《登岳阳楼》教学设计 统编版高中语文必修下册

《登岳阳楼》教学设计
三维目标
背诵诗歌，炼字悟情。
置身诗境，体会洞庭湖波澜壮阔的雄伟气势。
缘景明情，领悟杜甫暮年的博大情怀。
教学重难点
重点：读懂诗境，能用简练的语言描述景物特征；推敲字句，能用准确的语言概括诗中的意境；知人论世，能走近诗人，解读人物内心世界，感知诗人的忧思情怀。
难点：诗人为何会“涕泗流”，这是怎么的一种感触。
教学课时
一课时
教学媒介及方法
多媒体教学：演示杜甫的生活轨迹，突出分析晚年的“飘零”；用示意图概括诗中的意境和情感。
方法：情境引导（师 生）——问题设置（师）—— 思考 讨论 交流（生）—— 形成观点（师 生）——拓展延伸（师 生） —— 总结（师）
教学过程
画面导入，奇思妙想
教师播放一组图片，学生想象并描绘画面。
登楼高楼，一览洞庭 （环节：自读思考——小组讨论——生成答案）
1.结合诗句，用简要的语句描述你能想象到的景物。
2.用词语概括你想象到的画面特征。
3.推敲“坼”与“浮”字
【小结】
1.境界：广阔浩瀚的洞庭水将吴楚地分割，遍布东与南，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天，日月星辰日日夜夜在湖水中飘荡沉浮，景象壮阔。
2.两个动词的艺术魅力：“坼”字重于力度，强调湖水的磅礴气势，湖面的宽广；“浮”字重于灵动性，飘荡之感具有包容的特征，更衬出湖面的广阔博大
（三）走近老杜，缘境明情（环节：思考——小组讨论——生成答案）
1.结合诗句，联想想象，描述此时杜甫的形象。
2.结合杜甫的思想及作品（诗句）阐述“涕泗流”。
3.朗读诗句，朗读作品。
【小结】
1.此时杜甫已经是57岁的高龄，年老体衰，身患多种疾病，终日于舟中度日，漂泊江上，物质匮乏，精神空虚，无人照料，无人安慰，江上寒冷，不利于养病，更不利于养心，再加上北归无望，这沿途的漂泊终无尽头。孤独病痛缠身，老年更盼落叶归根，这天地间的沙鸥注定用漂泊在西南的天地间结束漂泊。
2.壮年的理想，长安的困守，蜀地的坚持，末年的孤舟漂泊，杜甫的忧国忧民思想一直在诗作中体现：从《兵车行》、《赴奉先咏怀五百字》到《春望》、“三吏”、“三别”到《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》直到绝笔诗中的“战血流依旧，军声动至今”。
3.为何落泪？从诗境上分析，是眼前的辽阔引发了自身年老飘零的孤苦感，是内心涌起的国家愁思，战事不断的悲愤感。从根源上看，是作者的内心希望全无，于国于身都不能再有建树的伤心无助。当他想到“致君尧舜上”——使君王比历史上的尧舜更贤明的宏大政治抱负不能实现，当他想到“苍生有环堵”——人民不再露野、百姓有房安居的高尚理想化为乌有，当他想到他的“立国自有疆”——反对向外扩张、主张安边定远的思想终成泡影，又怎能不“凭轩涕泗流”昵 “凭轩涕泗流”，正是这种关怀国事而又报国无门的痛苦心情的真实流露。
（四）景情对照，拓展延伸
1．景与情的特点：开阔宏伟的境界，沉郁悲愤的情感。
2. 从颔联到颈联，诗的意境从宽阔转到狭窄，但这两联是相辅相成的。“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”
3.缘景明情，结合诗境为暮年杜甫画像。（课下完成）
4.赏析：
云破月来花弄影 张先《天仙子》
飘飘何所似，天地一沙鸥。杜甫《旅夜书怀》
【小结】 A云破月来，讲云与月的关联，云散开显出了月，花弄影，花与影相关，花在摇晃，好像在逗弄影子，破、来、弄三字将云、月、花、影四种意象动态的串联起来，表现出一种活力。在这一句中还隐含着一个意象——风，因为有风，所以云会散开，花会摇摆。这句词中有两个字用的极妙，“破”“弄”。云实际上没有破 只因月来 感觉仿佛云朵破裂，花也不曾弄影 月光透过云层 影子自然有了变化 实则花不曾动。
B渺小、孤寂、凄凉、令人哀伤。
附：板书设计
登 礼赞洞庭
岳 感怀身世
阳 杜 悲愤忧国
楼 甫