人教版一年级数学上册 比大小示范教学方案

比大小
教学目标：
1. 使学生认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2. 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小关系，建立符号感。
3. 培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4. 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义，建立符号感。
教学准备：
投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒；课件。
教学过程：
一、新课导入
教师讲故事 “小猴吃水果”。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
设计意图：对学生进行思想教育，培养学生关心他人，帮助他人的良好品德。
二、探究新知
1. 师：谁能说一说这幅图的内容？
生：3只小猴分水果吃。
师：从这幅图中，你看到了什么？各有多少？
生：猴子、梨、桃子和香蕉，猴子有3只，梨有4个，桃有3个，香蕉有2根。
师：还有补充的吗？
生：3个桃子和3只猴子个数同样多；猴子的个数比香蕉多；猴子的个数比梨少；……
师：你能用正确的符号表示上面数据的关系吗？并读出来。
出示动画，引导学生借助摆积木的活动认识“＞”“＜”“＝”及作用。
注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画初步认识比大小的方法及其相关知识。如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】 5 以内的数比大小”。
生：3＝3，3等于3。3＞2，3大于2。3＜4，3小于4。
师：大于号、小于号和等号是什么样的？
生1：大于号和小于号的开口朝向大数，尖尖的收缩成一点朝向小数。
生2：等号两条横线平平的，朝向的左右两个数相等。
师：谁来读读“＞”“＜”或“＝”？
生：“＞”读作大于号；“＜”读作小于号；“＝”读作等号。
师：你是怎么记住这些符号的？
生：“＞”开口方向朝着左；“＜”开口方向朝着右；“＝”上下两道横线是等号。
设计意图：从情境中探究新知，培养学生判断、分析问题的能力，让他们体会数学来源于生活，又服务于生活。
2. 请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
3. 发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平？(培养学生处理问题的能力)
设计意图：通过多种形式的练习，培养学生的判断、分析问题的能力。
4. 微课讲解，借助此微课对本节课所学知识进行整体分析和总结，详细介绍的是比大小的初步认识及其相关知识的介绍。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】比大小.mp4”。
三、巩固练习
1. 在“○”里填上“＞”“＜”或“=”。
1○2 3○5 4○0 2○4
3○3 0○1 3○4 5○2
答案：＜ ＜ ＞ ＜ = ＜ ＜ ＞
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
2. 看图比一比。
□○□ □○□
答案：3＜4 5＞4
3. 填一填。
上面的数比2大的数有（ ），比5小的数有（ ）。
答案：3 5 3、4、5 0、1、2、3、4
4. 吃桃子比赛，每只小朋友分得同样多的桃子。（谁吃的最多就给谁打“√”）
（ ） （ ） （ ）
答案：在丁丁下面打“√”。
设计意图：通过各层次的练习，进一步加深学生对新知的感悟和理解，同时也激发了学生的学习兴趣。
四、课堂小结
今天我们学习了5以内的数比大小的方法及其相关注意事项，我们一起回忆一下。
设计意图：通过让学生自己概括总结，使学生体会到成功的喜悦，同时也反馈出学生的学习情况。
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