【精品课堂】4.3.2 发生在肺内的气体交换 教案 （含答案）人教版七年级生物下册
文档属性
| 名称 | 【精品课堂】4.3.2 发生在肺内的气体交换 教案 （含答案）人教版七年级生物下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-15 17:10:52 | ||
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文档简介
第二节 发生在肺内的气体交换
教学目标
知识目标
1.描述肺与外界的气体交换过程中肺部的变化特征；
2.概述人体肺泡与血液的气体交换过程；
能力目标
通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量和计算肺活量等活动，培养学生实践的能力。
情感态度价值观
认同体育锻炼的重要性。
教学重难点
重点：描述肺与外界的气体交换过程；概述人体肺泡与血液的气体交换过程。
难点：了解肺泡与其功能相适应的结构特点。
教学方法
实验法、讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：复习呼吸系统的组成。提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？
生；通过回忆以前的知识思考问题。
师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
生：用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
（二）新课讲授
一、肺与外界的气体交换
1．肺的概况
师：请同学们结合课前预习的内容汇报下肺的结构都有哪些。请同学先小组间讨论交流汇总下，小组将成员的答案。
生；小组交流，整合答案，回答老师问题。
师：依照学生回答。补充和展示相应的课件。
师：当人体模型或别人面对面与你相对时，你的左右肺与别人或人体模型是相反的，右肺有三页，左肺只有两页，提问：左肺的这个缺口正好和什么可以相契合呢？
生：心脏。
师：我们有一个很大的腔叫体腔，膈肌将体腔分为胸腔和腹腔。肺位于胸腔中。胸腔是一个封闭的，不透风的腔，与肺之间只有一层粘液。提问：胸腔主要是由什么围成的？
生：有肋骨
师：没错，肋骨等骨骼围成的这样骨性支架，我们把它称之为胸廓，相当于房子里面的钢筋，有支持作用。提问：骨头与骨头之间还有什么结构吗？整个胸腔的底部又是什么呢？
生：骨头与骨头之间还有肌肉，底部是膈肌。
师：正确，因此：胸腔由胸廓和肌肉等围成。
2. 胸廓容积的变化
师：在我们呼吸的过程中，胸廓及胸腔会发生一些变化，这些变化需要我们自己去感受。
生：感受自己在吸气和呼气时胸廓和胸腔的改变。
师：提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？感觉胸廓发生了什么变化？再提问：深深地吸气，你有什么感觉？感觉胸廓又发生了什么变化？
生：用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深深吸气。用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深深的呼气。
师：引导学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
师：这样的感觉准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。 学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。 测量方法：两人一组、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，叫三组学生。
状态 第一次 第二次 第三次
平静 80 80.5 80
尽力深吸气时 90 91 90.5
尽力深呼气时 78 77.4 78.2
师：同学们你们通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。
师：那么，为什么胸廓扩大是肺吸气；为什么胸廓缩小是肺呼气呢？我们一起来探究呼吸运动时容积变化和气压大小的关系
生；肋骨向上向外扩张，胸腔容积增大，胸腔里面的压力减小；肋骨向下向内扩张，胸腔容积减小，胸腔里面的压力增大。
师：出示模拟模拟膈肌的运动的模型，学生依照前面的所学的知识内容和模型的模拟，总结呼吸中的胸腔的变化及膈的变化。
生；肋骨向上向外扩张，胸腔容积增大，胸腔里面的压力减小，外界大气压是大的，那么此时气体从压力的大的地方向压力小的地方运动，所以肺吸气；肋骨向下向内扩张，胸腔容积减小，胸腔里面的压力增大，外界气压是小的，那么此时气体从压力的大的地方向压力小的地方运动，所以肺呼气。原来是因为体积大小影响气压大小才有肺的吸气和呼气。
二、肺泡于血液的气体交换
师：在讲授这部分知识之前我们先了解一个在内容，一种气体总是从多的地方向少的地方运动，直到平衡为止，这叫做气体的扩散作用。
师：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？
生；观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
师：肺泡适于和血液进行气体交换的特点？
生；①肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；
②肺泡数目多；
③肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。
师：概述肺泡与血液的气体交换过程？
生：吸气时，肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
4.气体在血液中的运输
师：同学们想一想气体在从肺部进入到血液中后在血液中是如何在道各个器官中的呢？
生；观看教师出示的相关流程图。归纳想按流程。
课堂练习：
1.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用 （ ）
A.细胞核 B．细胞质 C．叶绿体 D．线粒体
答案：D
解析：血液中的氧气在毛细血管中进行氧气交换后，氧气进入细胞质中，扩散到线粒体上进行有氧呼吸，产生能量供机体生长生活。
2.人体内二氧化碳产生的部位是： ( )
A.肺泡 B．血液 C.细胞 D．组织液
答案：C
解析：人体内的二氧化碳的由于体内的呼吸作用而产生的。体内进行呼吸的地方是细胞内进行的。
3.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是： （ ）
A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B.肺泡外包着毛细血管网
C.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D.肺是内脏器官中位置最高的器官
答案：D
解析：肺的壁的薄厚于其功能有关，肺泡外的毛细血管网有利于细胞进行气体交换。
4.利用下表中的信息，回答下面的问题
活动 打篮球 慢跑 坐 睡觉 踢球 游泳 散步
每小时耗氧量（升） 90 120 25 14 115 120 60
这些活动中，在相同的时间内，哪类活动需要的能量最少？哪类活动需要的能量最多？你的依据是什么？
答案：睡觉需要的能量最少，跑步和游泳需要的能量最多，因为氧进入人体的作用就是氧化分解有机物，为代谢提供能量。睡觉时的耗氧量最少，说明这时人体的代谢最缓慢，需要的能量就最少；而跑步和游泳时的耗氧量最多，说明这时人体的代谢最活跃，需要的能量就最多。
（四）课堂小结
教师出示总结在气体的交换过程，将各过程相连接形成一个完整的相关联的知识整体。促进学生将知识构建成一个完整的整体。
（五）作业布置：
完成配套作业
五、板书设计
肋间肌收缩 肋骨向外向上
膈肌收缩 膈顶向下
肋间肌舒张 肋骨向内向下
膈肌舒张 膈顶向上
1
教学目标
知识目标
1.描述肺与外界的气体交换过程中肺部的变化特征；
2.概述人体肺泡与血液的气体交换过程；
能力目标
通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量和计算肺活量等活动，培养学生实践的能力。
情感态度价值观
认同体育锻炼的重要性。
教学重难点
重点：描述肺与外界的气体交换过程；概述人体肺泡与血液的气体交换过程。
难点：了解肺泡与其功能相适应的结构特点。
教学方法
实验法、讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：复习呼吸系统的组成。提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？
生；通过回忆以前的知识思考问题。
师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
生：用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
（二）新课讲授
一、肺与外界的气体交换
1．肺的概况
师：请同学们结合课前预习的内容汇报下肺的结构都有哪些。请同学先小组间讨论交流汇总下，小组将成员的答案。
生；小组交流，整合答案，回答老师问题。
师：依照学生回答。补充和展示相应的课件。
师：当人体模型或别人面对面与你相对时，你的左右肺与别人或人体模型是相反的，右肺有三页，左肺只有两页，提问：左肺的这个缺口正好和什么可以相契合呢？
生：心脏。
师：我们有一个很大的腔叫体腔，膈肌将体腔分为胸腔和腹腔。肺位于胸腔中。胸腔是一个封闭的，不透风的腔，与肺之间只有一层粘液。提问：胸腔主要是由什么围成的？
生：有肋骨
师：没错，肋骨等骨骼围成的这样骨性支架，我们把它称之为胸廓，相当于房子里面的钢筋，有支持作用。提问：骨头与骨头之间还有什么结构吗？整个胸腔的底部又是什么呢？
生：骨头与骨头之间还有肌肉，底部是膈肌。
师：正确，因此：胸腔由胸廓和肌肉等围成。
2. 胸廓容积的变化
师：在我们呼吸的过程中，胸廓及胸腔会发生一些变化，这些变化需要我们自己去感受。
生：感受自己在吸气和呼气时胸廓和胸腔的改变。
师：提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？感觉胸廓发生了什么变化？再提问：深深地吸气，你有什么感觉？感觉胸廓又发生了什么变化？
生：用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深深吸气。用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深深的呼气。
师：引导学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
师：这样的感觉准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。 学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。 测量方法：两人一组、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，叫三组学生。
状态 第一次 第二次 第三次
平静 80 80.5 80
尽力深吸气时 90 91 90.5
尽力深呼气时 78 77.4 78.2
师：同学们你们通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。
师：那么，为什么胸廓扩大是肺吸气；为什么胸廓缩小是肺呼气呢？我们一起来探究呼吸运动时容积变化和气压大小的关系
生；肋骨向上向外扩张，胸腔容积增大，胸腔里面的压力减小；肋骨向下向内扩张，胸腔容积减小，胸腔里面的压力增大。
师：出示模拟模拟膈肌的运动的模型，学生依照前面的所学的知识内容和模型的模拟，总结呼吸中的胸腔的变化及膈的变化。
生；肋骨向上向外扩张，胸腔容积增大，胸腔里面的压力减小，外界大气压是大的，那么此时气体从压力的大的地方向压力小的地方运动，所以肺吸气；肋骨向下向内扩张，胸腔容积减小，胸腔里面的压力增大，外界气压是小的，那么此时气体从压力的大的地方向压力小的地方运动，所以肺呼气。原来是因为体积大小影响气压大小才有肺的吸气和呼气。
二、肺泡于血液的气体交换
师：在讲授这部分知识之前我们先了解一个在内容，一种气体总是从多的地方向少的地方运动，直到平衡为止，这叫做气体的扩散作用。
师：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？
生；观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
师：肺泡适于和血液进行气体交换的特点？
生；①肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；
②肺泡数目多；
③肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。
师：概述肺泡与血液的气体交换过程？
生：吸气时，肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
4.气体在血液中的运输
师：同学们想一想气体在从肺部进入到血液中后在血液中是如何在道各个器官中的呢？
生；观看教师出示的相关流程图。归纳想按流程。
课堂练习：
1.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用 （ ）
A.细胞核 B．细胞质 C．叶绿体 D．线粒体
答案：D
解析：血液中的氧气在毛细血管中进行氧气交换后，氧气进入细胞质中，扩散到线粒体上进行有氧呼吸，产生能量供机体生长生活。
2.人体内二氧化碳产生的部位是： ( )
A.肺泡 B．血液 C.细胞 D．组织液
答案：C
解析：人体内的二氧化碳的由于体内的呼吸作用而产生的。体内进行呼吸的地方是细胞内进行的。
3.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是： （ ）
A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B.肺泡外包着毛细血管网
C.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D.肺是内脏器官中位置最高的器官
答案：D
解析：肺的壁的薄厚于其功能有关，肺泡外的毛细血管网有利于细胞进行气体交换。
4.利用下表中的信息，回答下面的问题
活动 打篮球 慢跑 坐 睡觉 踢球 游泳 散步
每小时耗氧量（升） 90 120 25 14 115 120 60
这些活动中，在相同的时间内，哪类活动需要的能量最少？哪类活动需要的能量最多？你的依据是什么？
答案：睡觉需要的能量最少，跑步和游泳需要的能量最多，因为氧进入人体的作用就是氧化分解有机物，为代谢提供能量。睡觉时的耗氧量最少，说明这时人体的代谢最缓慢，需要的能量就最少；而跑步和游泳时的耗氧量最多，说明这时人体的代谢最活跃，需要的能量就最多。
（四）课堂小结
教师出示总结在气体的交换过程，将各过程相连接形成一个完整的相关联的知识整体。促进学生将知识构建成一个完整的整体。
（五）作业布置：
完成配套作业
五、板书设计
肋间肌收缩 肋骨向外向上
膈肌收缩 膈顶向下
肋间肌舒张 肋骨向内向下
膈肌舒张 膈顶向上
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