象。）
6. Role play.
学生两人一组分角色表演课文中的对话。
（设计思路：学生再次深入课文，尝试用自 ( http: / / www.21cnjy.com )己的语言演绎出文中对话。主体内容已经给出，鼓励学生大胆创新，进行语言的输出。教师一定要注意对学生进行多方位的评价，如发音、表演、创新等方面。）
7. Find out the sentences that describe pets.
学生找出课文中描写动物的句子。
（设计思路：输入语言，为后面的猜宠物、采访环节进行铺垫。）
8. List the mo ( http: / / www.21cnjy.com )st popular pets in the world and the reasons why people might have it as a pet.
列举世界上主要的宠物和它们的特点，即人类为什么将它们作为宠物。
（设计思路：学生对动物名称及其习性分别归类，是语言整理的过程，同时为后面的环节做好准备。）
9. My Pet Dog
教师介绍自己的宠物狗，引导学生体会从哪几方面入手描写动物。
（设计思路：为学生提供描写宠物常用的几个角度，为学生写作提供框架。）
10. Guess My Pet.
学生介绍一种自己的宠物，如果没有 ( http: / / www.21cnjy.com )，可以描述自己希望拥有的一种动物，注意只能说出其特点，不能出现动物的名称，完成后交流，请其他同学猜一猜自己的宠物是什么。
（设计思路：学生需要抓住动物特征进行构思。猜 ( http: / / www.21cnjy.com )别人的宠物使这一环节更富有趣味性，吸引学生参与其中。学生在听别人介绍的同时可以比照自己的内容，拓宽思路，取长补短。）
11. Make an interview.
学生以小组为单位进行采访，每组选一位代表展示小组采访结果。
（设计思路：为学生提供使用英语的机会，锻炼学生交际、合作的能力。）
Step III Homework
学生将课上的采访结果写成短文。
（设计思路：学生运用本节课所学的语言知识进行描写，完成语言的整理和输出。）
六．板书设计：
Lesson 13 Danny’s Big Scare
loyal sofa scream be afraid of
gentle tiny scare on a vacation
七． 教学反思：
图片生动直观，吸引学生的注意力，帮助学生快速理解语言。
活动设计从易到难，层层递进，为学生顺利输出语言做好了搭建。
对学生多角度的评价，特别是对学生创新思维的鼓励极大激发了学生学习英语的热情。
猜宠物这一环节激发了学生的活动热情，调动了学生参与积极性，在倾听同学发言的过程中，学生们还获得了新的思路，教学意图得以实现。Book Four Unit3 Animal Are Our Friends
Lesson 17 Save the Tigers
保定市第二十四中学 段凤英
教材分析
本单元主要围绕“动物”展开话题。教材提供 ( http: / / www.21cnjy.com )了关于“保护老虎”的语篇，旨在唤起学生保护动物、尊重动物的意识。教学中，教师要注意引导学生分析中心思想及句子是如何为中心服务的，并指导学生用此方法进行写作。
教学目标
1. 语言技能：能理解文章和段落大意并找出阐明主题的句子，了解叙述的一般方法。
2. 掌握词汇： century, f ( http: / / www.21cnjy.com )ur, symbol, courage, brave, chain, balance, reason, disappear, kill, cut, decrease
短语：at the beginning of ( http: / / www.21cnjy.com ), drop to, food chain, in balance, in danger, cut down, as well
3.教学重点、难点：
分析文章，理解中心思想及阐明主题的句子。
4.情感态度:
（1）了解动物对人类的重要性。
（2）激发学生保护动物、尊重动物的意识。
（3）提高学生学习英语的信心。
三．教学准备：
多媒体、听力音频
五．教学步骤：
Step I Lead in
----Good mornin ( http: / / www.21cnjy.com )g, boys and girls. Today we’re going to talk about a very serious topic. It’s about protecting animals. Some animal are fewer and fewer, such as pandas, blue whales and tigers. Where do you usually see tigers
Step II New concepts
1. Show some pict ( http: / / www.21cnjy.com )ures and some simple sentences to present the new words and phrases.
学生根据图片和简单的句子理解新词的意义。
(设计思路：利用图片的直观性介绍单词和短语，学生易于接受。将单词和短语放在句中，培养学生在语境中体会新知识的意识和能力。)
2. Practice with the new words.
学生利用新学单词和短语进行填空。
（设计思路：反馈学生对新知识习得的效果。）
3. Listen to the passage and tick the correct questions.
学生通过听录音选择正确的选项，录音听两遍，之后请几位学生进行回答。
（设计思路：训练学生有目的地倾听获取价值信息的能力，对课文内容进行初步了解。）
4. Read the lesson and answer the questions.
学生默读课文，并找出问题的答案。
（设计思路：训练学生的阅读理解能力，有目的地阅读，从文章中找出有关的信息，对课文加深理解。）
5. Read the passage again and learn the new phrases.
学生再次阅读文章，体会短语的意义。
（设计思路：培养学生根据上下文理解新知识的能力。）
6. Practice with the new phrase.
学生根据短文大意填入合适的短语。
（设计思路：反馈短语的学习效果。）
7. Read the lesson and match each paragraph with its main idea
学生默读课文，找出每一段的中心思想。带着问题阅读补充材料并回答问题。
（设计思路：培养学生抓住文章大意的能力。再次深入理解课文。）
8. Read the le ( http: / / www.21cnjy.com )sson again and find some sentences to support the main idea of each paragraph.
学生找出每一段阐明中心思想的句子。
（设计思路：指导学生分析文章，提高学生对文章的理解能力，培养学生写作技巧。）
9. Read the passage an ( http: / / www.21cnjy.com )d find the main idea of each paragraph with the sentences that support the main idea.
学生阅读补充文章，找出每一段的主题句和阐明主题的句子。小组代表向全班同学进行展示本组的设计成果。
（设计思路：增加学生阅读量，对8、9环节的训练进行反馈。）
11.展示几种世界濒危动物，倡议学生保护动物。
（设计思路：培养学生保护动物的意识，进行德育渗透，为本课内容点题。）
12. Brainstorm different ideas about how we can protect animals.
学生以小组为单位先讨论，之后展示。
（设计思路：引导学生思考的角度，为学生思维提供框架。）
13. Think about the outcome of the discussions and write it down.
学生写出如何保护动物的文章。两人一组互相改正，之后全班展示。
（设计思路：将讨论结果形成文章，学生更精炼地使用英语，达到语言输出的目的。）
Step III Homework
Create a poster about ways we can protect animals.
以课上讨论、写作内容为基础制作海报，修改后张贴起来。
（设计思路：提升学生保护动物、尊重动物的意识。在实践中使用英语，提高学生学习语言的信心。）
六．板书设计
Lesson 17 Save the Tigers
century fur at the beginning of
symbol brave in balance
courage chain in danger
balance reason cut down
disappear cut as well
decrease kill
七．教学反思：
1、直观、生动的图片帮助学生轻松地理解单词、短语的意义，简单的句子在帮助学生进一步体会新知识的同时还训练了学生阅读的微技能。
2、本节课充分锻炼了学生听、说、读、写的能力。
3、阅读语篇、推测新短语的意思锻炼了学生根据上下文理解生词、短语的能力。
4、头脑风暴激发了学生的热情，学生们都积极地思考，思维得到很好地训练。
