部编版语文六年级下册第一单元口语交际：即兴发言教案

《口语交际：即兴发言》教学设计
【教材分析】
本次口语交际是“即兴发言”，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
教材首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，接着，教材对如何即兴发言给予了指导，最后，从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序;二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。
【学情分析】
六年级学生在经过之前五年的口语训练后，语言表达能力和口语交际能力有了很大的提高。尤其是有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础，学生对于类似的口语交际已经有了一定的认识。本次即兴发言给出了三个不同维度的发言话题，包括家庭生活、学校生活和社会生活，学生在课堂上可选择自己熟悉的对象来组织语言，有利于激发学生的逻辑思维能力和课堂效果的呈现。
【教学目标】
1.通过观看小视频，了解并掌握即兴发言的基本特点。
2.练习即兴发言，学习快速打腹稿，能注意说话的场合和对象，发言有中心、有条理、有重点，会在真实情境中链接生活体验。
3.认真倾听，会进行简单评价，提出改进建议。
【教学重点和难点】
练习即兴发言，学习快速打腹稿，能注意说话的场合和对象，发言有中心、有条理、有重点，会在真实情境中链接生活体验。
【课前准备】
多媒体课件、小视频《董卿三分钟黄金救场》
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，了解什么是即兴发言
1.同学们，早上学校举行了“我爱记诗词”选拔大赛中，我们班的小林夺得了第一，获得了去县里参加比赛的资格。让我们用热烈的掌声向她表示祝贺！接下来有请小林同学发表一下参赛感想。
2.引出即兴发言的话题。像刚才小林同学这样，在没有过多准备的情况下，针对一个话题发表感想，我们把它称为即兴发言。今天这节口语交际课，我们就一起来讨论如何做即兴发言。
【设计意图：在真实的生活情境中，通过身边同学的即兴发言，让学生体会到即兴发言的特点：一是临时在公众场合所作的发言，现场性强，具有精炼、灵活的特点；二是需要想清楚自己表达的重点，这样才能做到有条理、有重点。这样的引入，能调动学生的参与性。】
二、观察讨论，明白即兴发言的特点
1．出示教材中即兴发言的五个情境，想一想：即兴发言与平时发言有什么不一样的地方。
2.学生讨论交流，教师提示学生抓关键词总结。
预设：特定的场合
特定的对象
快速组织语言临场发挥
【设计意图：通过观察和讨论，大部分学生能很快找出关键词，进而初步明白即兴发言的特点。】
三、实战演练，挑战作即兴发言
1.出示课文提示内容：
2.学生讨论并概括即兴发言的重点。
预设：打腹稿——拟内容 定顺序 抓重点
说清楚——内容有条理 重点要突出 态度要大方
3.实战演练：
（1）请以课文第一个场景为例，练习即兴发言。
预设：简单问候——介绍自己——介绍班级情况（重点）——表示欢迎
（2）请学生从课文其他四个情境中选一个，练习即兴发言。
（3）出示即兴发言评价表，指名学生作即兴发言，其他学生当小评委。
具体评价 条理清楚 ☆☆☆
重点突出 ☆☆☆
语气自然，态度大方 ☆☆☆
总评 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（4）小评委作即兴点评。
【设计意图：本环节主要包括讨论即兴发言的重点和演练两部分，重点通过评价来引导学生关注即兴发言的要素，这种学习方法，能够更好地促进教、学、评的一致，使学生表达时能说出个性化的体验，并找到理由来支撑观点，充分表达。特别是小评委的即兴点评能让学生得到真实的演练，把学习难点落到实处。】
四、拓展强化，提升即兴发言的质量
1.播放著名节目主持人董卿在《欢乐中国行2007元旦晚会》临危救场的“金色三分钟”视频，请学生谈谈感想。
2.学生交流感想。
预设：董卿的临危救场三分钟一直为人们津津乐道，可以说是即兴发言的完美案例。即兴发言看似“即兴”，没有充分的时间准备，但实际上成功的即兴发言总是给有准备的人的。所以，我们我们要积极调动平时的积累，可以是生活中的经验，可以是知识储备，如名人名言、故事等，还可以是鲜活的例子……这就需要我们平时多观察、多阅读、多积累。
3.“最佳即兴发言小达人”评选。出示题库，请每个小组派代表轮流抽签发言，其他同学做好小评委，全班一起评选出“最佳即兴发言小达人”。这次评选除了药关注同学是否具备了即兴发言的要素，还要关注同学是否调动了平时的积累来表达见解。
4.学生交流，评选出“最佳即兴发言小达人”。
5.小结：生活中，即兴发言随处可见，如介绍自己看的一本书，谈谈最近关注的时事新闻，说说自己的学习方法……好的即兴发言不仅能增进同伴之间的交流，还能展示个人的素养。希望同学们都能抓住即兴发言的机会，运用今天学到的方法来锻炼自己的口语表达能力，展示自我，不断完善自我。同时，要做生活中的有心人，多观察、多阅读、多积累，不断丰厚自己的人生。
【设计意图：即兴发言“有中心，有条理，有重点”是基础，把重点说具体是关键，这就需要融通真实的生活积累。教学中，董卿的小视频既增强了课堂的趣味性，又能让学生体会到成功的即兴发言来源于真实生活的积累，能激起学生养成日常积累的好习惯，进一步提升语文素养。】
【板书设计】
即兴发言
打腹稿 说清楚
拟内容 表达交流，条理清楚
定顺序 联系实际，突出重点
抓重点 语气自然，态度大方
【教学反思】
首先，本次以即兴发言为主题的口语交际课设计环环相扣、层层深入，充分调动了学生主动参与的积极性，不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和评价的能力。
其次，口语交际教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。这节课的几个场景都是取材于学生身边的情境，因此学生表达效果较好，参与性较强。
第三，口语交际源于生活，优秀于生活积累，成于日常练习，只有鼓励学生做生活的有心人，才能真正有优秀的即兴发言。