人教版一年级数学上册 上、下、前、后示范教学方案

上、下、前、后
教学目标
1．能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上、下、前、后的位置和顺序。
2．培养学生上、下、前、后的空间观念。
3．使学生能对上、下、前、后的位置加以准确的判断。
4．让学生了解位置的相对性。
教学重点
正确辨别上、下、前、后的位置和顺序。
教学难点
对学生上、下、前、后空间观念的培养。
教学过程
一、新课导入
1．谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。
2．教师喊口令，学生做动作。
小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。
设计意图：以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣,在活动中初步感知上下前后的位置关系。
二、探究新知
1．上、下、前、后。
师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
（1）让学生用自己的话对主题图进行描述。
（2）教师提问：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌互相说一说。
教师提问：说“汽车在上面”对吗？“火车在下面”对吗？“小轿车在前面”对吗？“大巴车在后面”对吗？怎样才能完整地用上、下、前、后来说汽车、火车、小轿车、大巴车的位置呢？
教师指名让学生说一说，再让小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
2. 微课讲解，详细介绍上、下、前、后四个位置及相关知识。
注：如上两张图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识前、后.mp4”和“【知识点解析】认识上、下.mp4”。
我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。
3．说一说。
师：观察每种交通工具的位置，请大家用刚刚学会的方位词说一说。
学生分别说一说，教师给出正确反馈并及时纠正。
设计意图：让学生感知上和下、前和后的相对性，这些位置不能孤立存在，必须说明：谁在谁的上面等，让学生能用语言完整表达出来，培养学生的表达能力。
三、巩固练习
1．摆一摆。
把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。
2．找“前、后”的活动。
（1）老师请3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后。
（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转之后）
（3）质疑：为什么穿绿裙子的同学一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。
小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。
3．让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。也可以用“前、后”“上、下”说一说自己家中每种物品的摆放位置。
设计意图：这些位置关系是抽象的，所以在教学中设计了很多活动，让学生们在活动中充分感知体会，建立位置的表象，同时突出了应用意识和实际能力的培养。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你学到了什么？
生回答，然后教师总结：我们比较物体的位置时，先要看它和谁比，和不同的人或物比，它的位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的。
设计意图：通过小结，帮助学生理清本节课的知识，加强理解和记忆。
1