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2.2点亮小灯泡
【教材简析】
电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣。电流动的路径叫做电路。为了建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，例如灯泡。电从电池的一个极，经过用电器和导线流向电池的另一个极，才能建成一个完整的电路。
电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。小灯泡亮了就说明有电流过小灯泡的灯丝，电是怎样流过灯丝的呢？学生对电路的探究就开始了。所以本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线，这就是电路，让学生初步建立电路的概念，并在后面的几课中不断去巩固这一概念。电池或电源，是电路中电流的“推动力”。在这一单元中，学生将使用干电池来完成各种有关电的研究。电池有两个极，一端标着“＋”(正极)，另一端标着“－”(负极)。正极的那一端有一个小的突出的金属帽，负极的一端是扁平的。
【学情分析】
学生对电灯泡并不陌生，但是他们对人类发明小灯泡的意义，以及小灯泡的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用小灯泡进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于小灯泡的简单光学知识。
【教学目标】
科学观念
1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.了解电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学思维
1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
探究实践
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
态度责任
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
【教学重难点】
重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
难点：1.掌握小灯泡的各个组成部分
利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
【教学准备】
为每组学生准备：1 只小灯泡，1 节 1.5v 的干电池，1 根导线，《科学活动手册》。
教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，双面胶。
【教学过程】
一、聚焦：激趣引入（预设2分钟）
1.同学们，今天我们的主角是谁呢？（出示“小灯泡”的图片）
2.它就是我们很熟悉的小灯泡。但是今天用来点亮小灯泡的神秘嘉宾却很特殊，它是谁呢？
（出示“笔”的图片）竟然是一支笔。这是怎么做到的呢？我们一起来看看吧？
3.播放“一支笔点亮一座城”的视频
4.揭示课题：点亮小灯泡（板书）
5.这是怎么回事呢？首先我们得从从一颗小灯泡开始讲起。
二、科学探索：（预设20分钟）
1.初步了解小灯泡中的各个组成部分，并了解其作用
（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分就是我们的灯丝。点它是一种耐高温的金属丝，多为细钨丝，在通电以后能够发光、发热。
（2）金属架：将灯丝架起来的部分就是我们的金属架，点金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成的，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电的，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定我们的金属架。细心的小朋友有没有发现，在我们的金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。为了区分，老师用红色和蓝色的圆点在图中进行了标注。这两个小圆点就是小灯泡的连接点，用于分别连接电池的两极。如果我们将金属壳剖开来，我们会发现，这两个连接点就是我们金属架的两个端点。红色的连接点是金属架A的端点，蓝色的连接点是金属架B的端点。（小灯泡发光时电流会从一个连接点进入再从另一个连接点流出。）
（4）玻璃泡：我们的小灯泡还剩下最后一个结构，这个像宇航员的头盔一样的玻璃罩子就是玻璃泡，它可是小灯泡的“头盔”哦，它能够很好的保护我们的灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。
2.巩固小灯泡的结构：画一画小灯泡，并标出各部分的名称：
（1）好啦，小灯泡的结构你都掌握了吗？让我们一起来画一画小灯泡，并标一标它的各个组成部分的名称吧。
（2）小灯泡的结构图你会画了吗？同学们可以打开科学书第5页，对照上面的结构图，检查一下自己有没有画完整。
3.介绍电池和导线的特点
（1）观察电池，请学生说一说发现并总结：电池有正负两极，有铜帽的那极是正极，符号“＋”；有锌壳，称为负极，符号“－”。
（2）观察导线，请学生说一说发现并总结：导线内部是导电的金属丝，外部是绝缘的橡胶，可以将电流从电池引出到用电器。
4.实验探究：
（1）现在，你已经对小灯泡的结构了如指掌了，那么你觉得用导线、电池和小灯泡怎么样的连接可以使小灯泡发光吗？请大家将你们的方案画一画吧！
（2）交流分享学生的连接方法后让学生领取材料动手实验：赶紧动手试一试，并把你连接的方式都画下来，看看哪些连接方式是能够让小灯泡发光的呢？
（3）学生实验
（4）交流：
同学们，你们的哪些连接方法使得我们的小灯泡亮起来了呢？请大家到黑板上来画一画连一连。
老师也尝试着连接了我的小灯泡，这里是几幅我的连接方式图，哪几幅能够发光呢？同学们可以用我们的材料进行检验。
三、研讨：实验发现（预设18分钟）
1.分析交流：
我们发现，能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？
学生讨论并发言。
2.总结：
原来这几种连接，都是小灯泡的其中一个一个连接点和电池的正极相连，另一个连接点通过用导线和电池的负极相连。这个时候我们的电流就能够从电池的正极出发，进入其中一个连接点，流经我们的灯丝，再从另一个连接点流出，最后电流通过导线流回电池的负极。我们把这个叫做闭合的回路，小灯泡只有在闭合的回路中才能够发光。
出示定义：电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。（并播放PPT动画）
3.在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？
4.出示短路和断路的辨别。
四、课后拓展：做一个导电物体检测器
1.准备：小灯泡、电池、导线、卡纸、彩铅、铅笔、胶布、剪刀、单面胶等
2.制作原理？（如果在电路中接入的是导电的物体，小灯泡就会发光。如果在电路中接入的是绝缘体，小灯泡就无法发光）
五、作业设计或典型错题记录分析
1.下面这些小灯泡的连接图中哪几个能让小灯泡亮起来？圈一圈
2.用线条连出小灯泡各部分的名称
3.哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√”
哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△”
哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”
【板书设计】
点亮小灯泡
1.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。
2.干电池有正极（铜帽端）和负极。
3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接与电池
正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。
【教学反思】
我上《点亮小灯泡》一课时，在备课过程中有了新的发现和思考。首先是备课，重新研究教材，使我能准确把握好重点，找准研究点。《点亮小灯泡》一课，用导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡就能亮，这是我们要引导学生认知的关键，即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。所以在备课时，我将这一部分作为重点研究，制作了直观的课件，让学生观察理解, 效果很好。我在教学设计中，力图让学生经历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。针对原来的概念的思考设计：在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。所以，导入部分我采取了最朴实的方法——让学生直接连接电路。因为“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的积极性了。
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科学第二单元
电路
教科版四年级下册
2.点亮小灯泡
教学目标
教学目标
科学观念
1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.了解电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学思维
1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
探究实践
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
态度责任
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
新知导入
打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的呢？
闭合的回路
新知导入
如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗 用示意图表达你的想法。
新知讲解
家庭电路中使用灯泡
（220V）
实验室小灯泡
（2.5V和3.8V）
出于安全，实验过程中用实验室小灯泡。
观察小灯泡
新知讲解
观察小灯泡。找找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。
探索一
（连接螺纹部分）
（锡点）
新知讲解
灯丝--发光--“钨丝”
保护，延长灯丝寿命，绝缘体保证用电人安全。
支撑灯丝，让电流经过。
玻璃泡
灯丝
金属架
连接点
（螺纹部分）
连接点
电流经过灯丝，使灯丝产生热，温度不断提高灯丝变成白色，发出我们看到的“灯光”。
同时连接两个连接点，电流才会经过灯丝，小灯泡才会亮。
耐高温的金属丝，能够发光发热。
小灯泡各部分的作用
新知讲解
让小灯泡发光
打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？
手电筒中有电池，接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，形成了一个完整的闭合回路，小灯泡才会亮起来。
新知讲解
如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？
让小灯泡发光
新知讲解
电 池
提供电流来源的器件叫电池。
干电池
锂电池
（一次性）
（可充电）
铜帽，正极，用“+”表示
锌壳，负极，用“﹣”表示
新知讲解
干电池的结构和作用
1号 2号 5号 7号
1、干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。
2、干电池的种类很多，普通锌猛干电池的负极是锌壳。
3.干电池的型号也很多，常用的有1号、2号、5号、7号，其中5号和7号干电池是用的最多的。
新知讲解
电 流
电流向水流一样，有一个方向，电流从正极流向负极。
＋
_
铜帽，正极，用“+”表示
锌壳，负极，用“﹣”表示
干电池的金属铜帽端是正极,另一端是负极当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在—瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。
安全提示
新知讲解
电路的三种连接方式
连通、闭合的回路
断开、不闭合的回路
新知讲解
导 线
绝缘外皮
金属丝
新知讲解
安全提示
发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验!
新知讲解
实 验
10厘米长的导线
1.5V干电池
小灯泡
探索二：点亮小灯泡
用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
新知讲解
会发光的连接是？
新知讲解
电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。
让小灯泡发光的连接图有什么特点
新知讲解
让小灯泡发光的连接图有什么特点
电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。
新知讲解
想一想：
图中哪种连接能点亮小灯泡？哪种连接不能点亮小灯泡？
新知讲解
导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触。
小灯泡亮了
新知讲解
导线连接电池的铜帽与底部的锌壳，小灯泡锡粒与电池铜帽接触。
小灯泡不亮
新知讲解
导线连接小灯泡螺纹与电池底部的锌壳，小灯泡锡粒与电池铜帽接触。
小灯泡亮了
新知讲解
图4
导线连接小灯泡螺纹与电池旁的外壳，小灯泡的锡粒接触电池铜帽。
小灯泡不亮
新知讲解
图1
图2
图3
图4
通路
通路
（闭合回路）
（闭合回路）
新知讲解
图1
图2
图3
图4
通路
短路
通路
断路
（闭合回路）
（闭合回路）
×
新知讲解
图2
短路
图4
断路
×
VS
断路与短路的相同点与不同点：
不同点1：
短路是指正负极直接相连形成一个回路，有电流通过。
断路是指正负极线路断开，没有电流通过。
不同点2：
短路将致使系统烧毁，而断路只是造成系统的暂时无法使用。
新知讲解
判断：这是断路还是短路？
新知讲解
小灯泡的连接方法记录表
小灯泡的连接方式
是否点亮小灯泡
小灯泡发亮的共同特点 图2
小灯泡亮
短路
小灯泡亮
断路
只有电流从电池的正极流向负极，通过灯丝形成完整的闭合回路的时候，小灯泡才能发光。
图4
×
新知讲解
电流流动的路径
+
-
新知讲解
电流流动的路径
新知讲解
拓展：做一个导电物体检测器
如果在电路中接入的是导电的物体，小灯泡就会发光。
如果在电路中接入的是绝缘体，小灯泡就无法发光。
新知讲解
2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来
通路，小灯泡的两个接线点分别与正极和负极相连接，形成闭合的回路。
3.你认为小灯泡是如何亮起来的？
电流通过灯丝，使灯丝发热、发光。
研 讨
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道：
小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架和连接点等部分组成。
点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，即电流从电池正极流出经小灯泡灯丝回到电池负极，形成一个完整的电路，小灯泡才会亮起来。
一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
电池两端直接用导线连接起来就会发生短路，短路时小灯泡不亮，电池会很快消耗完，并且还会一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。
电没有形成回路，断开了，就会发生断路，断路时小灯泡不亮。
课堂小结
课堂总结
课堂总结
课堂练习
课堂练习
一、判断题
课堂练习
二、选择题
课堂练习
课堂练习
三、填图连线题
作业布置
课后作业：
1、背熟并默写本课知识点
2、完成本课基础训练
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
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兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin小灯泡的连接方法记录表
小灯泡的连接方式
是否点亮小灯泡
小灯泡发亮的共同特点
