中考语文复习--八年级语文下册古诗词-- 题破山寺后禅院+ 送友人（课件）(共23张PPT)

(共23张PPT)
八年级下册
第54首
题破山寺后禅院①　唐·常建
古诗词曲梳理
写作背景
1
重点注释
2
作品主旨
3
理解探究
4
写作背景
常建一生仕途不得意，常游览名山胜景以自娱。此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作。
教材原文 参考译文 理解赏析
清晨入古寺，
初日照高林。 清晨，我进入这座古老的寺院，初升的太阳照耀着山林。 内容理解：首联写后禅院的远景，勾勒出清晨时分后禅院四周的环境。
教材原文 参考译文 理解赏析
曲径通幽处，
禅房②花木深。 一条曲折的小路通向幽静的地方，僧人住的房舍被花木浓荫覆盖着。 内容理解：写后禅院幽深、宁静的环境。这两句诗描写了通向后禅院的弯曲幽深的小路和后禅院幽静迷人的景色。
情感：表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教材原文 参考译文 理解赏析
山光悦鸟性，
潭影空人心③。 山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 内容理解：写山光之美，潭水之清。“悦鸟性”表明诗人仿佛领悟到了禅意的奥妙，想摆脱尘世烦恼，像鸟儿那样自由自在，无忧无虑。“空人心”对应“悦鸟性”，点明如此空灵纯洁的世界的确可以涤除尘念，净化心灵。
教材原文 参考译文 理解赏析
万籁④此都寂，
但余钟磬⑤音。 此时，各种声响都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬的声音。 写作手法：以动衬静。以回荡的“钟磬音”映衬万籁俱寂的宁静气氛，抒发了诗人淡泊的情怀。
情感：诗人欣赏这幽美绝世的居处，领略这远离尘俗的意境，寄托了自己宁静淡泊的情怀。
①禅院：寺院。②禅房：僧人住的房舍。③人心：指人的世俗之心。④万籁：指各种声响。⑤钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。
重点注释
这首诗通过对破山寺后禅院清幽脱俗景致的描写，营造了一种清幽寂静、安详平和、自然高远的境界，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。
作品主旨
1、“曲径通幽处”一句，有的版本把“曲”写作“竹”。请分析这两个字在表达效果上有什么不同。
理解探究
两个字所表达的意境是不相同的：“竹”，表示小路被竹林掩映；“曲”表现的是小路弯弯曲曲，层次多，景致深，更能突出环境的幽静。
2、你认为“潭影空人心”一句中的“诗眼”是哪个字？为什么？
“诗眼”是 “空”。“空”字不仅生动地表现出了后禅院环境的清幽，而且写出了景物使人内心空灵，让人的烦恼、俗念顿时消失的情形。
3、尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？
不矛盾。这里运用了以声衬静 ( 以动写静、以动衬静、衬托 ) 的手法。周围一片寂静，只有悠长的钟磬声，更显出环境的安静。
八年级下册
第55首
送友人　唐·李白
古诗词曲梳理
重点注释
1
作品主旨
2
理解探究
3
教材原文 参考译文 理解赏析
青山横北郭，
白水绕东城。 青翠的山峦横亘在外城的北面，明净的河水环绕在城郭的东方。 内容理解：首联交代告别的地点和环境。
情感：饱含着依依惜别之情。
教材原文 参考译文 理解赏析
此地一为别，
孤蓬①万里征。 我们在此地分别，你就要像孤飞的蓬草那样随风飘荡，远行到万里之外了。 内容理解：抒情，感叹今此一别，友人即万里游荡，无所归依。
修辞：比喻，以“孤蓬”来比喻即将孤身远行的友人，表达了对即将开始漂泊生涯的友人的深切关怀和不舍之情。
教材原文 参考译文 理解赏析
浮云②游子意，
落日③故人情。 游子像浮云一样飘忽不定，夕阳缓慢不肯落下，就像我对你的难舍之情。 内容理解：以后友人会像浮云一样飘忽不定，现在的“我”如落日一样与友人难舍难分。
修辞：以“浮云”比喻友人就像天边的浮云一样行踪不定。以“落日”比喻自己像落日不肯落下一样对友人依依惜别的心情。
情感：表达了诗人对友人的深切留恋。
教材原文 参考译文 理解赏析
挥手自兹去④，
萧萧⑤班马⑥鸣。 我们挥手作别，从此离去，(友人骑的)那匹离群的马萧萧长鸣(，似乎不忍离去)。 内容理解：情意真切。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣。
教材原文 参考译文 理解赏析
挥手自兹去④，
萧萧⑤班马⑥鸣。 我们挥手作别，从此离去，(友人骑的)那匹离群的马萧萧长鸣(，似乎不忍离去)。 用典：化用《诗经·小雅·车攻》中的诗句“萧萧马鸣”，“班马”指离群的马，借马鸣之声作别离之声，衬托离情别绪，以景结情。
写作手法：动作描写，离别时挥手告别的动作，表现了依依惜别的心情。
①蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。②浮云：比喻游子行踪不定。③落日：比喻难舍之情。④自兹去：从此离去。兹，此。⑤萧萧：马嘶叫声。⑥班马：离群的马。
重点注释
这是一首情意深长的送别诗，通过对送别环境的刻画、气氛的渲染，表达了作者送别友人时的依依不舍之情。
作品主旨
1、首联写景很有特色，请结合诗句进行赏析。
理解探究
首联“青山”“白水”从色彩角度写景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。“横”字勾勒出了青山的静态，“绕”字描画出了白水的动态，动静结合，描摹出一幅山水秀丽的送别图景。
2、颈联“浮云游子意，落日故人情”中，“浮云” “落日”的意象写出了诗人怎样的心境？
颈联运用对偶的修辞手法，巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比喻友人行踪不定，“落日”比喻自己像落日不肯落下一样对友人依依惜别的心情。