第三课 《短文五首——风雨吟》课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
月夜
萧红墓畔口占
断章
风雨吟
统一
3.短诗五首
风 雨 吟
芦 荻
1、结合诗歌写作背景，学习诗歌的主旨。
2、揣摩富有表现力的用词，品味诗词凝练的语言和写法，借助联想体会诗词意境。
3、查阅资料，结合对作者及写作背景的掌握，体会作者的情怀。
学习目标
作者介绍
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，著名诗人。广东省南海人。他担任过民进中央参议委员会委员30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》
《中国诗坛》《诗场》等刊物。主要
作品有《桑野》《田园新歌》、
《海南颂》、《芦荻诗选》、
《荻花集》等。
写作背景
这首诗写于20世纪30年代后期，那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，将自然的风雨、社会的风雨和自己内心的风雨融合在一起，写了这首直抒胸怀的诗歌。
风雨吟
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
郊原如海，
房舍如舟。
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
1941年12月
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精读课文
细节探究
表面写景，描写诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受，实则暗示祖国所处的风云诡谲的时代环境。
“大地”指的是风雨如晦的中国。 “风”“雨”描绘了此时“大地”的动荡、不安和被裹
挟的颇有气势冲过来的动态。
“卷”“奔”突出了风雨的强烈和
磅礴，体现了强大的自然力，很强
的冲击力。
“风”“雨”都是颇有象征意味的意象，表层含义是指自然界中的风与雨，深层的含义有两种：
（1）对于我这个年轻人来说是人生的坎坷和遭遇；（2）联系当时二十世纪三十年代社会背景来说，也可以理解为当时中国社会所承受的苦难。
描写静景，通过写郊原、房舍，继续表现风雨。这里连用了两个极富画面感的比喻：茫茫“郊原”就像起伏动荡的大海，“房舍”就像大海上漂浮的一叶孤舟。“房舍”在大海的风雨中的飘摇不定。暗示了诗人内心的恐惧和不安。
1.诗中的“我”是一个怎样的形象？
“我”作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感和对民族命运的担忧，同时“我”因为“年轻”，经验不足，也有迷惘之感。
2、如何理解“年轻舵手的心”？
“舵手”通常象征在革命年代引导方向的领路人。
“年轻”说明“我”面对难以预料的世事，产生的一种迷惘、困惑、无助的心理，不知道如何把握自己的方向。
“年轻舵手的心”主要表现为勇往无前，无所畏惧的勇气。面对苦难中的祖国，感到忧虑的同时也“我”有敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
课文主旨
诗人描绘了狂风席卷一切、暴风雨铺天盖地的画面，表现一个像年轻舵手一样敢于破风斩浪、勇往直前的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国前途、民族命运的深深担忧。
风雨吟
环境
“我”
迷惘、责任
勇往直前
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