2《乡下人家》 教案

《乡下人家》教学设计
四年级下册第一单元的课文编排是以“乡村生活”为主题的。第2课《乡下人家》按照空间顺序和时间顺序交叉描写，展现出一幅多姿多彩的乡间画卷。本文最大的特点是文字具有很强的画面感，每个场景、每个季节都是一幅画。因此，进行教学时我以“画面感”为主线，设计三个环节，层层推进。
教学目标
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.积累文中生动形象的句子。
重点难点
1.深入理解课文内容，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
2.学会抓住关键句，获得一种学习方法。
教学过程
一、字里行间，寻找画面
课上，先引导学生初读课文，理清顺序，了解结构。在整体感知文本后出示第一个学习任务：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这里，处处是风景，处处美如画，请你为课文描述的每个画面取个好听的名字。
1.以第一自然段为例，教授方法。
（1）追问三个问题：
这段话描写的主题景物是？（瓜藤）
这处景物在什么地方？（屋前）
这处景物有什么特点？（攀爬、结瓜）
（2）板书相连：屋前瓜藤攀爬图
（3）总结方法：地点+主体物+特点
2.运用方法，自主学习，归纳其余五幅画面的名字（尊重学生个性化阅读体验，5字、6字、7字均可）：
屋前瓜藤攀爬图
门前花开三季图
屋后春笋探头图
屋后鸡鸭觅食图
门前和谐晚餐图
月夜秋虫歌唱图
二、学习表达，体会画面
出示第二个学习任务：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，风景如画，陈醉云先生是如何用文字把这种美写出来的呢？
1.你最喜欢哪一幅图？说说理由。
2.师随机点拨：
屋前瓜藤攀爬图--和城市的对比。
门前花开三季图--朴素中的华丽。
屋后春笋探头图--群探头的有趣。
屋后鸡鸭觅食图--捣衣女的衬托。
门前和谐晚餐图--短句子的意趣。
月夜秋虫歌唱图--歌声里的宁静。
3.总结写法：
这篇课文的文字之所以写得如此生动、形象，富有画面感，是因为：
（1）用短句子来描绘，节奏明快。
（2）对比衬托的运用，画面鲜活。
（3）赋予物人的情态，句子形象。
三、迁移运用，学写画面
出示第三个学习任务：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。在作者眼中，不论白天、傍晚、夜晚，不论春天、夏天、秋天，乡下人家都有一道独特、迷人的风景。你眼中的乡村美景又是什么样的？选择一处，运用上本节课学习的表达方法写一写。（生写片段，交流分享）
四、课后反思，总结得失
这节课的设计，我紧紧围绕中心句”乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。“设计三个环节”找画面、品画面、写画面“，分别对中心句中的”风景、独特迷人、时候季节“三组词进行剖析、解读。抽丝剥茧中，学生的深刻体会到乡下人家的朴实、自然、和谐、幸福，也落实了本单元”抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。”的语文要素。