【精品课堂】4.7.2 探究环境污染对生物的影响 课件(共28张PPT)人教版七年级生物下册

(共28张PPT)
第二节
探究环境污染对生物的影响
1.以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。
2.设计并完成酸雨对生物影响的探究。
1.酸雨对环境的影响
了解什么是酸雨及酸雨的危害
1.什么是酸雨？其pH值是多少
简单地说，酸雨就是酸性较强的雨。
正常雨水的pH 不小于5.6，酸雨的pH则小于5.6。
我有SO2、NO2 等
我也有SO2、NO2 等
酸雨就是酸性较强的雨。正常雨水的PH值不小于5.6，而酸雨的PH值小于5.6。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的，如：燃烧含硫量高的煤，机动车排放的尾气（硫化物和氮化物等酸性气体），遇到水蒸气和冷空气就会形成酸雨。酸雨可以随大气流动而漂移，影响范围大。
　　酸雨被称为“空中死神”。
　　酸雨污染河流、湖泊和地下水，直接或间接危害人体健康；
　　酸雨使土壤酸化，肥力降低；
　　酸雨能毒害作物根系，导致作物发育不良或死亡；
　　酸雨能杀死水中的浮游生物，破坏水生生态系统；
　　酸雨污染河流、湖泊和地下水，直接或间接危害人体健康；　
　　酸雨促使森林衰亡；
　　酸雨对金属、石料、水泥、木材等建筑材料均有很强的腐蚀作用。
2．酸雨的危害
3.酸雨形成的过程
酸雨的成分
水、硫酸、硝酸等
　　燃烧含硫量低的煤和石油，限制二氧化硫和氮氧化物的排放量。
4．酸雨的预防
2.探究：酸雨对生物的影响
对照原则、单一变量原则、可重复性原则、科学性原则。
探究实验的步骤:
表达和交流
提出问题
作出假设
制定计划
得出结论
探究实验的基本原则：
实施计划
可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨。
可以测定酸雨条件下种子的发芽率。
是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？
本实验需要进行数量统计吗？
只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？
提 示
1.材料准备：培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。
2.实施建议：配置“酸雨”将食醋与清水混合，玻璃棒搅拌配置出pH为3和5的两种“酸雨”溶液，贴好标签。
3.选择植物种子测定：酸雨条件下种子的发芽率的生长状况。
酸雨对生物的影响
1.提出问题：
2.作出假设：
3.设计实验方案
本实验的变量是：
实验组处理：
对照组处理：
4.预期实验结果与分析：
酸雨对生物是否有影响？
酸雨对种子的发芽率（植物的生长）有不利影响，会使发芽率降低（植物的长势不好）
雨水的酸度（重难点）
模拟探究：酸雨对生物是否有影响？
清水
模拟酸雨
制定计划：（1）准备3个培养皿，内铺2层滤纸，加适量的自来水，在3个培养皿中分别均匀地摆上30粒种子；
（2）分别标记A、B、C。培养皿A滴加清水；培养皿B滴加pH为3的溶液；培养皿C滴加pH为5的溶液。
（3）每天定时用注射器取等量不同pH的酸雨，分别滴加在B、C培养皿的种子上，A培养皿滴加等量清水。
组别 萌发的种子数 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天
对照组A
实验组B
实验组C
（4）观察并做记录(指导学生做好实验记录)
( 5 )计算结果：求种子的发芽率（组织学生按照下列公式计算）

1.如果两个装置中种子的发芽率（植物幼苗的生长）没有差异，说明：
2.用酸雨培养的种子发芽率（植物幼苗的生长）较高较好，说明：
3.如果用清水培养的种子发芽率（植物幼苗的生长）较高较好，说明：
酸雨对种子的发芽率（植物幼苗的生长）没有影响
酸雨对种子的发芽率（植物幼苗的生长）有促进作用
酸雨对种子的发芽率（植物幼苗的生长）有抑制作用
6.预期实验结果与分析
1.取三组培养皿用标签纸分别标上1、2、3，在培养皿底部垫上几层吸水纸，在吸水纸上均匀的各摆放30粒小麦种子。
2.用滴管向1号皿中加入5mL清水，同时向2、3号培养皿中加入等量的PH=5，PH=3的模拟酸雨。
3.把三组培养皿都放到温暖的环境中，每天向培养皿喷洒适量清水或相应PH值的模拟酸雨，观察记录种子的发芽状况，三天后统计发芽率。
小麦种子组实施探究方案
探究酸雨对种子萌发的影响
1.取两盆长势相同，数量相等的玉米幼苗，用标签纸分别标上1、2。
2.用滴管向1号盆幼苗喷洒5mL清水，同时向2号盆幼苗喷洒等量的PH=3的模拟酸雨。
3.把两组幼苗都放到相同且适宜的环境中，定期喷洒清水或模拟酸雨，观察幼苗的生长状况,第五天开始统计生长状况及死亡数量。
幼苗小组实施探究方案
探究酸雨对玉米幼苗生长的影响
玉米幼苗小组 时间 实验组（模拟酸雨） 对照组（清水） 死亡数量 生长情况 死亡数量 生长情况
第5天
第6天
第7天
第8天
第9天
第10天
第11天
第12天
第13天
第14天
第15天
第16天
小麦种子小组 时间 实验组（模拟酸雨） 对照组（清水） 死亡数量 生长情况 死亡数量 生长情况
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
第8天
第9天
第10天
第11天
第12天
各小组认真完成实验观察记录表
3.重金属对生物的影响
　　汞的无机化合物毒性很强，其有机化合物容易进入生物组织，且有很高的蓄积作用，毒性更强。
　　镉可以通过土壤污染和水污染，进入农作物，最终进入人体和动物体，并在人体和动物体内富集。镉的毒性也很大。
1.汞和镉的危害
造成环境污染最严重的是含_____、含_____和含_____的电池。
汞
砷
镉
　　1955~1972年日本发生的痛痛病，就是当地居民用含镉的废水灌溉稻田，使土壤中的含镉量明显增高，患者食用含镉量高的大米和饮用含镉量高的河水中毒，导致胃和肾受损，全身疼痛难忍。
2．由汞和镉等重金属引起的疾病
水俣病
　　1956年日本水俣镇发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含汞的鱼虾造成的。患者手脚麻木、听觉失灵、运动失调，甚至疯癫。
痛痛病
　　禁止生产和销售含汞或镉的电池，大力开发无公害的环保型电池。对其他重金属污染源，也严加防范和治理。
3．控制汞、镉等重金属的危害
4.温室效应和臭氧层破坏
全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括温室效应和臭氧层破坏。
1.温室效应：
由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。
危害：
1.使冰川加速融化，海平面逐渐上升，一些地区的台风更加频繁。
2.一些地区则更加干旱，最终造成世界各地农作物的减产和多种生物的灭绝。
　　由于人类大量使用含有氟利昂的冰箱和空调等，以及超音速飞机迅速发展而导致氮氧化物的大量排出，致使臭氧层遭到严重破坏，甚至在南极等地上空出现臭氧层空洞。
　　臭氧层的破坏，导致大量紫外线辐射到地面，从而危害人类和其他生物的健康。
2．臭氧层破坏
　　臭氧层破坏是指臭氧层变薄、臭氧层中的臭氧变稀。
1．调查当地生态环境时，其调查的方式包括( )
①实地调查　②到当地的环保部门咨询　③自己想象　④通过图书馆、报纸杂志、电视台或互联网收集资料
A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．②③④　　　　D．①③④
2．“拟定保护当地生态环境的计划”活动中，正确的做法是( )
①指出有关部门和公民在保护当地生态环境问题方面应当如何做　②写出保护当地生态环境的计划　③小组成员间要分工明确、团结合作　④进行实地调查
A．①②③④ B．①③ C．②④ D．①②③
B
A
3.形成酸雨的主要污染物不包括（ ）
A.二氧化碳
B.二氧化氮
C.一氧化氮
D.二氧化硫
4.温室效应和臭氧层破坏导致的结果不包括（ ）
A.破坏食物链 B.人类皮肤癌和白内障增多
C.农作物减产 D.全球气候变暖，台风和飓风频繁
A
A
探究环境污染对生物的影响
酸雨对生物的影响
含汞、镉的固体废弃物和工业废水对生物的影响
温室效应和臭氧层空洞
酸雨的成因
酸雨的危害
酸雨的预防
汞和镉的危害
由汞和镉等重金属引起的疾病
控制汞、镉等重金属的危害
温室效应
臭氧层破坏
完成配套作业