人教版一年级数学上册 加法示范教学方案
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文档简介
加法
教学目标：
1. 通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出和写出加法算式；使学生初步体验加法可以解决生活中的问题。
2. 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3. 学生参与数学活动，从而获得成功体验，增强自信心。
重点难点：
知道加法的含义，正确计算5以内的加法。
教学准备：
多媒体课件、图片、小棒等。
教学过程：
一、新课导入
师：今天我们玩一个对口令拍手游戏，我边拍手边说一个数，你们也要拍手说一个数，和老师的合起来是5，看看我们配合是不是默契。
师：我说1。
生：我说4，1和4组成5。
师：我说2。
生：我说3，2和3组成5。
师：我说3。
生：我说2，3和2组成5。
师：我说4。
生：我说1，4和1组成5。
（设计意图：通过让学生数数，认识数字、数的顺序、数的组成，迅速集中起学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为学生进一步探究5以内加法打好基础。）
二、探究新知
1. 学习加法的含义
师：从图中你看到了什么？
生：第一幅图左边有3个红色气球，右边有1个气球。
师：第二幅图呢？
生：把两边的气球放在一起了。
师：左边3个气球，用数字“3”表示，右边一个气球，用数字“1”表示。（板书“3”“1”）
左边和右边的气球放到一起，就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来。）
设计意图：通过多媒体演示，和老师的手势，初步渗透加法的含义。
师：如果用圆片表示气球，如何摆呢？
学生摆一摆。
师：把3和1合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。（教师板书“＋”）
师：数一数，3和1合在一起是多少？
生：是4。
师：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）
师：这样写：3＋1＝4，谁来读一读？
生：“＋”是加号，“＝”是等号，读作：3加1等于4。
设计意图：由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并掌握加法算式的写法和读法。
师：看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝4
生：算式是2加2等于4，表示两辆小汽车和两辆小汽车合起来是4辆。
师：又拿来一支铅笔，笔筒里共有多少支？
生：算式是4加1等于5，表示原来笔筒里有4支铅笔，又放入1支，现在笔筒里一共有5支铅笔。
出示微课，详细介绍加法的含义及其相关知识。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】加法.mp4”。
练一练（出示互动练习的动画）。
注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画巩固和加深对加法的认识和理解。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识加法练习”。
2. 5以内加法的计算。
根据题意，用加法计算。
师：3＋2＝□（出示图片）。你是怎么算的？
生1：我可以数一数一共有多少只。1、2、3、4、5，3+2＝5。
生2：可以从3接着往下数，4、5，3＋2＝5。
生3：我知道3和2合起来是5。
师：大家说得很棒，不管是哪种方法，只要适合就行。
动手操作
○ ○
生：2＝1＋1。（学生边摆小棒边说出算式和得数。）
师：○○ ○○
生：2＋2＝4。（学生边摆小棒边说出算式和得数。）
师：○○ ○○○
生：2＋3＝5。（学生边摆小棒边说出算式和得数。）
师：大家说得很棒。
设计意图：通过图片的演示，学生的操作、语言表述，体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯，同时增强数学活动的乐趣。
出示微课，详细介绍5以内加法的计算方法及相关注意事项。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】5以内的加法.mp4”。
三、巩固练习
1. 填一填。
答案：5 5
2. 摆一摆，填一填。
答案：4 1 4
3. 先用摆一摆，再填得数。
答案：2 3 5
设计意图：给学生大量的图片，让学生看图感受把两部分合起来凑成一个整体，用加法计算。低段学生以形象直观为主，图片不仅给给学生创造了情境，而且培养了学生读图的能力。
四、课堂小结
这节课我们一起学习了加法的含义以及5以内的加法的计算，知道了把两部分合起来用加法计算。回到家请你用小棒摆一摆5以内的加法吧，和家长一起玩一个互相当小考官的游戏：一人摆，另一个人说加法算式。相信你会很棒呦！
设计意图：回顾总结本节课的学习内容，布置的任务具有开放性和趣味性。通过亲子活动，让学生深刻理解加法的意义，巩固5以内的加法。
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教学目标：
1. 通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出和写出加法算式；使学生初步体验加法可以解决生活中的问题。
2. 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3. 学生参与数学活动，从而获得成功体验，增强自信心。
重点难点：
知道加法的含义，正确计算5以内的加法。
教学准备：
多媒体课件、图片、小棒等。
教学过程：
一、新课导入
师：今天我们玩一个对口令拍手游戏，我边拍手边说一个数，你们也要拍手说一个数，和老师的合起来是5，看看我们配合是不是默契。
师：我说1。
生：我说4，1和4组成5。
师：我说2。
生：我说3，2和3组成5。
师：我说3。
生：我说2，3和2组成5。
师：我说4。
生：我说1，4和1组成5。
（设计意图：通过让学生数数，认识数字、数的顺序、数的组成，迅速集中起学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为学生进一步探究5以内加法打好基础。）
二、探究新知
1. 学习加法的含义
师：从图中你看到了什么？
生：第一幅图左边有3个红色气球，右边有1个气球。
师：第二幅图呢？
生：把两边的气球放在一起了。
师：左边3个气球，用数字“3”表示，右边一个气球，用数字“1”表示。（板书“3”“1”）
左边和右边的气球放到一起，就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来。）
设计意图：通过多媒体演示，和老师的手势，初步渗透加法的含义。
师：如果用圆片表示气球，如何摆呢？
学生摆一摆。
师：把3和1合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。（教师板书“＋”）
师：数一数，3和1合在一起是多少？
生：是4。
师：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）
师：这样写：3＋1＝4，谁来读一读？
生：“＋”是加号，“＝”是等号，读作：3加1等于4。
设计意图：由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并掌握加法算式的写法和读法。
师：看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝4
生：算式是2加2等于4，表示两辆小汽车和两辆小汽车合起来是4辆。
师：又拿来一支铅笔，笔筒里共有多少支？
生：算式是4加1等于5，表示原来笔筒里有4支铅笔，又放入1支，现在笔筒里一共有5支铅笔。
出示微课，详细介绍加法的含义及其相关知识。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】加法.mp4”。
练一练（出示互动练习的动画）。
注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画巩固和加深对加法的认识和理解。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识加法练习”。
2. 5以内加法的计算。
根据题意，用加法计算。
师：3＋2＝□（出示图片）。你是怎么算的？
生1：我可以数一数一共有多少只。1、2、3、4、5，3+2＝5。
生2：可以从3接着往下数，4、5，3＋2＝5。
生3：我知道3和2合起来是5。
师：大家说得很棒，不管是哪种方法，只要适合就行。
动手操作
○ ○
生：2＝1＋1。（学生边摆小棒边说出算式和得数。）
师：○○ ○○
生：2＋2＝4。（学生边摆小棒边说出算式和得数。）
师：○○ ○○○
生：2＋3＝5。（学生边摆小棒边说出算式和得数。）
师：大家说得很棒。
设计意图：通过图片的演示，学生的操作、语言表述，体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯，同时增强数学活动的乐趣。
出示微课，详细介绍5以内加法的计算方法及相关注意事项。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】5以内的加法.mp4”。
三、巩固练习
1. 填一填。
答案：5 5
2. 摆一摆，填一填。
答案：4 1 4
3. 先用摆一摆，再填得数。
答案：2 3 5
设计意图：给学生大量的图片，让学生看图感受把两部分合起来凑成一个整体，用加法计算。低段学生以形象直观为主，图片不仅给给学生创造了情境，而且培养了学生读图的能力。
四、课堂小结
这节课我们一起学习了加法的含义以及5以内的加法的计算，知道了把两部分合起来用加法计算。回到家请你用小棒摆一摆5以内的加法吧，和家长一起玩一个互相当小考官的游戏：一人摆，另一个人说加法算式。相信你会很棒呦！
设计意图：回顾总结本节课的学习内容，布置的任务具有开放性和趣味性。通过亲子活动，让学生深刻理解加法的意义，巩固5以内的加法。
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