人教版一年级数学上册 第五单元第8课时10的加减法精品教学方案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册 第五单元第8课时10的加减法精品教学方案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 377.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-15 09:41:03 | ||
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文档简介
第五单元 6～10的认识和加减法
第8课时 10的加减法
教学内容分析：
《10的加减法》是在学生认识数10之后进行教学的，它以认识10以内各数为知识基础，是前面已经学过的9以内加减法口算的拓展和延伸，也是后面学习11～20各数的认识以及加减法计算的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。有关10的加法和减法直接对照点子图或直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写；同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10的组成算出得数。这既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。
教学目标：
通过点子图，学会列“一图三式”，进一步熟悉10的组成。
通过小组交流，体会“一图三式”的意义，从而掌握10的加减法。
培养对数学的兴趣和探索精神。
教学重点、难点：会列“一图三式”，会根据10的组成计算10的加减法。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 1.填一填 说一说 师：仔细观察，根据数的组成填一填。 学生观察，举手回答。 通过填数，复习10的组成，为学习加减法做铺垫。
环节二 探究新知 10的加减法： 引入：今天我们运用10的组成来解决一些计算问题。 你能说说这个图的意思吗？同桌互相说一说。 看图，你能列出哪些算式呢？ 得数都是多少 追问：你是怎么想的？ 你是怎么计算的？ 小结：非常好，在没有图时，运用1和9组成10来计算更快更容易。 5. 你还会说这幅图的意思吗？ 6. 看图，你能列出哪些算式呢？ 7. 你是怎么计算的？ 出示课件，演示讲解。 我们知道交换两个数的位置，算式的意思不变，和也不变。所以我们可以只写2+8=10就可以。也就是说一幅图，我们可以只写出三道算式。 小结：可以运用2和8组成10来计算。 8. 学生看图自主完成写算式并计算。 9. 点名反馈算式，说说你是怎么计算的？ 学生观察点子图并回答：有1个蓝点，9个白点。 学生回答：1+9= 9+1= 10-1= 10-9= 学生回答：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 学生回答：1和9组成10。 学生回答：我是看图数的，也可以运用1和9组成10来计算。 学生观察点子图并回答：左边2个蓝点，右边8个白点。 学生回答：2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 学生回答：我是看图数的，也可以根据2和8组成10得出得数。 学生独立列算式计算。 学生回答：3+7=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 10-4=6 10-6=4 学生回答：3和7组成10。4和6组成10。 通过观察点子图，由“一图四式”过渡到“一图三式”，由空格变少到空格变多，由浅入深，逐步提升难度，先鼓励学生根据算式说说图的意思，并运用10的组成来计算加减法。然后让学生根据图自主列式并计算，从而初步掌握10的加减法的计算。
知识迁移： 小朋友们刚刚看点子图列一加两减并运用10的组成来计算得数。想一想，10的加减法中还有一个特例，你想到了吗？ 出示算式：5+5= 10-5= 没有点子图了，你有什么好办法快速算出得数？ 算的真快！这个特例和前面的一图三式有什么不同吗？ 小结：是的，加法算式中，相加的两个数相同。减法算式中从总数中减掉的那部分和得到的那部分相同。所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。 学生举手回答。 学生回答：可以直接想10的组成。5和5组成10。 学生回答：这里相加的两个数相同。减法算式中10-5=5，交换位置后还是10-5=5。 在看点子图列式的基础上，引导学生观察发现一个特例，并通过直接想10的组成来列式。有层次计算10的加减法，从而培养学生的数感。
环节三 巩固练习 1.送信。 2.找朋友（相加得10的是朋友）。 3.补全孔雀图（外圈与对着的内圈的数相加得10）。 4.填一填，想一想。 教师引导学生仔细观察每一组算式，并说说有什么发现？ 小结：加法算式中，一个数不变，另一个数越大，得数也越大。减法算式中，总数不变，减掉的数越大，得数越小。 学生独立完成，全班反馈交流。 学生独立完成，全班反馈交流。 学生独立完成，全班反馈交流。 学生自主填空。 观察规律。 通过提供送信的现实情境使口算更具趣味性，进一步巩固10的加减法计算。 通过连线、填空，进一步掌握10的加减法。 通过观察发现规律，培养学生独立思考习惯，在反馈环节中给予学生充分表达机会，提高语言表达能力。进一步巩固10的加减法，培养数感。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 看图编算式。 学生看图编算式，说给爸爸妈妈听。 结合现实生活，进一步理解10的组成的含义和10的加减法。
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第8课时 10的加减法
教学内容分析：
《10的加减法》是在学生认识数10之后进行教学的，它以认识10以内各数为知识基础，是前面已经学过的9以内加减法口算的拓展和延伸，也是后面学习11～20各数的认识以及加减法计算的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。有关10的加法和减法直接对照点子图或直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写；同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10的组成算出得数。这既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。
教学目标：
通过点子图，学会列“一图三式”，进一步熟悉10的组成。
通过小组交流，体会“一图三式”的意义，从而掌握10的加减法。
培养对数学的兴趣和探索精神。
教学重点、难点：会列“一图三式”，会根据10的组成计算10的加减法。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 1.填一填 说一说 师：仔细观察，根据数的组成填一填。 学生观察，举手回答。 通过填数，复习10的组成，为学习加减法做铺垫。
环节二 探究新知 10的加减法： 引入：今天我们运用10的组成来解决一些计算问题。 你能说说这个图的意思吗？同桌互相说一说。 看图，你能列出哪些算式呢？ 得数都是多少 追问：你是怎么想的？ 你是怎么计算的？ 小结：非常好，在没有图时，运用1和9组成10来计算更快更容易。 5. 你还会说这幅图的意思吗？ 6. 看图，你能列出哪些算式呢？ 7. 你是怎么计算的？ 出示课件，演示讲解。 我们知道交换两个数的位置，算式的意思不变，和也不变。所以我们可以只写2+8=10就可以。也就是说一幅图，我们可以只写出三道算式。 小结：可以运用2和8组成10来计算。 8. 学生看图自主完成写算式并计算。 9. 点名反馈算式，说说你是怎么计算的？ 学生观察点子图并回答：有1个蓝点，9个白点。 学生回答：1+9= 9+1= 10-1= 10-9= 学生回答：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 学生回答：1和9组成10。 学生回答：我是看图数的，也可以运用1和9组成10来计算。 学生观察点子图并回答：左边2个蓝点，右边8个白点。 学生回答：2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 学生回答：我是看图数的，也可以根据2和8组成10得出得数。 学生独立列算式计算。 学生回答：3+7=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 10-4=6 10-6=4 学生回答：3和7组成10。4和6组成10。 通过观察点子图，由“一图四式”过渡到“一图三式”，由空格变少到空格变多，由浅入深，逐步提升难度，先鼓励学生根据算式说说图的意思，并运用10的组成来计算加减法。然后让学生根据图自主列式并计算，从而初步掌握10的加减法的计算。
知识迁移： 小朋友们刚刚看点子图列一加两减并运用10的组成来计算得数。想一想，10的加减法中还有一个特例，你想到了吗？ 出示算式：5+5= 10-5= 没有点子图了，你有什么好办法快速算出得数？ 算的真快！这个特例和前面的一图三式有什么不同吗？ 小结：是的，加法算式中，相加的两个数相同。减法算式中从总数中减掉的那部分和得到的那部分相同。所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。 学生举手回答。 学生回答：可以直接想10的组成。5和5组成10。 学生回答：这里相加的两个数相同。减法算式中10-5=5，交换位置后还是10-5=5。 在看点子图列式的基础上，引导学生观察发现一个特例，并通过直接想10的组成来列式。有层次计算10的加减法，从而培养学生的数感。
环节三 巩固练习 1.送信。 2.找朋友（相加得10的是朋友）。 3.补全孔雀图（外圈与对着的内圈的数相加得10）。 4.填一填，想一想。 教师引导学生仔细观察每一组算式，并说说有什么发现？ 小结：加法算式中，一个数不变，另一个数越大，得数也越大。减法算式中，总数不变，减掉的数越大，得数越小。 学生独立完成，全班反馈交流。 学生独立完成，全班反馈交流。 学生独立完成，全班反馈交流。 学生自主填空。 观察规律。 通过提供送信的现实情境使口算更具趣味性，进一步巩固10的加减法计算。 通过连线、填空，进一步掌握10的加减法。 通过观察发现规律，培养学生独立思考习惯，在反馈环节中给予学生充分表达机会，提高语言表达能力。进一步巩固10的加减法，培养数感。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 看图编算式。 学生看图编算式，说给爸爸妈妈听。 结合现实生活，进一步理解10的组成的含义和10的加减法。
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