人教版 一年级上册 第六单元第2课时认识数位和写数表格式精品教学方案 (1)

第六单元 11~20各数的认识
第2课时 认识数位和写数
教学内容分析：
本课是人教版数学一年级上册第六单元“11~20各数的认识”的第2课时，主要是在学生直观认识11~20各数之后，认识个位和十位这两个数位，学习写数。这部分内容是数与代数的基础，所以有意识地培养学生的数感和符号感显得尤为重要。教材利用小棒图和计数器教学数的写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认识计数单位和计数单位的个数，为后续学习百以内的数，万以内的数和更大的数打好更坚实的基础。
教学目标：
1.认识计数器，初步认识“十位”和“个位”，理解数位上每个数字表示的含义，并能正确地书写11—20各数。
2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力，养成良好的书写习惯。
教学重点：
认识计数器，初步认识“十位”和“个位”，理解数位上每个数字表示的含义，并能正确地书写11—20各数。
教学难点：
理解数位上每个数字表示的含义，知道个位上1个都没有时，写0占位。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 1.游戏：我说你数 （1）从一数到二十 （2）从六数到十九 （3）1到20之间的双数 2.说说数的组成 15、13、11、18、20 ①一、二、三……十九、二十。 ②六、七、八……十八、十九。 ③二、四、六……十八、二十。 ①1个十5个一，1个十3个一，1个十1个一，1个十8个一，2个十。 复习数数，数的组成，唤醒学生的认知，为后续学习写数做准备。
环节二 探究新知 （一）动手操作，初步感知 1.课件出示小棒图： 师：一共有几根？ 2.介绍计数器上的数位。 师：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上有1个珠子就表示1个十，个位上有几个珠子就表示几个一。 课件出示：十位 个位 3.你能在计数器上拨一拨吗？ 师：十位上的1个珠子表示什么？个位上的1个珠子表示什么 4.教学写数 师：那十位上的1个珠子和个位上的1个珠子合起来表示多少呢？ 师：我们可以在对应的十位下面写1，个位下面也写1，这个数写作：11。 追问：个位上的1和十位上的1意思一样吗？（课件出示：1个十 1个一） （二）迁移类推，自主尝试 1.课件出示：17根小棒 要求：先拨一拨，再写一写。 2.课件演示。 3.说一说个位和十位上的数分别表示什么意思？ 4.20用计数器的表示方法和写法。 师：这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。 质疑:个位上没有珠子，怎么写？ 5.小结 师：到底怎样写数呢？ ①一共有11根。 ②生齐说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 ③生在自己的计数器上十位拨1个，个位拨1个。 ④十位上的1个珠子表示1个十，个位上的1个珠子表示1个一 ⑤表示11。 ⑥生齐读：写作11。 ⑦不一样：十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。 ①生在自己的计数器上拨数，写数。 ②个位上的7表示7个一，十位上的1表示1个十。 ③20，生在自己的计数器上拨数，写数。, ④个位上1个都没有，写0占位。 ⑤写数时要注意：从高位写起，先写十位上的数，有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。有几个一在个位写几；个位上1个都没有，写0占位。 结合小棒尝试在计数器上拨数，从而理解十位上的1个珠子表示1个十，个位上的1个珠子表示1个一，在理解的基础上教学写数，区分两个1的含义显得更水到渠成。 学生已经有了拨数、写数的基础，放手让学生自己操作，培养学生的探究意识，调动课堂积极性。
环节三 巩固练习 1.写一写，读一读。 师：你是怎么看的？你会读这些数吗？ 小结;写作写数字，读作写汉字。 2.用数字卡片摆出下面各数。 指名上来摆一摆。 3.按顺序填数。 指名校对答案（课件出示答案） 师：这些数是按什么顺序排列的呢？（从小到大，从大到小） ①19 10 16 1 十九 十 十六 一 ②生上台摆一摆。 ③学生独立完成。 ④学生说答案。 ⑤从小到大，从大到小。 通过写数、读数、摆数、填数，进一步掌握20以内数的读法、写法，数位和数序，为后续学习打下扎实基础。
环节四 课堂小结 通过本节课的学习，你知道了什么？ 回顾本节课自己的体会和收获。 ①数位表上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 ②写数时，从十位写起，有1个十，在十位写1，有2个十，在十位写2；有几个一在个位写几,一个也没有时，写“0”占位。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 猜数游戏：我是几？ 1.我是由13个一组成的。 2.我的十位上是1，个位上的数字比十位上的数字大5。 3.我的十位数字和个位数字相同。 ①13 ②16 ③11 拓展延伸，感受数的组成表达的多样性与灵活性。
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