人教版 一年级上册 第七单元《认识钟表》表格式精品教学方案
文档属性
| 名称 | 人教版 一年级上册 第七单元《认识钟表》表格式精品教学方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 168.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-15 13:57:22 | ||
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文档简介
第七单元 认识钟表
教学内容分析：
本课是人教版数学一年级上册第七单元《认识钟表》的内容。本课主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。内容结构如下：先认识钟面，再认识整时（钟面和电子表）。本节课学生对整时的认识是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，设计了“小红起床”“小明的一天”“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
教学目标：
1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2.帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点：掌握认、读整时的方法，正确说出钟面上所指的整时。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 猜一猜。 有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。 追问：钟表有什么作用？ 看一看。 在我们的生活中，钟表非常常见，例如这几个。 3.揭题。 今天我们就来学习与钟表有关的知识。 学生回答： 钟表。 钟表可以告诉我们时间。 用猜谜的方式引出钟表，再说说它的作用，目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
环节二 探究新知 认识钟面。 ①认识钟面上的数字。 说说钟面上有什么？ 追问1：12个数字是怎么排列的？ 小结：是呀！上面是12，下面是6，右边是3，左边是9,12个数字从小到大依次排列。 ②认识分针和时针。 提问1：这两根针有什么不一样？ 根据学生回答板书：时针 短、粗 分针 长、细 提问2：还有什么不一样？请拿出学具钟拨一拨。 课件演示。 小结：分针像哥哥细又长走得快，时针像弟弟短又粗走得慢。 学生回答： 生1：有数字1到12。 生2;有2根指针。 学生回答： 从小到大排列。 学生回答： 一根短而粗，一根细又长。 学生拿出学具拨一拨。 发现分针走得快，时针走得慢。 注重利用学生已有的知识经验，充分的让学生说一说，数一数，主动解决问题“钟面上有什么？”，把自己发现的与同伴交流，合作学习，培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
2.认识整时。 ①认识7时。 提问：小红是几点起床的？你是怎么知道的？ 小结：分针指着12，时针指着7就是7时。 ②整时的两种写法。 7时写作7时。板书“7时” 跟着老师一起读一遍：7时。 提问：桌子上放着什么？你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。 追问：这些电子钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？ 小结：记录时间有两种表示方法，除了7时还可以写成电子表形式：7:00。板书“7:00” 学生回答： 小红7时起床，从钟上知道的。分针指着12，时针指着7。 学生认读7时。 学生回答： 手机里，自己带的手表都有电子表。 表示7时、3时、12时。 在教学整时的两种写法时，先介绍汉字“时”表示的方法。在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。
3.巩固整时。 提问：这3个钟分别是几时？用两种写法写一写。 反馈答案。 同桌交流：这三个钟有什么共同点？你有什么发现？ 反馈。 小结：分针指着12，时针指着几就是几时。 学生独立思考并写一写。 同桌交流。 发现3个钟面的分针都指着12。 通过练习，并寻找3个钟面的共同点，使学生学以致用，促使知识内化。
环节三 巩固练习 练习1：我拨你说。 ①老师拨学生认读。 ②同桌合作一人拨一人说。 练习2：小明的一天。 反馈1：几时？ 反馈2：小明9时在干什么？一天中为什么有2个9时。 练习3：快乐的周末（连线）。 ①反馈答案。 ②教育早睡早起，做事情要有时间观念。 学生用学具钟面展开你拨我说活动。 学生回答： 9:00、10:00、12:00、6:00、9:00。 白天的9时小明在看书，晚上的9时小明在睡觉。 因为时针要转2圈，所以有2个9时。 学生连一连。 在这一环节中寓教于乐，将练习与游戏相结合，让学生在玩乐中巩固知识。在这里主要有三大板块：1、我拨你说。2、小明的一天。3、快乐的周末。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想，同时，帮助学生初步建立时间观念，使其自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 让学生对所学知识进行整理、巩固。
环节五 拓展延伸 制作一个钟面。 动手画一画。 自己动手自制不仅是对钟面知识的回顾，更培养动手能力。
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教学内容分析：
本课是人教版数学一年级上册第七单元《认识钟表》的内容。本课主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。内容结构如下：先认识钟面，再认识整时（钟面和电子表）。本节课学生对整时的认识是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，设计了“小红起床”“小明的一天”“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
教学目标：
1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2.帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点：掌握认、读整时的方法，正确说出钟面上所指的整时。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 猜一猜。 有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。 追问：钟表有什么作用？ 看一看。 在我们的生活中，钟表非常常见，例如这几个。 3.揭题。 今天我们就来学习与钟表有关的知识。 学生回答： 钟表。 钟表可以告诉我们时间。 用猜谜的方式引出钟表，再说说它的作用，目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
环节二 探究新知 认识钟面。 ①认识钟面上的数字。 说说钟面上有什么？ 追问1：12个数字是怎么排列的？ 小结：是呀！上面是12，下面是6，右边是3，左边是9,12个数字从小到大依次排列。 ②认识分针和时针。 提问1：这两根针有什么不一样？ 根据学生回答板书：时针 短、粗 分针 长、细 提问2：还有什么不一样？请拿出学具钟拨一拨。 课件演示。 小结：分针像哥哥细又长走得快，时针像弟弟短又粗走得慢。 学生回答： 生1：有数字1到12。 生2;有2根指针。 学生回答： 从小到大排列。 学生回答： 一根短而粗，一根细又长。 学生拿出学具拨一拨。 发现分针走得快，时针走得慢。 注重利用学生已有的知识经验，充分的让学生说一说，数一数，主动解决问题“钟面上有什么？”，把自己发现的与同伴交流，合作学习，培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
2.认识整时。 ①认识7时。 提问：小红是几点起床的？你是怎么知道的？ 小结：分针指着12，时针指着7就是7时。 ②整时的两种写法。 7时写作7时。板书“7时” 跟着老师一起读一遍：7时。 提问：桌子上放着什么？你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。 追问：这些电子钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？ 小结：记录时间有两种表示方法，除了7时还可以写成电子表形式：7:00。板书“7:00” 学生回答： 小红7时起床，从钟上知道的。分针指着12，时针指着7。 学生认读7时。 学生回答： 手机里，自己带的手表都有电子表。 表示7时、3时、12时。 在教学整时的两种写法时，先介绍汉字“时”表示的方法。在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。
3.巩固整时。 提问：这3个钟分别是几时？用两种写法写一写。 反馈答案。 同桌交流：这三个钟有什么共同点？你有什么发现？ 反馈。 小结：分针指着12，时针指着几就是几时。 学生独立思考并写一写。 同桌交流。 发现3个钟面的分针都指着12。 通过练习，并寻找3个钟面的共同点，使学生学以致用，促使知识内化。
环节三 巩固练习 练习1：我拨你说。 ①老师拨学生认读。 ②同桌合作一人拨一人说。 练习2：小明的一天。 反馈1：几时？ 反馈2：小明9时在干什么？一天中为什么有2个9时。 练习3：快乐的周末（连线）。 ①反馈答案。 ②教育早睡早起，做事情要有时间观念。 学生用学具钟面展开你拨我说活动。 学生回答： 9:00、10:00、12:00、6:00、9:00。 白天的9时小明在看书，晚上的9时小明在睡觉。 因为时针要转2圈，所以有2个9时。 学生连一连。 在这一环节中寓教于乐，将练习与游戏相结合，让学生在玩乐中巩固知识。在这里主要有三大板块：1、我拨你说。2、小明的一天。3、快乐的周末。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想，同时，帮助学生初步建立时间观念，使其自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 让学生对所学知识进行整理、巩固。
环节五 拓展延伸 制作一个钟面。 动手画一画。 自己动手自制不仅是对钟面知识的回顾，更培养动手能力。
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